統(tǒng)編版二年級(jí)《彩色的夢(mèng)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)12

統(tǒng)編版二年級(jí)彩色的夢(mèng)課文教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：彩色的夢(mèng)是統(tǒng)編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，是高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌以?xún)和目谖?、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些“夢(mèng)”有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈，一路跳蹦著，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林?！澳_尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥(niǎo)快樂(lè)地歌唱，還有那蘋(píng)果般又大又紅的太陽(yáng)，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結(jié)”，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅充滿(mǎn)生機(jī)、活躍、熱鬧的畫(huà)面?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)”排比的句式和擬人的手法，融會(huì)貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫(xiě)。課文插圖采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿(mǎn)童真童趣。畫(huà)面立體，綠、紅、藍(lán)、紫藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長(zhǎng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開(kāi)，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥(niǎo)兒在林間穿梭，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫(huà)卷，同時(shí)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥(niǎo)兒在歌唱，太陽(yáng)結(jié)出來(lái)，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫(huà)面都是由這三原色調(diào)出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個(gè)屬于兒童的童話(huà)世界。學(xué)情分析：想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。這首兒童詩(shī)呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩(shī)人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ)。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界，源于他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對(duì)于詩(shī)歌的親近感，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂(lè)。本課提出了“把想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式的仿寫(xiě)。入學(xué)以來(lái)，與“仿寫(xiě)”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)過(guò)兩次：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)”和二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二“仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)”。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫(xiě)”的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話(huà)說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。3.能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。2.能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣1.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎？學(xué)生分享交流。教師小結(jié)：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)彩色的夢(mèng)。2.板書(shū)課題。（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。（2）全班齊讀課題。二、初讀童詩(shī)，多元識(shí)字（一）自由讀詩(shī)歌1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。2.這首詩(shī)一共有幾小節(jié)？學(xué)生反饋。小結(jié)：詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)。（二）檢查生字詞1.借助偏旁歸類(lèi)識(shí)字。（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生反饋。小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。（3）認(rèn)識(shí)偏旁。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱(chēng)是“皿字底”。課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無(wú)蓋的高腳容器）金文“”篆文“”楷書(shū)“皿”。小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。（4）出示“鉛筆盒”。指名讀，齊讀。小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。聽(tīng)，鉛筆盒里有人聊天呢！指導(dǎo)讀好邊音?！傲摹?，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng)。課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。指名讀，齊讀。2.形聲字歸類(lèi)識(shí)字。（1）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀。這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生練讀，指名讀。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生反饋。小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。男女生讀，齊讀。3.借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（1）課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪。同音字組成的不同詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。指名讀，小老師帶讀。（2）借助圖畫(huà)，理解意思。課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪。指名讀。引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？學(xué)生反饋。小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義。（3）師生合作讀詞。教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。4.語(yǔ)境識(shí)字。（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。有兩個(gè)字要注意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲?！鞍恪保氨且?。誰(shuí)來(lái)讀連貫？指名讀，齊讀。（2）體會(huì)比喻。蘋(píng)果般的太陽(yáng)是指像蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。學(xué)生齊讀。三、再讀童詩(shī)，讀通讀順（一）自由讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味（二）小組合作讀詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)四、引發(fā)思考，激發(fā)想象（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念1.彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？2.課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。3.構(gòu)建想象，反饋交流。（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。（2）數(shù)量：一大把。我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？指名說(shuō)：數(shù)量多。男生讀。形狀：長(zhǎng)的、圓的、硬的。這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？指名說(shuō)。課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。女生讀。動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)。課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛妫。ǘ┡錁?lè)想象，合作讀詩(shī)讓我們配上音樂(lè)，讀出你的疑問(wèn)，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）認(rèn)讀生字課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈。學(xué)生齊讀。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu)。小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。2.對(duì)比分析，觀察比例，怎樣寫(xiě)好看？學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋(píng)、靈”上小下大。3.教師范寫(xiě)。（1）范寫(xiě)“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫(xiě)得扁一些，右邊的捺畫(huà)略舒展，下面的“夕”撇畫(huà)略長(zhǎng)。（2）范寫(xiě)“森”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“林”在下邊時(shí)寫(xiě)得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。（三）學(xué)生練寫(xiě)1.請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師提示：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。2.學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。（四）集體講評(píng)1.選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。2.學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)（二）教師創(chuàng)設(shè)情境“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦二、想象畫(huà)面，呈現(xiàn)夢(mèng)境（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙1.彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？2.默讀第2、3小節(jié)，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥(niǎo)留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋(píng)果般的太陽(yáng)3.感受變化。當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：4.想象畫(huà)面教師范讀：可書(shū)上是這樣寫(xiě)的，你看學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。5.比較發(fā)現(xiàn)（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段：（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)。（3）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫(huà)面和之前的畫(huà)面一樣嗎？指名說(shuō)。小結(jié)：通過(guò)比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫(huà)面也不同。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！指名讀。（4）指名讀“藍(lán)得透明”。從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。拓展想象：天空藍(lán)得透明,透明得像什么？指名說(shuō)：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了?。?）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！師生合作讀。6.仿說(shuō)句子。（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)得透明?。?）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化？（3）學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅得似火7.朗讀指導(dǎo)。（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！相機(jī)板書(shū)。（2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。配樂(lè)齊讀。8.課件播放音樂(lè)響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過(guò)森林又會(huì)帶來(lái)什么變化？9.讀中想象。（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，又有什么變化？（2）課件出示圖片，師生暢談畫(huà)面。你們看到了什么？學(xué)生反饋。指導(dǎo)：想象雪松與小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì)留下怎樣的歌聲。小結(jié)：通過(guò)“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫(huà)面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林。這是什么樣的森林？學(xué)生交流、匯報(bào)，說(shuō)畫(huà)面。小結(jié)：森林樹(shù)木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿(mǎn)眼的綠色，所以有個(gè)詞叫“郁郁蔥蔥”。指名讀。出示詞語(yǔ)：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂(lè)的小鳥(niǎo)，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹(shù)上結(jié)出來(lái)的一個(gè)蘋(píng)果，真是太神奇了。指名讀，齊讀。10.角色體驗(yàn)，感受美妙。（1）小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？學(xué)生反饋。小結(jié)：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋(píng)果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥(niǎo)想留下來(lái)，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化，多有意思呀！相機(jī)板書(shū)：神奇美妙。11.齊讀第2、3小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好1.揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈。2.課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？指名學(xué)生交流。課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。3.指名讀句子，引導(dǎo)想象。（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么？結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說(shuō)話(huà)。小結(jié)：擬人化的寫(xiě)法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語(yǔ)。4.朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。三、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境（一）梳理全詩(shī)，回顧夢(mèng)境1.多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過(guò)的地方，就變得異常美妙。它擁有無(wú)窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境2.教師借助板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī)。我有一大把彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方草綠、花紅、天藍(lán)在蔥郁的森林里雪松、小鳥(niǎo)、煙囪、太陽(yáng)我的彩色夢(mèng)境有水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀（二）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容1.多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說(shuō)它是大森林的精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語(yǔ)，試著說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的神奇世界。2.同桌借助板書(shū)詞語(yǔ)相互說(shuō)。3.指名全班說(shuō)。四、延伸課外，仿寫(xiě)夢(mèng)境（一）仿寫(xiě)段落1.同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課件出示（二選一）：2.仿寫(xiě)練筆按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫(xiě)。教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí)，要重在寫(xiě)色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來(lái)進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫(xiě)，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。3.作品展示選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。（二）配樂(lè)朗讀