繼續(xù)操作問題解決題.doc

問題解決題1 請根據(jù)題目的要求，下載相應的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。 題目描述: .在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，請你結(jié)合教學實際，談談在設(shè)計學習任務時應注意哪些問題。 操作步驟： 說明：問題解決題答案文件上傳。要求：如果是一個ppt或swf文件您直接可以以此格式上傳；如果答案是多個文件，考生將所有答案文件放到同一個文件夾中，將此文件夾壓縮。 【注】上傳文件必須以文件名“myfiles ”命名，擴展名可以是:ppt、swf、rar、zip. 掌握信息技術(shù)知識和技能是一個逐步積累的過程，教師對學習任務的巧妙設(shè)計，更能啟發(fā)學生積極主動地學習。如設(shè)計的任務太難，學生無疑會產(chǎn)生畏懼心理，望而卻步，無形中也增加了教學的難度；設(shè)計得太容易，學生的探索過程又會顯得平淡，無新鮮感。教師要注意做到“讓學生跳一跳能摘到桃子”所以教師應對學生的認知水平充分的了解，滿足各層次學生學習的需要。 如學習“文件及其操作”的內(nèi)容時，一開始可以讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中，因為操作較為簡單，不會難倒學生，不必過早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過一段時間的學習和操作，學生獲得了啟發(fā)，再來介紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。 學生一般通過“分析問題采集信息處理信息總結(jié)歸納完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務”，因此，教師設(shè)計的任務如符合學生的特點，學生的學習興趣易被激發(fā)，置身于積極主動的學習中，在做中學，在用中受到啟發(fā)，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強了他們處理實際問題的能力。如讓學生制作一張賀卡、設(shè)計并制作一份板報、上網(wǎng)查詢資料并整理、打印、制作網(wǎng)頁；或提出“試一試，把文件夾中我們的作業(yè)刪掉，可以有幾種方法？”“試一試，要給房子畫一個三角形屋頂，應該在繪圖中使用哪個按鈕？”學生的思維得到啟發(fā)，通過探索、實踐，找到了解決問題的方法，掌握了某些知識點和操作技能，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。 問題解決題2 請根據(jù)題目的要求，下載相應的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。 題目描述: 適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-學生接受；教師演示學生觀察；教師提問學生作答；教師引導學生探究；教師示范學生模仿；教師置境學生體驗。請選擇一種教學活動類型，用于實現(xiàn)“知識與技能”類的學習目標，并結(jié)合具體學科教學舉例說明。 操作步驟： 說明：問題解決題答案文件上傳。要求：如果是一個ppt或swf文件您直接可以以此格式上傳；如果答案是多個文件，考生將所有答案文件放到同一個文件夾中，將此文件夾壓縮。 【注】上傳文件必須以文件名“myfiles ”命名，擴展名可以是:ppt、swf、rar、zip 設(shè)計教與學的活動1教師講解，學生接受（知識與技能目標）由教師講解或呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生通過信息加工掌握知識。2教師演示，學生觀察（知識與技能目標） 教師演示實物或者事物變化過程，學生通過觀察建立直接經(jīng)驗，并歸納總結(jié)。例如：在學習密度概念時，學生通過觀察教師的演示進行歸納總結(jié)。第一步演示體積相同、材料不同的長方體塊，其重量不同；第二步演示試管中放入質(zhì)量相同的不同液體，其體積不同。 3教師提問，學生作答（知識與技能目標）教師根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，學生通過思考回答問題。 例如： 在歷史課中，通過知識提問，教師檢查學生的掌握情況，同時學生進行自查。 問題如下：（1）黃花崗起義是在哪一年？（2）黃花崗起義時，開第一槍的人是誰？ 終結(jié)性考試問題解決題 3、在多媒體教室環(huán)境下，請結(jié)合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設(shè)計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現(xiàn)該目標。 4、結(jié)合你使用博客的教學實踐，舉例說明博客可以在哪些方面輔助教學。（至少列舉3個方面）將答案寫入答題摸板（見多選第二頁） 5、適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有幾種類型？ 適合在多媒體教室中開展的教學活動主要有以下幾種類型：教師講解-學生接受；教師演示學生觀察；教師提問學生作答；教師引導學生探究；教師示范學生模仿；教師置境學生體驗。 &60;6、在多媒體教室環(huán)境下，請結(jié)合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設(shè)計一項“教師提問，學生作答”的教學活動來實現(xiàn)該目標。題目： Is this your skirt 表1 學習目標與任務 知識點 學習目標類型 教與學的活動 知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀 Lets learn1、了解(能背誦)各種服裝的英語讀法，如：dressskirtjacketshirtT-shirt等等 通過模仿（能重復、再現(xiàn)）服裝的英語名稱。 教師演示，學生觀察：教師通過視頻動畫展示生活中常見的服裝及英文發(fā)音。讓學生模仿。 Lets talk2、掌握（能完成）Is this ? Is that?句式及肯定、否定的回答。 教師講解，學生探究：通過教師視頻動畫及講解，讓學生通過觀察和學習得到新知識。采用游戲方式鞏固所學新知。 Good to know3、通過學生親自感受，來體會各種服裝名稱的由來，感受唐裝對華人的影響，培養(yǎng)學生愛國的思想感想。 教師置境，學生體驗：學生在教師引導下對生活中常見服裝的來歷進行預測，視頻展示正確來歷，展示唐裝實物，培養(yǎng)民族自豪感。 1、請觀看Flash課件性評價一級指標，寫出相應的二級指標(至少三條)&60;課件的優(yōu)缺點、給出改進意見。 二級目標:&60;試根據(jù)給出的Flash課件教育 ，并確定評價等級，最后評述 選題恰當，能發(fā)揮flash課件的功能和優(yōu)勢;幫助完成教學目標 能解決教學中的重點和難點問題 能激發(fā)學生的興趣和動機，活躍課氣氛 無千擾信息，不分散學生注意力 優(yōu)點:&60;實驗準備時各實驗用具安裝方法明晰，位置清楚。 實驗過程關(guān)系簡單明了，做錯有提示。 (良)&60;(優(yōu))&60;(良)&60;(良)&60; 小學語文春聯(lián)的教學片段，在堂課中，教師主要運用了文本、動畫、視頻、圖像，這些媒體運用的比較恰當，教師在黑板上列出本節(jié)標題，讓學生能直觀地看出來。運用圖像，再現(xiàn)出春聯(lián)的真實特征。制作相關(guān)課件，以動畫的形式，創(chuàng)設(shè)了情境，營造了氛圍，讓學生在動手、動腦過程中愉快地完成任務。運用視頻，展現(xiàn)一段典故，激發(fā)學生對春聯(lián)的學習興趣、提高自己創(chuàng)作春聯(lián)的能力。這節(jié)課運用多種媒體形式進行教學，使學生更直觀、生動的了解春聯(lián)的相關(guān)知識，視頻媒體形式的運用，調(diào)動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。同時，加深學生對對聯(lián)的認識，更進一步理解課文內(nèi)容。 觀看了生態(tài)系統(tǒng)專題學習網(wǎng)站，一級指標的評價：教育性、科學性都比較到位，當人們看了后，往往能喚起人們的環(huán)保意識，符合學生認知規(guī)律。技術(shù)性和藝術(shù)性為良，選題恰當，能發(fā)揮多媒體演示文稿及動畫的功能和優(yōu)勢，使較為直觀的理解目前的環(huán)境問題；能解決難點問題，方便人們理解；能激發(fā)學生的學習興趣和動機，活躍課堂氣氛。評價等級為良。 課件的優(yōu)缺點：優(yōu)點是知識體系較完整，采用的媒體形式較多，對人的感染力較強。不足是課件制作較簡單，交互性不強。今天學習了專題六，觀看中學生物課專題學習網(wǎng)站生態(tài)系統(tǒng)專題學習網(wǎng)站， 根據(jù)一級指標教育性得出的二級指標：1、選題恰當 ，能發(fā)揮多媒體演示文稿的功能和優(yōu)勢；幫助完成教學目標 。 評價等級：良 2、能解決教學中的重點和難點。評價等級：優(yōu) 3、能吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣和動機，活躍課堂氣氛。評價等級：良 課件的優(yōu)缺點 優(yōu)點；中學生物課專題學習網(wǎng)站生態(tài)系統(tǒng)專題學習網(wǎng)站，教育性強，能感染觀看網(wǎng)站的學生，喚起學生的環(huán)保意識。把教學內(nèi)容表現(xiàn)的條理清晰、快捷直觀，有利于學生的認知，激發(fā)學生學習的興趣，協(xié)助老師完成教學任務。 缺點：設(shè)計內(nèi)容較單一，如果內(nèi)容再豐富一些，效果會更好。荷塘月色演示文稿設(shè)計合理，利用了圖形、音頻、動畫、文字等視頻形式， 選題恰當，能發(fā)揮多媒體演示文稿的功能和優(yōu)勢，完成教學目標，激發(fā)學生的 興趣和動機，活躍了課堂氣氛。各種媒體形式使用得當，符合學生的認知特點， 符合教學規(guī)律，幻燈片簡潔美觀，布局均衡大方，整體風格一致，畫面不呆板， 不花哨，總體來說本課的演示文稿設(shè)計很合理。 評價網(wǎng)站： 本網(wǎng)站選題恰當，內(nèi)容準確，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，多種媒體形式使 用得當，畫面流暢，超級鏈接統(tǒng)一、有效，交互設(shè)計合理，跳轉(zhuǎn)方便，布局均衡 大方，整體風格一致。 網(wǎng)站評價：電磁感應定律站點中運用了文本、圖形、圖像、動畫等多種形式。該網(wǎng)站內(nèi)容全面，設(shè)計結(jié)構(gòu)合理條理清晰明了，能充分發(fā)揮網(wǎng)站的優(yōu)勢，讓學生從不同的角度、不同的知識層面去了解電磁定律。重點闡述了電磁定律的現(xiàn)象定律的發(fā)現(xiàn)總結(jié)。網(wǎng)站的素材豐富一些課外知識能充分調(diào)動學生的積極性，滿足他們的求知欲。評價等級優(yōu)。網(wǎng)站充分體現(xiàn)了多媒體教學的教育性、科學性等特點，各種媒體使用得當，有個別的標題色彩的對比欠缺一點，不太醒目。 在本節(jié)我們觀看了課堂實錄：小學語文走進山峽的教學片段，在堂課中，教師主要運用了文本、動畫、視頻、圖像，這些媒體運用的比較恰當，教師在黑板上列出本節(jié)標題，讓學生能直觀地看出來。運用圖像，再現(xiàn)出春聯(lián)的真實特征。制作相關(guān)課件，以動畫的形式，創(chuàng)設(shè)了情境，營造了氛圍，讓學生在動手、動腦過程中愉快地完成任務。運用視頻，展現(xiàn)一段典故，激發(fā)學生對春聯(lián)的學習興趣、提高自己創(chuàng)作春聯(lián)的能力。這節(jié)課運用多種媒體形式進行教學，使學生更直觀、生動的了解春聯(lián)的相關(guān)知識，視頻媒體形式的運用，調(diào)動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。同時，加深學生對對聯(lián)的認識，更進一步理解課文內(nèi)容。 觀看了背影，一級指標的評價：教育性、科學性都比較到位，當人們看了后，往往能喚起人們的環(huán)保意識，符合學生認知規(guī)律。技術(shù)性和藝術(shù)性為良，選題恰當，能發(fā)揮多媒體演示文稿及動畫的功能和優(yōu)勢，使較為直觀的理解目前的環(huán)境問題；能解決難點問題，方便人們理解；能激發(fā)學生的學習興趣和動機，活躍課堂氣氛。評價等級為良。 課件的優(yōu)缺點：優(yōu)點是知識體系較完整，采用的媒體形式較多，對人的感染力較強。不足是課件制作較簡單。我觀看了幻燈片背影 優(yōu)點： 1、總體設(shè)計層次清晰，步驟合理，簡明，易操作。 2、字體、字號設(shè)置合理，不同字體顏色的使用突出了重點，使人一目了然。 3、運用了圖片和聲音，使幻燈片有聲有色，有助于學生理解。 4、“思考討論”和“導學達標”環(huán)節(jié)均以“總-分”形式出現(xiàn)，效果很好。 缺點： 1、出示課文的字體有的過暗，與背景反差不大。建議改變字體顏色或加陰影。 2、“前提測評”、“思考討論”和“導學達標”環(huán)節(jié)的答案均與原題同步出現(xiàn)，會使學生應接不暇。建議插入多個文本框，使答案逐一出現(xiàn)。 3、課文幾頁的聲音按鈕位置太偏，放映時無法操作，形同虛設(shè)。建議將按鈕移至右下角。 演示文稿血液循環(huán)中充分利用了聲音、圖片等多媒體資源，通過簡單的示意圖清楚明了的演示出血液循環(huán)的過程，同時通過顏色的變化生動形象的演示出在血液循環(huán)過程中動脈血和靜脈血的變化，讓學生更容易理解這個很抽象的過程。而且通過對實驗過程的演示，既收到了如期的效果，也節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率，增加了課堂的知識容量。整個教學過程中教師應該留給學生足夠的空間，引導他們獨立思考、鉆研，并積極鼓勵學生團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新。在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學中，教師有效地控制整個課堂，在教學過程中起引導作用，學生則起著主體作用。為此，教師應該首先讓學生明確學習的目標，并在學習過程中提供更多的指導，以保證學生探索與交流的有效性；教師也可以在自己的網(wǎng)站上提供導航，對個別有困難的學生提供幫助。而且通過對實驗過程的演示，既收到了如期的效果，也節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率，增加了課堂的知識容量。 我看了電磁感應定律網(wǎng)站我認為它屬于教育性，它的二級指標是：1、選題恰當，能發(fā)揮多媒體演示文稿的功能和優(yōu)勢，幫助完成教學目標。2、能激發(fā)學生的興趣和動機，活躍課堂氣氛。3、能解決教學中的重點和難點問題。 評價等級：優(yōu) 優(yōu)點：1、多媒體教學演示文稿的內(nèi)容簡潔、邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)清晰等特點，是經(jīng)過了認真的設(shè)計，保證了多媒體教學演示文稿的應用效果。 缺點：內(nèi)容比較少。 改進方法：可以在增添一些有意義的項目，把知識面再多拓寬一些。 死海不死是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里上的一節(jié)課。用到了多種媒體形式，作用如下： 視頻：呈現(xiàn)真實的動態(tài)過程，展現(xiàn)死海中漂浮不死的真實場景，給人如臨其境的感覺。 音頻：為圖像、視頻提供解說，便于理解看到的現(xiàn)象。 動畫：直觀形象的演示雞蛋浮起的原因，便于了解原理。 文本：闡述事實、原理，用以說明死海的秘密及如何利用它。 生態(tài)系統(tǒng)專題學習網(wǎng)站這個課件，包括兩部分生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)系統(tǒng)的演化。 教育性上：無干擾信息，不分散學生注意力，而且選題恰當。 科學性上：各種媒體形式使用得當，結(jié)構(gòu)合理層次清楚，符合學生認知特點、符合教學規(guī)律。 技術(shù)性上：圖形、動畫、文字設(shè)計合理，畫面流暢，超級鏈接有效，交互設(shè)計合理跳轉(zhuǎn)方便。 藝術(shù)性上：幻燈片整體風格一致，畫面不呆板。 總體評析：良今天學習了專題六觀潮一課的演示文稿運用了圖像、音頻、視頻。1、圖像：再現(xiàn)真實總的品加溫有海面特征表現(xiàn)細節(jié)內(nèi)容2、音頻：為教學提供潮來時的音響效果。3、視頻：呈現(xiàn)了潮來時真實動態(tài)過程，再現(xiàn)真實運動變化