數(shù)學一年級下冊教案(北師大版本).doc

陽光家教網(wǎng)整理 新課程北師大版數(shù)學一年級下冊教案教學計劃一、教材和學生情況分析：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內容。一（1）班總體水平較低，優(yōu)秀學生在全班所占比例不高，差生的比例較高，還有部分學生對20以內的加減不夠熟練。一（2）班相對學生總體水平較好，但存在部分學生對某一方面的知識掌握不夠好。二、本學期教學的指導思想：1、 在豐富多采的活動中，保證基本的運算技能。2、在課堂教學中鼓勵學生積極探索運算方法，讓學生體驗算法多樣化。3、結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感，發(fā)展估算意識和技能。4、重視操作活動，發(fā)展學生空間觀念和解決生活問題。5、重視調查活動，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。6、陪學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣，引導學生自己思考，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。三、本學期教學的主要任務和目的要求：1、合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系；能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、結合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。3、通過購物活動，結合生活經(jīng)驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。5、經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設計有趣的圖案。6、通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。7、在一些實踐活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。四、教學的重點和難點：熟練掌握并正確計算100以內的進位和退位加減法，以及連加、連減、加減混合的計算方法。估測和使用測量工具測量物體的長度。正確認識長方體、正方體、三角形、圓等平面圖形。五、本學期提高質量的具體措施：1、加強20以內的加減法的練習，提高計算的速度。2、采用一對一的幫助方式，讓學有余力的學生幫助后進生，促使整體水平的提高。3、充分利用書本和課堂作業(yè)，在有限的時間內爭取最大的收獲。數(shù)鉛筆教學目標1經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內的數(shù)2體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義3初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律4培養(yǎng)學生的數(shù)感及動手操作能力教學重點讓學生運用不同的方法，會數(shù)100以內的數(shù)教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用教具準備每組1袋小棒（100根），10根皮筋，計數(shù)器，課件教學過程一、教學導入同學們，今天老師請來了四位小朋友和我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認識一下他們吧！（出示主題圖：數(shù)鉛筆）這是小紅、小剛、小明和小玲快和他們打聲招呼吧！二、活動一1他們四個人圍在桌子旁邊干什么呢？哦，原來他們在數(shù)桌子上的鉛筆，我們來幫幫他們吧！如果我們想知道這些鉛筆一共有多少枝,你們有什么辦法數(shù)出來呢？小組內先商量商量2學生匯報學生1：我可以1枝1枝地數(shù)學生2：我可以2枝2枝地數(shù)學生3：我可以5枝5枝地數(shù)學生4：我還可以10枝10枝地數(shù)教師：那好，我們以小組為單位，用塑料袋中的小棒代替鉛筆，用你們小組喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少枝鉛筆，好嗎？快開始吧！3小組活動4匯報：哪個小組愿意說說你們組是怎么數(shù)的？請幾組代表到前面來邊示范邊數(shù)，其他同學跟著數(shù)小組1：我們小組把2枝鉛筆放一堆，一堆一堆地數(shù)，2，4，6，8，10小組2：我們小組把5枝鉛筆放一堆，一堆一堆地數(shù)，5，10，15，20，25小組3：我們小組把10枝鉛筆捆成一捆，一捆一捆地數(shù)，10，20，30，405教師總結我們把10枝鉛筆捆成一捆，10個一是10，1捆表示1個十，2捆表示2個十，2個十是20，3個十是幾十？ 10個十是多少？教師板書：10個十是100三、活動二同學們想出了這么多數(shù)數(shù)的方法，你們真了不起?。ㄒ唬┏鍪緢D片：圈一圈，數(shù)一數(shù)11小剛說他要送給他們班每名同學一張他的照片，他把照片都準備好了，我們來看看你知道他們班有多少名同學嗎？用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧！2集體訂正：說一說，你是怎樣數(shù)的？（二）出示圖片：圈一圈，數(shù)一數(shù)21小紅在紙上畫了很多個小圓點，1個小圓點代表1本她的課外書，你能數(shù)出她畫了多少個小圓點嗎？你知道她有多少本課外書嗎？2小組里的同學說一說，你是怎么數(shù)的3小紅是個愛讀書的孩子，你看，她有這么多本課外書，你有多少本呢？回家后認真地數(shù)一數(shù)吧！四、活動三1拿出我們的計數(shù)器，我們一起動手撥：在個位上撥上1個珠子，表示1個一；在個位上撥上2個珠子，表示2個一；如果我們在十位上撥上1個珠子，你知道它表示多少嗎？在十位上撥上2個珠子又表示多少呢？ 2試一試：撥出43，應該怎么撥呢？3學生討論試撥教師小結：十位上撥4，表示4個十；個位上撥3，表示3個一4動一動，說一說：69，50又應該怎樣撥呢？5四人一組，每個人說一個數(shù)大家撥，互相檢查五、活動四（一）出示圖片：數(shù)數(shù)教師指導：連續(xù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)同桌兩人一組完成練習（二）出示圖片：看誰數(shù)得快1小玲畫了很多小方格，有白的，有粉的仔細看一看，你知道她畫了多少個小白格？多少個小粉格嗎？想一想，你怎么數(shù)得快？2學生匯報：（1）一個一個的數(shù)，先數(shù)白格，再數(shù)粉格（2）把第3行的3個小粉格和第4行的3個小白格換一下，把它們湊成整行的再數(shù)；再把第5行后面的4個小粉格和第6行后面的4個小白格換一下，也把它們湊成整行的再數(shù)（3）討論：你認為哪種方法數(shù)得快？為什么？（三）出示圖片：接力賽11女孩數(shù)34，36，38；男孩接著數(shù)40，42，44你發(fā)現(xiàn)了什么？2教師小結：做接力賽這道題，我們就是要先認真觀察這些數(shù)，看看他們之間有什么規(guī)律，是一個比一個多幾，還是一個比一個少幾找到規(guī)律后再填數(shù)（四）出示圖片：接力賽2、3、4我們小組一起互幫互助，解決其他的三道題六、課堂總結同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？數(shù)豆子教學目標1會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義2能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識3使學生進一步體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣教學重點會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義教學難點會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義教學準備花生米，計數(shù)器教學過程活動一：估豆子1同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家?guī)砹艘恍┗ㄉ祝ń處煶鍪臼⒂幸恍┗ㄉ椎耐该鞅樱┠隳懿乱徊逻@個杯子里有多少?；ㄉ讍幔勘纫槐瓤凑l猜得最準2老師帶著學生一起數(shù)出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現(xiàn)在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少?；ㄉ?？說一說你為什么這樣估計3請同學們一起來數(shù)一數(shù)，看看誰估的數(shù)最接近花生米的數(shù)量4兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)活動二1還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數(shù)器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數(shù)器上撥一撥再請同學在老師的大計數(shù)器上撥出來2小組同學說一說計數(shù)器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？活動三1計數(shù)器上撥出下數(shù)（出示圖片：說一說）2請同學根據(jù)計數(shù)器上表示的意思，寫出數(shù)來3教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？十位的2表示2個十，個位的2表示2個一活動四請同學們兩人一組，聽老師讀數(shù)，一人在計數(shù)器上撥數(shù)，一人在本上寫出這個數(shù)（老師在大計數(shù)器上同時撥數(shù)）1出示圖片：寫一寫12出示圖片：寫一寫23出示圖片：寫一寫3教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？教師板書：從右邊起第三位是百位表示一個百4請兩個同學一組，一人寫一個數(shù)，另一人在計數(shù)器上表示這個數(shù)，說說這個數(shù)表示什么？一人在計數(shù)器上撥一個數(shù)，另一人寫出這個數(shù)，說說這個數(shù)表示什么？動物餐廳教學目標1通過生動有趣的故事，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，樹立其自信心。并讓學生體驗數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，體驗數(shù)學活動中充滿的探索與創(chuàng)造。2。初步體驗數(shù)與生活實際的密切關系，會數(shù)、讀、寫百以內的數(shù)，并能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系，滲透有序比較的思想，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。3在動手操作、思考、合作交流的過程中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。教學重點1，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系2操作與數(shù)學思維的結合是教學難點。3培養(yǎng)學生主動學習的習慣是教學關鍵。教具、學具準備計數(shù)器(師生同備)、數(shù)學卡、實踐操作表。教學過程一、激思引趣，導入新課故事引入:教師：“在一個大森林里，小動物們非常忙碌，準備在動物餐廳里舉辦大型宴會。他們有的端著盤子走過來，有的端著碗，餐廳里小熊正一本正經(jīng)地系著圍裙在那里生火、架鍋，做著準備，大家緊張地工作著。這時小猴和小狗手里端著盤子在那里爭論起來，都說自己端的盤子多，爭得臉紅脖子粗不亦樂乎。小白兔看到后趕快跑過來充當法官。小白兔問：你們?yōu)槭裁礌幊?小猴趕緊說：小狗說它拿的盤子多。小白兔就問小猴：你拿了幾個盤子?小猴答：我拿了21個盤子。小白兔又問小狗：你又拿了幾個盤子?小狗趕緊回答：我拿了18個盤子。這下可把小白兔難住了，因為小白兔的數(shù)學學得最差了，它怎么想也想不出來到底誰拿的多一些。誰能幫一幫小白兔呢?”學生的積極性一下子調動起來，爭著回答說小猴拿的多。然后及時引入新課。二、探索新知(一)根據(jù)情景比較數(shù)的大小，加深理解大于號和小于號。1教師：小猴和小狗到底誰拿的多呢?教師：剛才XX說得很好，你是怎么知道的?學生1：21比18大，我是數(shù)出來的。因為18數(shù)完后數(shù)19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。學生2：21比18大，我是比出來的。因為21里面有兩個10和一個1，18里面有一個1和八個1，兩個10比一個10多，所以2118。教師及時做出肯定，再提問：“剛才是21與18比較大小，21比18大；如果18與21比呢?”通過組內交流得出18比21小。2復習大于號“”、小于號“18的寫法并板書：2l18教師小結：剛才我們學習了21與18的大小比較方法，小朋友們學得很好，我們可以用兩種方法比較出大小來，(1)按照數(shù)序比較，(2)按照數(shù)位比較。教師：下面我們再來溫習一下大于號和小于號。(1)手勢比劃，(師生同做)左手的食指和中指分開表示“”號，右手的食指和中指分開表示“”；(2)請小朋友和老師一起說口令，“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。3引導學生合作學習讓學生拿出學具計數(shù)撥數(shù)，四人一組，一人撥數(shù)，另三人讀數(shù)后比較并說明理由。在撥、讀、比的過程中加深體會數(shù)位的意義。(1)分別撥出32和34比一比，說一說，(2)再分別撥出100和99，比一比，說一說。組內比較后由各組選派一名代表給全班同學說一說，看誰說的最好。然后讓學生將比出的結果添在書上。4反饋：練一練。(出示題目，學生答完后，板書出示正確答案進行訂正)比大小并說明理由4554、7876、6262、8079、5891、10089。(2)填教師引導提問：方框里可以填幾呢?你能填出來嗎?現(xiàn)在請小朋友們合作討論一下。填出后再問：“你還有不同的填法嗎?你能說出理由嗎?”(教師引導得出，答案不是惟一的)1589、17、49(二)數(shù)學游戲先給部分學生發(fā)一些百以內的數(shù)字卡，讓他們將卡別在胸前。然后讓一個戴小猴子頭飾的男孩，手拿一個寫有“歡迎小于60的小朋友”的牌子，站在講臺的左邊。讓另一個頭戴小熊頭飾的女孩，手拿一個寫有“歡迎大于60的小朋友”的牌子，站在講臺的右邊。最后讓別數(shù)字卡的學生去分別組成小猴隊和小熊隊。比一比看哪一隊的小朋友站的又對又快。(三)實踐操作出示下表：1101219232834374546555664677378828991100數(shù)嗎?能讀出個位上是0的數(shù)嗎?學生答：(略)。3教師：你能試著根據(jù)上表把下面空格中的數(shù)填上嗎?小組先討論一下，教師巡視對合作好的小組提出表揚，然后讓小組派代表上黑板填數(shù)，并介紹本組的方法。教師：小朋友們通過細心有序的觀察后，上面的題完成得很棒。請小朋友們繼續(xù)觀察思考下面的問題，看誰觀察的更仔細、更認真，完成得更好。三、總結今天我們學會了什么本領?請把你的經(jīng)驗介紹給全班同學。(學生回答略)四、調查實踐活動安排三人一組課后去調查一下：一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?下一節(jié)課匯報調查結果。小小養(yǎng)殖場教學目標：1、結合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。教學重點：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。教學難點：通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進行判斷，助理建立數(shù)感。教學關鍵：通過一定的生活情境，使學生體會數(shù)量之間的大小關系。教學過程：一、復習導入本節(jié)課是在學習比較100以內數(shù)的大小的基礎上進行教學的。首先在學習新課之前復習一下上節(jié)課的知識，為知識的遷移進行準備。比較數(shù)的大小45 54 42 85 34 85 12 21二、新授1、 設置故事情境放數(shù)鴨子兒歌，這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們去她的養(yǎng)殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個問題才行，你們有信心嗎？“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多 大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？學生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導入為學習新課做準備。2、我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物，當一把小導游？（因為“多得多”、“多一些”這樣的字眼學生沒有接觸過，所以在這里直接提出來）通過學生的回答，引導學生說出“多得多、多一些”使學生通過描述數(shù)量之間的關系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？讓學生通過同桌互說、小組交流的形式討論。2、剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運動會上，老師做了一個統(tǒng)計，跑跑的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？這道題讓學生先獨立完成，再進行小組交流，鼓勵學生勇于發(fā)表意見。鞏固練習1、讓學生獨立完成，再進行集中交流。可以分小組匯報，第2、3題有爭議，只要學生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點看法。2、數(shù)學游戲這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內猜出這個數(shù)是多少，當然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學生與教師一同做這個游戲。讓學生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進行游戲。練習一教學目標：進一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個數(shù)之間的相對大小關系，能熟練地進行數(shù)的大小比較。教學重點：數(shù)的大小關系教學過程：一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學生口答）1、1層放10個桃子，2層放 個，放5個有 個。70個放層，100個放 層。本題讓學生弄清十進制計數(shù)法。2、接著數(shù)。25，30，35， ， ， ， 。64，62，60， ， ， ， 。33，36，39， ， ， ， 。本題讓學生有規(guī)律地數(shù)數(shù)。3、獨立完成書本第1題。4、我撥你寫。教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生寫、讀，說說有幾個十和幾個一。二、數(shù)的大小1、最多與最少。出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。2、小組合作學習完成第3題。要求在組內發(fā)表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。3、比大小。52 56 25 54 89 98 6 518（） （）17三、思考題。書本第6題，先獨立完成，再組織討論辦法觀察物體設計理念：在 教學過程中，根據(jù)學生實際，利用實物創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用直觀實物，體會同一個實物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，實現(xiàn)新的課程標準對小學第一學段的空間觀念的培養(yǎng)目標。學習目標：1、了解從不同位置觀察所看到的形狀是不同的。2、通過活動發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。3、引導學生積極參與到小組活動中，共同分享學習的快樂。學習重點、難點：在活動中學會辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。教學準備：恐龍、玩具熊、變形金剛、小汽車等實物。教學過程：師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？師：好確定嗎？為什么？師：咦，我拍的是同一個人，怎么會看到的照片不一樣呢？小結并板書課題：對，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。二、師生互動，探究新知。（一）構建新知本位觀察。u 師：（出示汽車）這是什么？這輛車是什么樣的？v 請3位同學上來觀察。分別站在汽車的側面、后面和前面，從你的位置說一說你看到了汽車的什么？師：從3位同學的匯報中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：站的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。2、轉動汽車觀察。 師：這是汽車的哪個面？（前面）你看到了什么？這是汽車的哪個面？（后面）你看到了什么？這又是汽車的哪個面？（側面）你看到了什么？車頭朝你的哪邊？師：那右側面是什么樣的？你能想出來嗎？質疑：你們坐的位置沒變，為什么看到的汽車的形狀不一樣呢？（同位相互交流）小結：汽車位置發(fā)生了變化，我們觀察的角度也就變了，所以看到的形狀也就不一樣。（二）鞏固新知1、做一做 師：有4位同學正在觀察恐龍，他們是誰？（出示本班同學觀察恐龍圖） 請同學上臺。這四幅恐龍圖（前、后、左側、右側）分別是誰看到的？ u學生交流 v 這4位同學當小老師作出評判。2、想一想 u從不同的角度欣賞圣誕禮物毛毛熊。v閉上眼睛想一想，小熊的正面、側面、后面分別是什么樣的？w 帶著想法再次觀察。 3、擺一擺，畫一畫，說一說。 u小組活動，觀察帶的各種實物，相互說一說自己看到的。v換位觀察。師：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向，（作手勢）走到本組的下一個位子上。你們現(xiàn)在看到的形狀和剛才一樣嗎？怎么不一樣？（提問2個同學） 為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？w 請你把你看到的形狀用語言說出來，也可以畫出來，還可以用動作表示出來。同一小組要用同一種方法。x分組匯報展示。（三）體驗成功 （出示校園雕塑照片）你們看，這是哪里？我們學校的雕塑漂亮嗎？ 1、這是雕塑的哪一面？是站在雕塑的哪一面拍到的？ 2、你知道雕塑的正面寫著什么字嗎？（奮飛） 你是怎樣理解的？（四）這節(jié)課你有什么收獲？桌子有多長教材分析桌子有多長是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第&單元觀察與測量的內。本單元內容在全冊教材中為學生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動拉近數(shù)學與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個角度，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而“桌子有多長”則是學生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量，用什么測量，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位厘米的空間概念，使學生能夠自己估計出一定的長度，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過程。學生分析學生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認識尺子（學生尺每個學生都見過），以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來做什么，怎么使用（當然不一定很準確地使用，所具有的知識也未必全面），比如說，在完成課本第!頁第題“連一連”的題目中，有的學生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來畫直線；在裁紙活動中，有的學生沒有剪刀，為了將紙撒齊，以尺子壓紙邊進行，也是取用了尺子的直，可見，學生對尺子并不陌生。當全班一起了解物體長度時，有個別學生最先試著用尺測量，就會帶動其他學生效仿。一年級的學生都有模仿和好動的習慣，知道的學生會向不知道的同學甚至全班傳授，公布結果；而不知道的學生會轉身，回頭，甚至下座位，問、看別人怎么做。面對這樣的學生，教學中就要給他們時間，有要求、有目的地讓他們表達自己，在爭論與探索中獲取知識。本班學生思維活動、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設計會發(fā)生許多變化，不能按事先預計好的進行下去。所以，教師應面對學生的變化而變化，讓學生從他們的認識基礎出發(fā)，主動學習。設計思路鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。比如說：學生在集體中具體認識尺子后，說明尺子上數(shù)字的作用；教師指明“從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度即是#厘米”，及時加深學生對厘米的認識，鞏固、肯定（或糾正）他們原有的看法，利用這點使他們做到舉一反三。認識尺子之后，是練習鞏固。由學生自己測量同一物體，出現(xiàn)不同答案時，討論找出原因：怎么會這樣？起點位置對嗎？無論討論是否能立刻給學生一個結果，起碼每個學生都動腦筋思考了這個問題，達到了討論的目的參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。此時，教師再以一句簡練、切中要害的話總結或提示，就能順利地達到讓每個學生理解和牢記的效果，比起教師限制學生活動，先做示范，再讓學生模仿完成，要來得生動得多，積極得多?？傊處煆呐砸龑?，走出關鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。教學目標初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實際生活中測量方法的多樣性。2、初步認識長度單位厘米（%&），建立起#厘米的長度概念，能對長度進行估測。3、學會用刻度尺對物體長度進行測量，體會厘米的含義。4、在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習的樂趣。教學準備繪制放大的尺子圖；制作幻燈直尺圖，便于學生演示自己的測量方法；準備各類尺子（米尺、鋼卷尺、皮尺），拓寬學生認識尺子的知識面。教學流程一、引入。很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長。板書課題：測量物體。二、講授。估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學生已經(jīng)很熟練地說出#“厘米”，在后面的學習中請學生留心找一找答案是什么？【這部分安排，讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學生初步的估測能力。】測量：在學生估計得數(shù)后，求證一下（先避開用尺子，給個假設）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢”展開討論，再由各小組匯報用什么方法？（用文具盒、書、筆等。）測量的桌子是多長呢？（希望是幾個文具盒長，幾本書長）多提問幾組，根據(jù)學生的回答，教師及時總結。師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢？桌子真的都不一樣長嗎？總結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同，所以，我們才會找一個統(tǒng)一的測量工具進行測量。經(jīng)過測量，你們認為統(tǒng)一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。）【旨在使學生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時感受生活中測量方法的多樣性?！?、認識尺子。師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”，結束對尺子種類的介紹。）而在我們的學習中，最常用的就是你們這種（從學生手中取過）學生尺。（同時，黑板上貼出放大的直尺圖。）（2）師：那么，請你們看看，常用的學生尺上有些什么呢？（把這個問題交給學生討論再匯報。這樣可避免部分學生不觀察或觀察不仔細，漏掉東西。）生1：有數(shù)字。生2：有一些小線、小絡。師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細數(shù)一數(shù)，每一個數(shù)字和下一個數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個小格。（幫助學生認準尺子。）生3：有字母cm。師：你觀察得很仔細。（激起其他學生關注。）教師再講講cm的含義c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個長度單位。板書：長度單位厘米（cm）。教師在學生開始估測時，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答。請學生說，我們的桌子單位是xx厘米。（3）師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開始起點。）師提醒：量物時，一般從起點0刻度線量起。師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？（引出厘米的長度。）請找到尺子上從“0-1”這一段，從0-1是幾厘米？（從學生的經(jīng)驗和認識出發(fā)。）學生先猜，再互相交流。師：從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0-1就是（生：“1厘米”）。在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0-1之間是1厘米。以搶答形式，再讓學生說一說，5-6、9-10、0-2、0-6之間分別是幾厘米等問題。（緩解，調動情緒，及時給予表揚，對最難的問題答對者以獎勵，激勵大家多思考。）（4）在認識的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的？（教師對學生的回答多給予肯定。）4、量物。（1）要求學生取出統(tǒng)一物體（學具中的大三角形），找到長邊（正好整數(shù)），小組討論試著量，再匯報。面對結果不統(tǒng)一時，大家討論原因，說明最好從0刻度量起。并找一人上臺演示，在學生演示過程中，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。（2）再量這個大三角形（等腰）的一個短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。師：離哪個刻度線比較近，就是大約幾厘米。三、練習。1、鉛筆長（ ）厘米。打開書看第15頁第3題，判斷誰量得對。獨立完成，集體交流，說出錯誤原因。指出從一個整刻度到另一個整刻度測量也是對的。3、小組活動，完成第15而第1題，先估計，再測量。四、總結。師：學完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲？學生：通過學習這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長，用尺子怎樣測量物體的長度，長度單位有厘米，厘米也可以cm表示，測量時，要從0刻度開始，也可以從整刻度開始，1厘米有多長，等等。課后反思上完課發(fā)現(xiàn)，學生已有的基礎是教師始料不及的，致使原先設計好的課無法正常進行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動了，但因種種原因，變動后課堂把握不是很成功，許多有利于學生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高，備課時也要多方面思考周全，方能以不變應萬變我又長高了教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第1617頁教學目標：1、 認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。2、 掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。3、 認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學重點：體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。教學難點：掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。教學設計：一、 情景導入我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎？（學生自由說）師：你知道一米有多長嗎？（學生估一估、比一比、說一說）二、 探究新知：1、 認識米尺（出示米尺）讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。2、 讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米1m=100cm3、 做一做：1米有多少厘米。4、 數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm5、 找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。三、 練一練試一試，填m還是cm呢？（結合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度）1、 衣柜高約2-黃瓜長約20-房子高約3-2、練一練17頁（估計自己的課桌有多高，再實際分組合作）3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢？（課本17頁3題）4、 拓展訓練1畫一條3cm長的線段（難度較大，需要在老師指導下完成）2畫出比6厘米短的三條線段四、 課堂總結（略）五、 教學反思估一估 量一量教學目標：1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。 2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學重點：估計、測量物體的長度教學準備：米尺、卷尺，第3題的課件教學過程：一、復習說說1厘米和1米在你的印象中是多長。1厘米和1米間有什么關系？估計黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位）二、試一試小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。三、練一練1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。身高和兩手側平舉時兩指尖的距離差不多。當沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如 用zha來量，估計再量一量一zha 的長度。測量比較長的物體可用步距來量。2、第2題，仔細觀察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。3、第3題，課件出示，讓學生理解提議，再算一算，交流自己的想法。4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。5、第6題，讓學生在操場上量出10米，估計、實際做一做，并記錄下來。四、課后作業(yè)第5題。小兔請客教學目標：1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。2、能正確地進行整十數(shù)的加減法計算。教學重點：體會意義，正確計算。教學難點：說算理教學準備：小棒、蘋果圖片教學過程：一、復習、引入 1、口答：2個十是多少？7個呢？60里有幾個十？80呢？2、情境引入：出示掛圖，讓學生說說童話故事，再提出數(shù)學問題。小兔在學校有3個好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無話不談。這天，小兔過生日，請好朋友到家里作客。小兔準備了許多蘋果來招待，瞧，他端出來了。一共有多少個蘋果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時，他看見有這么多蘋果，就對大家說：“你們看我的表演。”只見他翻過身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請問盤子里還剩下多少個蘋果？二、算法探索1、誰能把剛才這個問題用數(shù)學算式來表示？怎么計算？2、操作，探索算法。引導學生用小棒代替蘋果擺一擺，在組內說說怎樣算出得數(shù)。3、認識加減法各部分名稱，并加上單位名稱。40+10=50（個） 50-10=40 （個）4、試一試。投影出示小棒，讓學生口頭列式并計算。進一步體會加減法 的意義。40+20 60-20 口答：7個十加2個十是多少？ 8個十減3個十是多少？3個十加4個十是多少？ 6個十減5個十是多少？三、鞏固練習1、獨立完成第2題，反饋。2、游戲：誰先到家（第3題）（大組競賽） 3、數(shù)學醫(yī)院：60+30=63 40+30=10 5020=70 70+20=27四、布置作業(yè) 采松果教學目標：1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。3、體會加法的交換律。教學重點：探索并掌握計算方法。教學難點：一位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)位要對齊。教學準備：掛圖、小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題教師出示掛圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題？二、探索算法，掌握規(guī)律1、根據(jù)提出的數(shù)學問題列出式子。（學生提出的算式超出所學范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）2、小組合作，說一說你是怎樣算的。3、匯報交流。4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內再說說怎樣算出得數(shù)。5、小結規(guī)律。三、鞏固練習，熟練計算。1、看圖列式解決問題（第1、2題）。先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。2、計算（第3題）。學生獨立解答，匯報算法。3、體會加法交換律（第4題）。先計算第1組題，尋找規(guī)律。再計算后兩組題，然后仿照規(guī)律自己想一組算式，加深對加法交換律的體驗。五、布置作業(yè)。青蛙吃害蟲教學目標：1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學重點：探索并掌握計算方法。教學準備：計數(shù)器教學過程：一、情境創(chuàng)設出示主題圖，教師導語：春天來了，青蛙從冬眠中醒來，開始了工作。仔細看圖，用自己的語言說一說圖意，并提出數(shù)學問題，列出算式。二、算法探索1、觀察兩道算式，說說和以前學的有什么不一樣。師：今天我們就一起來研究一下兩位數(shù)加減整十數(shù)的算法。2、獨立思考：怎樣計算呢？在自己的計數(shù)器上展示一下算法。3、小組合作：把自己的算法在組內交流，說給伙伴們聽。看誰說得有道理。選出代表來發(fā)言。4、全班交流。（教師鼓勵學生用自己的語言表達想法，要讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十。）5、小結歸納：兩位數(shù)加減整十數(shù)，十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)。三、鞏固練習1、練習計算。（第3題）學生獨立完成，校對。選其中兩道說說計算方法。2、看圖理解圖意再列式計算。（第1、2、4題）第1題，讓學生理解相差關系應用題中求較大數(shù)的算法。第2題，讓學生理解已知總數(shù)和剩余數(shù)，求減少數(shù)的算法。（學生可以用減法計算，385=33，如果用加法計算，33+5=38，只要說出合適的理由，也給予肯定，要求學生在答案下面畫一橫線，并養(yǎng)成習慣）第4題，重點讓學生理解一把椅子坐一個人，40人需要40把椅子，這是總數(shù)，現(xiàn)在只有30把椅子，缺少的部分用減法計算。（組織形式：先讓學生獨立試一試，不會做的沒關系，同桌可以相互說說自己的想法。然后進行交流）四、課堂總結今天我們學習了什么？是怎么學的？你學得怎么樣？五、布置作業(yè)練習二教學目標：1、通過練習，學生能熟練、正確地計算。2、在具體情境中，學生能提出數(shù)學問題并列式解答。教學重點：計算，根據(jù)情境解決問題。教學準備：信鴿送信游戲的信箱和“信”。教學過程：一、計算練習1、獨立完成第1題，校對時選幾道說說計算方法。2、獨立完成第3題，說說你是怎么做的。（可以算出得數(shù)后再比較，應鼓勵學生根據(jù)左右兩式的關系直接比較。）3、師：小朋友，你們聽過天氣預報嗎？誰來當播音員預報一下北京：515c，上海：1018c的溫度？這個溫度表示什么意思？溫差的意思是什么？列式計算北京、上海的溫差。二、解決問題練習1、第4題。這是開放性的題目，可以有不同的答案。第（1）小題，讓學生自主選擇兩種玩具計算，再全班交流。第（2）小題，可以計算也可以估算。2、第6題，出示圖，先數(shù)出唱歌、跳舞、彈琴的人數(shù)，再提出數(shù)學問題列式解答。3、第7題，出示情境圖，小組合作完成，讓學生提出數(shù)學問題，列式計算，匯報交流。三、游戲教師在講臺前擺放5只信箱，把算式卡片分發(fā)給學生，進行送信游戲。有時間的話可以進行23次（只要卡片重新分發(fā)）四、課堂總結今天你有什么進步？這些進步是怎么得到的？五、布置作業(yè)拔蘿卜教學目標 使學生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位退位）的計算方法，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識。教學重點掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法教學難點數(shù)位對齊才能相加減教學用具掛圖、計數(shù)器、國旗、課件教學過程一、歌謠導入1.師：同學們，還記得我們在幼兒園時學過的有關“小白兔”的兒歌嗎？我們共同來回憶。小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧！（課件出示白兔、黑兔圖）、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁啊！ b板書：拔蘿卜師：請學生為白兔配音：我拔了個蘿卜。黑兔配音：我拔了個蘿卜。師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？生：一共拔了多少個蘿卜？（個）白兔比黑兔少拔多少個蘿卜？黑兔比白兔多巴多少個蘿卜？（個）師：他們的計算是正確的，但計算結果對不對呢？我們來用計數(shù)器驗證一下吧！生：十位30+20=50 十位 30-20=10個位 6+3=9 個位 6-3=350+9=59 10+3=13師：我沒有用計數(shù)器也能對這兩個算式進行驗算，你們知道我是怎樣算的嗎？_列豎式計算。5 9 數(shù)位對齊 （板書）師：你學會了嗎？用豎式試著做減法。二、練習鞏固、森林醫(yī)生。師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術最高明！（小組討論，確定治療方案，并做好紀錄這里應對 這道題的兩種治療方案 和 給與肯定和鼓勵。師：在今后的學習中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。、師：出示大學生運動會會旗，你知道這是哪屆運動會的會旗嗎？這是十屆大學生運動會的會旗，年在北京召開。獲金牌前三名的國家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 中國美國俄羅斯542114生：中國第一。師：我國是體育強國，我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應努力學好科學文化知識，振興中華。師：你能用我們所學的知識，提出數(shù)學問題嗎？生：同桌互相提出問題并解答。三、課外作業(yè)師：你還知道哪些有中國參與的運動盛會？中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？練習三教學目標：1、 通過基礎訓練，進一步提高運算速度，使學生能夠正確列豎式2、 培養(yǎng)學生的競爭意識。內容安排：以基本知識和技能為主，主要提高學生的計算能力和掌握一定分的計算技能，書本安排第1題，第4題，第6題，第8題。教學過程：一、豎立計算1、 教師板書：45+32、 請學生將豎式列在草稿本上。3、 分析錯誤請全班給黑板上的學生評價，可能會有以下錯誤4、 學生評價：說一說錯在哪里？5、 小結：列豎式，要對齊，個對個，十對十，符號看仔細，計算要細心6、 練習：76-6=（草稿本上獨立完成，一位學生板演）7、 小結：計算從個位算起。8、 練習：書本P30（2）二、掌握計算技能，提高計算速度小黑板出示:40+30=42+3=22+34=30+50=7+50=53-13=60+30=48-6= 32+46= 70+20= 49+1= 72+11= 50+20= 52-1= 96-24=分三組進行競賽(一次一豎的形式)1. 教師看時間,學生直接半答案寫在草稿本上。2. 有沒有同學用豎式計算的上題目嗎？為什么不用豎式呢？3. 小結：在平時能夠直接用口算的題目，我們一般不用筆算的方法。4. 以同樣的方式讓學生完成第2豎和第3豎的題目，并要求學生小結，做每豎題目的感受。5. 獨立完成課本第1題，第4題，第8題三、拓展