農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)分析.docx

班級(jí)有一些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)等各種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。這對(duì)于一個(gè)老師來說是件很棘手的事。一個(gè)學(xué)生的情緒變化極有可能影響一批孩子的思想。為此，我試探性的采取了一些措施。 1、溝通情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。 建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。特別對(duì)厭學(xué)學(xué)生要尊重他們的人格，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛和信賴，會(huì)在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的欲望。 2、培養(yǎng)興趣，樹立信心。 興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。 3、配合家長，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。 家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長，一般情況下，厭學(xué)學(xué)生往往長期處于孤獨(dú)、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中，家長不應(yīng)該把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，動(dòng)輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使孩子自暴自棄，產(chǎn)生對(duì)立情緒。在批評(píng)孩子時(shí)，就要注意場合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與變化過程，平時(shí)多交流、勤檢查、常監(jiān)督，為孩子營造穩(wěn)定情緒的良好環(huán)境。關(guān)注過程中的細(xì)節(jié)，與孩子一起分析成績好壞的具體原因是什么，學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)習(xí)和玩耍怎樣結(jié)合，然后揚(yáng)長促短，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 老師布置的作業(yè)量大，致使學(xué)生作業(yè)寫到很晚。每晚的睡眼不足使學(xué)生上課無精打采。雙休日家長又讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，也不管孩子有沒有興趣。家長還要求孩子每次考試必須在多少分以上，達(dá)不到要求，就要嚴(yán)歷懲罰。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。 5、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。 學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，我們老師和同學(xué)都要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。老師的一個(gè)微笑、一句溫暖的話、一個(gè)溫柔的動(dòng)作，都能讓學(xué)生感到溫暖。同學(xué)之間要互相幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的溫暖。 當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早