語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí).docx

小石潭記第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中簡(jiǎn)潔、豐富而又有節(jié)奏感的語(yǔ)句初步了解文章大意2.能借助工具書(shū)和注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累文言實(shí)詞和常用的文言虛詞理解課文第一節(jié)大意及其寫(xiě)作特色教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱永州八記上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的黔之驢，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘二、自學(xué)成果展示（一） 簡(jiǎn)介作者及“記”1.柳宗元唐文學(xué)家，字子厚，祖籍山西河?xùn)|郡人，人稱“柳河?xùn)|”他生長(zhǎng)在長(zhǎng)安，晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹捕蛇者說(shuō)揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；三戒等寓言，文字精粹，筆鋒犀利他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成柳河?xùn)|集，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)柳宗元因參與王叔文的政治革新而遭迫害，被貶為永州司馬，孤獨(dú)寂寞，悲苦不堪元和十年（815），43歲的柳宗元被召回長(zhǎng)安，但很快又被派到柳州當(dāng)刺史，官職是提高了一些，但地方卻更僻遠(yuǎn)了刺史是地方長(zhǎng)官，有實(shí)權(quán)他在柳州引導(dǎo)當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)展生產(chǎn)，釋放奴隸，興辦學(xué)校，政績(jī)顯著但因長(zhǎng)期心情抑郁，健康狀況惡化，終于病逝在柳州，年僅47歲2. “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志（二）師指名讀下面的字詞，師生共同點(diǎn)評(píng)后生齊讀字詞兩遍篁竹(hung) 清洌(li) 為坻(ch) 為嶼(y) 為堪(kn)佁然(y)俶爾(ch)差互(c) 寂寥(1io)悄（qio）愴(chung) 幽邃(su)翕忽(x)教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：1引導(dǎo)自學(xué)或檢查課前預(yù)習(xí)情況2適時(shí)點(diǎn)撥精講學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：1小組討論交流學(xué)習(xí)卡2學(xué)習(xí)成果展示3學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)展示情況三、熟讀課文 整體把握教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：教師范讀課文學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議教師指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣、感情的方法：課文的1、2段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭，有卷石帶來(lái)的沖擊，游魚(yú)帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)讀得歡快些；3、4、5段寫(xiě)小石潭周圍幽深凄冷的氛圍，應(yīng)讀得低沉些、傷感些4.學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確. 5.利用書(shū)下注釋并通過(guò)小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，掌握第一節(jié)的文言詞意思及翻譯學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：（1）朗讀課文,掃除文字障礙（2）利用書(shū)下注釋并通過(guò)小組討論，掌握第一節(jié)的文言詞意思及翻譯四、精讀研討 探究質(zhì)疑教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：(1) 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一段的段意【點(diǎn)撥】寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，描繪潭的概貌作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?用文中語(yǔ)句回答【點(diǎn)撥】隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之伐竹取道，下見(jiàn)小潭小石潭的全貌是怎樣的?【點(diǎn)撥】（全石以為底 參差披拂）潭由整塊石頭形成潭底，靠近岸邊，石頭有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀作者為什么給這潭取名為“小石潭”？本段圍繞小潭的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？【點(diǎn)撥】全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖圍繞著“石”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆；水色清冽，正由于它是個(gè)“石”潭接著從正面落墨，寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)然后又就樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)從旁描繪“石”，樹(shù)的種種姿態(tài)正說(shuō)明它是長(zhǎng)在石頭上的五、精讀研討 品味欣賞教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：第一自然段描寫(xiě)了哪些景物? 作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？【點(diǎn)撥】寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片選擇第一段中自己最欣賞的一句話，從語(yǔ)言運(yùn)用或修辭的角度加以賞析【點(diǎn)撥】“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之伐竹取道，下見(jiàn)小潭”一句運(yùn)用“隔”“聞”“伐”取”見(jiàn)”等動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，表達(dá)了作者欣賞景色時(shí)愉悅的心情，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從修辭、感情、詞語(yǔ)的色彩等角度品味指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)文章的理解，再次朗讀課文，體會(huì)情感并把你最深切的感受批注在旁白處六、