六年級上冊第七單元教材分析.ppt

吃準目標明晰特點優(yōu)化過程 人教實驗版小學語文六年級上冊第七單元教材分析 教材解讀 教材解讀 本組單元主題 動物豐富的情感世界走進課文 精讀課文兩篇 老人與海鷗 最后一頭戰(zhàn)象 略讀課文兩篇 跑進家來的松鼠 金色的腳印 教材解讀 走出課文 人文主題 過去 動物外在形象的認識喜愛之情 現(xiàn)在 動物富有靈性的情感世界人與動物和諧之美 教材解讀 訓練重點 一 用較快的速度閱讀課文課標第三學段要求 默讀要有一定速度 教材解讀 本單元要進一步提高快速閱讀的要求 一是要鞏固快速閱讀的技能二是要訓練學生準確而明晰地把握課文的主要內(nèi)容 教材解讀 二 揣摩作者是如何把感情寫真實 寫具體的課標第三學段要求 揣摩文章的表達順序 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法 教材解讀 本單元主要的表達方式 1 通過和諧悲壯的感人畫面來抒發(fā)情感 教材解讀 2 通過對人物外貌 神態(tài) 動作 語言 心理活動等的細致描寫抒發(fā)情感 教材解讀 3 將人的情感蘊含在對動物的描寫之中 教材解讀 沈石溪 動物小說寫的是動物 折射的卻是人類豐富的情感 想引發(fā)人類更多的思考 學情分析 學情分析 一 知識與能力層面 學情分析 二 過程與方法層面 學情分析 三 情感 態(tài)度 價值觀層面 目標定位 目標定位 1 能運用一些識字方法識字學詞 能正確地讀準字音 認清字形 理解字意 2 練習用較快的速度閱讀課文 能運用多種方法把握課文主要內(nèi)容 通過關(guān)鍵詞句的品析 讓學生認識到動物是有靈性的 激發(fā)學生熱愛動物 與自然和諧相處的情感 有感情地朗讀課文 3 能初步揣摩 學習并運用作者將真摯的情感寫具體 寫真實的方法 4 積累語言 背誦 積累課文中的精彩片段 搜集 閱讀并能講述表現(xiàn)動物靈性 人與動物 動物與動物之間感人的故事 教學構(gòu)想 教學構(gòu)想 實現(xiàn)長文短教 在 優(yōu) 字上下功夫 教學內(nèi)容的 優(yōu) 化教學手段的 優(yōu) 化 教學構(gòu)想 一 教學內(nèi)容的 優(yōu) 化 大膽取舍 教學構(gòu)想 二 教學手段的 優(yōu) 化 構(gòu)建以 讀 貫穿始終的教學模式 教學構(gòu)想 一 整體把握快速 讀 教學構(gòu)想 二 走進人物深入 讀 教學構(gòu)想 1 讀 文章 借資料 教學構(gòu)想 2 讀 文章 聯(lián)系上下文 沒想到 嘎羧見了 一下子安靜下來 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵 鼻尖久久地在上面摩挲著 眼睛里淚光閃閃 像是見到久別重逢的老朋友 教學構(gòu)想 3 讀 文章 品詞句 人少的地方 是他喂海鷗的領(lǐng)地 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上 退開一步 撮起嘴向鷗群呼喚 教學構(gòu)想 4 讀 文章 想畫面 它站在江灘的卵石上 久久凝望著清波蕩漾的江面 然后 它踩著嘩嘩流淌的江水 走到一塊龜形礁石上親了又親 許久 又昂起頭來 向著天邊那輪火紅的朝陽 毆 毆 發(fā)出震耳欲聾的吼叫 教學構(gòu)想 5 讀 文章 寫空白 教學構(gòu)想 三 總結(jié)寫法整體 讀 教學構(gòu)想 四 積累語言拓展 讀 總結(jié) 單元教材分析一般分為四大版塊 教材解讀學情分析目標定位教學構(gòu)想 特別注意 單元教材分析不同于我們經(jīng)常進行的課文說課 必須站在單元整體的角度把握本單元在全冊書中的地位 與前后教材的聯(lián)系 準確地結(jié)合課標學段要求 單元導讀等明確它的訓練任務(wù) 深入地分析 整合 提煉出整組教材在