基礎會計教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 江蘇省泗洪中等專業(yè)學校文化課或專業(yè)理論課教案（2015 -2016 學年第 1 學期）專業(yè)名稱： 財 會 課程名稱： 基礎會計 授課教師： 劉 海 潔 授課章節(jié)名 稱開學第一個課授課日期 2015 年 9 月1 日總課時數(shù)2授課課時2授課類型新授教具準備部分現(xiàn)金教學目的1了解本專業(yè)的技能要求和學習內容及就業(yè)去向。如何幫助學生樹立對專業(yè)的好感及對本專業(yè)的學科特點形成感性認識教學重點樹立對專業(yè)的好感及對本專業(yè)的學科特點形成感性認識教學難點突破學生以前對會計的簡單模糊認識。更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)談談對會計的理解板書設計或知識要點課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、介紹本專業(yè)學科特點及職業(yè)發(fā)展前景（教師搜集資料介紹）二、組織課堂實驗進行專業(yè)課感性認識就教育1、準備工作：教師先準備一部分現(xiàn)金，金額可以盡量在100元以內，然后隨機邀請一位同學上來，拿出自己身上所帶的現(xiàn)金，請他（她）當面向同學數(shù)清。教師在此假設實驗前提，即現(xiàn)在將該位同學看成是一位個體經營者，現(xiàn)在讓他經營圖書的販賣活動，啟動資金由他老師借給他和他本人的自有資金組成。然后開始提問引導：（1）請問該位同學的現(xiàn)金共有多少？這些現(xiàn)金是由他擁有和控制的嗎？教師由此可以引入資產的概念，會計上將一個企業(yè)主體擁有和控制的，且可以帶來經濟利益流入的資源看成是企業(yè)主體的資產，所以我們可以將該位同學擁有的個人現(xiàn)金稱之為他的資產。該項資產是該位同學經營活動所必須的，請同學們看一下，他的資產有幾部分組成？（引入資產具體組成的多樣性）（2）請說出資產總額有多少？（3）請問該位同學有負債嗎？如有，金額是多少？那么請你試著對負債給出一個明確的定義。（4）現(xiàn)在請同學們將該位同學的資產總額與他的負債總額相減，觀察計算結果，然后請問計算出的結果是什么？教師總結：可以發(fā)現(xiàn)，該部分的金額正好是該位同學提供的自有資金的數(shù)額，因為該部分資金歸他所有，所以他對該部分資源有要求權，我們將這種要求權稱之為所有者權益。同樣的該部分資源的另外一個部分是老師給提供的，老師作為資源的提供者，對該部分資源也有某種要求權，會計上將這種要求權稱為債權人權益。 2、課堂實驗第二步驟及內容： 教師引導：下面請該位同學以手中的資金作為經營資金，開始從事簡單的經營活動。因為開始已經假設他為個體圖書零售商，那么先請該位同學到“市場”上進貨。進貨交易可以進行幾筆，但最好是一筆。交易完成后，繼續(xù)提問：（1）請同學們現(xiàn)在回答，進行完進貨行為后，該位同學的資產現(xiàn)在由幾部分組成，各部分的金額為多少？（2）為什么現(xiàn)金少了？書增加了？教師歸納：資金有一個運動過程，現(xiàn)金 轉變書，說明該位同學擁有的資源占用狀態(tài)發(fā)生了變化，但是資源本身的總價值并沒有發(fā)生變化。3、課堂實驗第三步驟及內容： 請該位同學對所進存貨進行對外現(xiàn)場銷售，由于現(xiàn)場實驗結果的不可控性，實驗結果有四種情況：情況（一）沒有同學愿意配合實驗。教師可以歸納，出現(xiàn)該種情況，在經濟生活中被稱之為存貨積壓，該種情況下，要么就低價傾銷，要么將剩余資金轉向它途。情況（二）如果有同學愿意以高于進價的價格購買該商品，那么參加實驗同學的經營成果就會出現(xiàn)正值的情況，即實現(xiàn)贏利。教師引導提問：（1） 請問現(xiàn)在該位同學的資產由幾部分組成？金額各為多少？并請該位同學數(shù)給大家看（2） 請問該位同學的負債還存在么？如存在，金額為多少？（3） 請同學們現(xiàn)在用資產總額減去負債總額，看所有者權益總額為多少？觀察此次結果和上次結果有什么不同？（4） 教師的深入引導：實收資本和未分配利潤項目.現(xiàn)在的所有者權益由兩部分組成，一部分是該位同學投入的初始運營資金，另一部分是該位同學賺取的利潤。本實驗的假設前提為賺取利潤后沒有進行分配，全部投回經營活動中。在會計中，前一部分被稱之為實收資本，后一部分被稱之為未分配利潤，表明投入資本的增殖程度。（5） 如果該位同學將所賺取的利潤全部拿走，歸個人所有，并沒有投回經營活動中，那么資產負債表會出現(xiàn)什么情況？（6） 情況（三）如果有同學出較低的價格成交，則該位同學會出現(xiàn)虧損的情況（7） 教師引導（1）請問現(xiàn)在該位同學的資產由幾部分組成？金額各為多少？并請該位同學數(shù)給大家看（2） 請同學們現(xiàn)在用資產總額減去負債總額，看所有者權益總額為多少？觀察此次結果和上次結果有什么不同？（3）結合兩種結果，問：為什么債權人的金額與企業(yè)盈利和虧損的數(shù)額無關？教師講解債權人與投資者的不同。情況（四）如果有同學購買，但未付款進行賒購。（1） 教師引導；（2） 先計算企業(yè)的收入、費用、利潤（3） 對利潤進行分配（4） 進一步講解為分配利潤的概念（5） 說明：投資者個人資金和企業(yè)運營資金的不同。即會計主體自身與企業(yè)主體的不同。（6） 講清楚只有投資人將分得的利潤在投資與企業(yè)，才能增加所有者權益。如果投資人用于個人消費，則企業(yè)的運營資本不會擴大。【課后小結】本節(jié)課通過課堂實驗，對會計產生了濃厚的興趣，效果很好，并完成了本節(jié)的任務?！菊n后作業(yè)】談談對會計的理解盡量多搜集資料，讓學生認識到目前的該專業(yè)就業(yè)形勢以及將來就業(yè)前景教學反思授課章節(jié)名 稱第一節(jié) 會計的概述授課日期 2015 年 月 日總課時數(shù)4授課課時授課類型新授教具準備教學目的1知識與技能：掌握會計的概念；2過程方法：了解會計的產生、發(fā)展歷程及會計環(huán)境3情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對本專業(yè)的學習興趣教學重點掌握會計的的概念教學難點突破學生以前對會計的簡單模糊認識更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)1、熟記會計的概念 2、寫一篇學習體會，談一談你對會計和會計專業(yè)的理解板書設計或知識要點1原始社會會計萌芽2我國會計發(fā)展歷程西周時期:司會 秦漢時期:“簿書” 南北朝:“賬簿” 唐宋:“流水賬”和“謄清賬” 唐宋時期： “四柱清冊”明末清初： “龍門賬”課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、 對學生進行必要的專業(yè)教育。1、設問，如果給你一桶金子你準備做什么？如果讓你去辦一個工廠你知道都要做什么？2、學生討論并回答。由此引入課堂進行專業(yè)意義教育。 3、介紹財會專業(yè)主要設置課程，和畢業(yè)生應具備的專業(yè)技能和知識水平要求。4、提出本專業(yè)的學習要求。二、 提問：你為什么選報會計專業(yè)？什么是會計？三、學生討論。四、請學生代表回答問題。五、教師進行啟發(fā)式講解，糾正學生對會計認識上的偏差，從而幫助學生樹立正確的會計概念。管理活動經濟管理的重要組成本質 核算和監(jiān)督經濟活動 基本職能 以貨幣計量為基本形式主要特點。六、會計的產生和發(fā)展 ：給學生簡單介紹會計的產生和發(fā)展：1.原始社會會計萌芽單憑頭腦計算和記憶；“結繩記事”、“刻契記數(shù)” （只是生產活動的附帶工作）； 逐漸發(fā)展為獨立的記賬、算賬等管理活動。2.我國會計發(fā)展歷程 西周時期:司會 秦漢時期:“簿書” 南北朝:“賬簿” 唐宋:“流水賬”和“謄清賬” 唐宋時期： “四柱清冊” 四柱是指：舊管、新收、開除、實在，其含義分別相當于現(xiàn)代會計的期初余額、本期收入、本期支出、期末余額。平衡關系：舊管 + 新收 = 開除 + 實在。明末清初： “龍門賬” 把全部經濟業(yè)務劃分為進、繳、存、該四大類，“進” 指收入，“ 繳” 指支出，“存”指資產，“該” 指負債。 平衡關系為：進繳=存該。清末：出現(xiàn)了“天地合賬”。一切賬項，都要在“來”賬和“去”賬上分別登記，以反映賬項的來龍去脈。賬簿垂直書寫，分上下兩格，上格記收，為“天”;下格記付，為“地”上下兩格所記金額必須相等，稱之為“天地合”四柱清冊、龍門賬、天地合賬反映了我國歷史上傳統(tǒng)中式簿記的特色。3.近現(xiàn)代會計發(fā)展借貸記賬法的萌芽：十三世紀初期，意大利的佛羅倫薩出現(xiàn)高利貸者，開始用 “借” 和 “貸” 分別反映業(yè)務。1494年，數(shù)學家盧卡巴其阿勒在算術幾何比及比例概要一書對復式記賬方法進行了詳盡的介紹和理論總結。20世紀初，出現(xiàn)成本會計20世紀30年代以后，研究制定會計準則二次世界大戰(zhàn)以后，電子數(shù)據(jù)處理逐步取代了“手寫簿記” 從20世紀初以來，現(xiàn)代會計發(fā)展分化為財務會計和管理會計兩大分支。 綜上所述 會計是社會發(fā)展的產物，在人類社會生產實踐和經營管理活動中不斷發(fā)展。會計最初是生產職能的附帶部分，后逐漸發(fā)展為一種專門的經濟管理活動，并成為一門科學。講完會計的相關概念后，教師可利用啟發(fā)式向學生提出：你怎么理解“經濟越發(fā)展，會計越重要”？進行課堂討論。七、小結 、布置作業(yè)授課章節(jié)名 稱第一節(jié) 會計的概述授課日期 年 月 日總課時數(shù)6授課課時2授課類型新授教具準備教學目的1知識與技能：掌握會計的特點、基本職能2過程與方法：理解會計核算和監(jiān)督 內容及兩者間的關系3情感態(tài)度價值觀：從生活中體會兩個基本職能教學重點掌握會計的特點，基本職能及其包括的內容教學難點對主要特點的理解和對基本職能及其包括的內容的掌握。更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)習題集；一、1、2、3 二、1、2 三、1 、2 板書設計或知識要點兩大基本職能 事前 核算（反映） 時間 事中 內容 事后會計的基本職 合理 監(jiān)督 有效 安全課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、講評作業(yè)：二、默寫會計的概念。三、引入本課主題1、提問會計概念包括的五層涵義；（1）會計的特點：以貨幣為主要計量單位。（2）會計的對象：經濟單位的經濟活動。（3）會計的職能：核算、監(jiān)督、預測、決策、考核、分析、控制等。（4）會計的目標：提高經濟效益。（5）會計的本質：管理活動。綜上所述，會計是一種經濟管理活動。那么，會計這種管理活動與其他經濟管理活動（學科）有什么不同呢？2、從概念里我們知道會計具有幾個基本職能，分別是什么？那么，我們如何來理解這兩個職能呢？這兩個職能包括哪些內容？四、教師舉例講解會計的兩大基本職能 事前 核算（反映）時間 事中 內容 事后會計的基本職 合理 監(jiān)督 有效 安全五、學生在教師指導下自學會計的任務記錄和反映 監(jiān)督 任 務 考核 預測、參與決策、控制和分析六、教師舉例講解會計的特點 會計的特點：1、以貨幣作為主要計量尺度會計計量尺度 （1）勞動量度 如：工時、勞動日 （2）實物量度 如：噸、米、臺、件等 （3）貨幣量度 如：元、角、分注：以一建筑公司所選用的材料和給工人發(fā)放工資的方法為例，讓學生理解實物量度和勞動量度是無法統(tǒng)一的，只有借助于貨幣，才能取得經營管理上所必需的連續(xù)、系統(tǒng)而綜合的會計資料。只有貨幣量度能作為統(tǒng)一的量度。因此，在會計上對于各種經濟事務即使已經按其他兩種量度進行計算和記錄，最后仍需按貨幣量度綜合加以核算。 2、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、綜合性和全面性 3、具有一整套科學實用的專門方法。七會計目標 （板書）會計目標是指會計工作應該達到的目標，是會計工作的指南和方向。財務會計報告的目標是向使用者提供與企業(yè)財務狀況、經營成果和現(xiàn)金流量等有關的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，有助于財務會計報告使用者作出經濟決策。財務會計報告使用者包括投資者、債權人、政府及其有關部門和社會公眾等。八、小結、布置作業(yè)學生自己先舉例，后總結教學反思。授課章節(jié)名 稱第二節(jié) 企業(yè)的經濟活動與經濟業(yè)務第三節(jié) 會計對象與會計職業(yè) 授課日期 年 月 日總課時數(shù)8授課課時2授課類型新授教具準備教學目的1、了解企業(yè)的經濟活動 2、讓學生對企業(yè)所發(fā)生的經濟業(yè)務有一個初步的認識3、了解會計對象 4、了解企業(yè)會計人員的職業(yè)道德教學重點理解企業(yè)資金循環(huán)周轉的過程教學難點對會計對象的理解更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)板書設計或知識要點采購原材料進行生產儲備 加工產品 銷售產品供應過程 生產過程 銷售過程資 資金 貨幣資金 儲備資金 生產資金 成品資金 貨幣資金 金進 退入 支付工資及其他生產費用 出企 企業(yè) 補償生產成本和費用 業(yè)課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、 復習：1、會計的基本職能2、會計的主要特點二、導入：問：如果讓你們去創(chuàng)辦一個企業(yè)你們知道怎么做？首先要有 一定的 本錢（資本金）（工商） 申領執(zhí)照 投入 公安局 注冊資金 申刻公章 稅務局 稅務登記 購發(fā)票 銀 行 開戶、購支票其次 租購土地 購建廠房地 購置機器設備 雇傭員工再次 進行日常經營那么企業(yè)的日常經營活動主要有哪些，經濟業(yè)務有哪些？三、 啟發(fā)學生學習新知識（一）企業(yè)的經濟活動及資金周轉的周轉；采購原材料進行生產儲備 加工產品 銷售產品供應過程 生產過程 銷售過程資 資金 貨幣資金 儲備資金 生產資金 成品資金 貨幣資金 金進 退入 支付工資及其他生產費用 出企 企業(yè) 補償生產成本和費用 業(yè)注：企業(yè)資金從貨幣形態(tài)開始，沿著供、產、銷三個過程周而復始的不斷循環(huán)，就是資金的周轉。（二）企業(yè)的經濟業(yè)務1、經濟業(yè)務會計事項 經濟業(yè)務是指通過會計核算和監(jiān)督的經營活動和財務收支的具體事項又稱會計事項2、企業(yè)的主要會計事項： 建造廠房、購買機器設備的支出；購買原材料的支出；支付員工工資；支付的各種費用（水電費、差旅費、廣告費）生產領用材料；銷售產品取得收入，投資獲得收益 接受他人投資；核算成本；結算當期利潤或虧損；往來款項核算；上繳稅金；與投資者之間進行利潤分配等等（三）會計對象1、 請學生判斷下列經濟活動的根本區(qū)別 購買辦公用品 購買原材料 能以貨幣表現(xiàn)銷售產口取得收入 （會計對象） 簽訂經濟合同 不能以貨幣表現(xiàn) （非會計對象）2、 得出結論 會計對象 特定對象中能夠以貨幣表現(xiàn)的經濟活動 即會計核算和監(jiān)督的內容 只 有 才能以專門的方法對其進行會計處理。（一） 會計職業(yè) 1、誰來從事會計職業(yè)會計從業(yè)人員取得從業(yè)資格證書 2、會計人員的職責中華人世共和國會計法、會計人員職權條例 會計核算和會計監(jiān)督 學生閱讀有關會計具體職責。 3、會計人員的工作權限見會計人員職權條例 4、會計人員的職業(yè)道德 敬業(yè)愛崗，熟悉法規(guī) 依法辦事，客觀公正 搞好服務，保守秘密5、可供選擇的會計工作崗位（見會計基礎工作規(guī)范）會計機構負責人會計主管人員出納財產物資核算工資核算 可一人一崗、一人多崗成本費用核算財務成果核算 資金核算 或一崗多人往來結算總賬報表稽核檔案管理注：出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權債務賬目登記工作。四、學生自學相關小知識（注冊會計師）五、小結布置作業(yè)學生討論如果自己創(chuàng)辦企業(yè)該有那些事情做教學反思本次課內容比較多，從學生的身邊的事說起，讓學生自己去思考總結學生比較活躍感興趣，雖然內容多但是整節(jié)課學生精神飽滿，課堂氣氛活躍。授課章節(jié)名 稱授課日期 年 月 日總課時數(shù)10授課課時2授課類型教具準備教學目的1. 知識與技能：了解會計要素的概念，會計要素的構成2. 過程與方法：熟練說出會計要素的構成和資產的具體內容3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣教學重點會計要素的構成內容教學難點理解會計對象和會計要素更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)板書設計或知識要點 資產 負債 會計要素 所有者權益 收入 費用 利潤課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄導入新課小提問：知道了會計核算對象，就能詳細反映不同經濟業(yè)務給企業(yè)帶來的影響嗎？我們已經給大家介紹了企業(yè)的經濟活動以及會計的對象，那么，會計究竟核算些什么呢？可以說形形色色，名目繁多，但歸納起來，就是六大類，即我們今天將給大家講解的會計六大要素：資產、負債、所有者權益（資產負債表要素）和收入、費用和利潤（利潤表要素）。本節(jié)課介紹前三個要素，即資產、負債、所有者權益（資產負債表要素）一、 會計要素：（1）是對會計對象的基本分類，是會計對象的具體化，是會計報表項目的基本框架，也是會計賬戶記錄的具體內容。（2）就是對會計對象具體內容的基本分類，它是會計對象的組成部分，是會計報表內容的基本框架，也是賬戶的歸并和概括。我國企業(yè)會計準則基本準則第十條規(guī)定：“會計要素包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤。”即把會計對象劃分為六大要素。其中，資產、負債、所有者權益是反映財務狀況的要素；收入、費用、利潤是反映財務成果的要素容 4、會計要素的構成： 資產 負債 會計要素 所有者權益 收入 費用 利潤二資產（板書）1、概念：資產指企業(yè)過去的交易或者事項形成的，由企業(yè)擁有或者控制的，預期會給企業(yè)帶來經濟利益的資源。2、資產的特征：第一，資產是由過去的交易或事項形成的。第二，資產必須由企業(yè)擁有或者控制。第三，資產是預期會給企業(yè)帶來未來經濟利益的。3、資產的內容： 資產按照流動性可分為流動資產和非流動資產。（1）流動資產指將在一年 ( 含一年 ) 或者超過一年的一個營業(yè)周期內變現(xiàn)或者耗用的資產。流動資產有以下幾種類型：貨幣資金：包括庫存現(xiàn)金、銀行存款、其它貨幣資金等。交易性金融資產：為交易目的所持有的債券投資、股票投資和基金投資等。 應收及預付款項：指應收而尚未收回的賬款和預付的購貨款，屬于短期債權。包括應收票據(jù)、應收賬款、預付賬款、其它應收款等。存貨：指企業(yè)在生產經營過程中為銷售或耗用而儲存的各種資產，包括商品、產成品半成品、在產品以及各種材料、燃料、包裝物和低值易耗品等。（2）非流動資產企業(yè)的資產除了流動資產之外，就是非流動資產。 非流動資產主要有以下幾種類型： 長期投資：指不準備在一年以內變現(xiàn)的投資，包括股票投資、債權投資和其它投資。 固定資產：指使用年限在一年以上，單位價值在規(guī)定限額以上，并在使用過程中保持原有物質形態(tài)的資產，包括房屋及建筑物、機器設備、運輸設備和工具器具等。 無形資產：指企業(yè)長期使用而沒有實物形態(tài)的資產，包括專利權、非專利技術、商標權、著作權、土地使用權和商譽。三、學生練習核算題1四、小結，布置作業(yè)教學反思授課章節(jié)名 稱第二章第二節(jié)：權益授課日期 年 月 日總課時數(shù)12授課課時2授課類型新授教具準備教學目的知識與技能：會計要素的概念和構成2過程與方法：熟練掌握資產和負債要素的具體內容3情感態(tài)度價值觀：從家里的物件去統(tǒng)計自家的資產類別教學重點負債表要素的概念、教學難點特點、包含的內容更新、補充、刪節(jié)內 容無布置作業(yè)作業(yè)；習題集P3一、6-10；P7習題一板書設計或知識要點 實收資本投資者實際投入企業(yè)的資本 所有者權益 資本公積投入、歸屬投資者、金額超過法定資本部分 留存收益 盈余公積按規(guī)定從凈利潤中提取 未分配利潤凈利潤按規(guī)定1、 負債與所有者權益：負債債權人權益對資產的要求（索償權）權權益 資產歸屬權所有者權益投資者權益對企業(yè)凈資產的所有權課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、 復習“會計要素的概念”、資產的概念及具體內容。二、學生討論下列問題：1、企業(yè)日常生產經營過程中可能發(fā)生哪些拖欠業(yè)務。2、下列業(yè)務有什么特點。（1） 向銀行借款 （2）收到貨款未付貨（應付賬款）（3）尚未支付應付職工工資、福利費（4）尚未交納的應交稅金 （5）貨物收到但尚未付款（6）企業(yè)發(fā)行的債券 （7）預先提出但尚未支付的費用（借款利息、房屋租金）三、在學生討論發(fā)言的基礎上總結概括“負債”的特點及概念。負債的特征： 1、已經發(fā)生的經濟業(yè)務所形成的； 2、必須能用貨幣計量； 3、需用資產或勞務來償還 經濟利益流出企業(yè)負債：是指過去的交易、事項形成的現(xiàn)時義務，履行該義務預期會導致經濟利益流出企業(yè)。四、教師指導學生學習負債的分類： 短期借款 1年以內 應付票據(jù)、應付賬款流動負債 應付 應付工資、 應付福利費應付股利 其他應付款負 債 應交稅金（償還期） 預收賬款 預提費用、一年內到期的長期借款一年或 超過一年的 長期借款1年以上一個營業(yè) 長期負債 應付債券1年以上周期 長期應付款除上述兩種以外的其他各種五、學生練習：P3二、2；P5三、3、4六、學生討論，投資產者投入的資金歸誰所有？企業(yè)全部資產減去全部負債后的凈額是什么，它又歸誰所有？七、在學生討論回答的基礎上引出另一個要素，所有者權益。所有者權益：是指所有者在企業(yè)資產中享有的經濟利益，其金額為資產減去負債后的余額，即投資者對企業(yè)凈資產的所有權全部資產全部負債=凈資產所有者權益 八、教師講授所有者權益的分類： 實收資本投資者實際投入企業(yè)的資本 所有者權益 資本公積投入、歸屬投資者、金額超過法定資本部分 留存收益 盈余公積按規(guī)定從凈利潤中提取 未分配利潤凈利潤按規(guī)定分配后留存在企業(yè)的、歷年結存的利潤九、學生練習：1、教材P17練一練；2、習題集P4二、3。十、指導學生總結；資本公積和實收資產的區(qū)別；負債和所有者權益的區(qū)別。實收資本與資本公積同為所有者權益 實收資本投資者投入為謀求一定的經濟利益屬投資者個人 資本公積來源特定（資本（股本）溢價 法定財產重估增值、接受捐贈等） 所有投資者共同享有負債與所有者權益：負債債權人權益對資產的要求（索償權）權權益 資產歸屬權所有者權益投資者權益對企業(yè)凈資產的所有權【課堂練習】 1、簡述所有者權益與負債的區(qū)別。2、三年前，幾個人合伙創(chuàng)建了一家公司，共籌資400萬元（其中合伙人投資300萬元，從銀行借款100萬元），用以建廠房、買設備和材料，形成企業(yè)的資產。經過兩年的苦心經營，企業(yè)已擁有資產600萬元，需要償還各種債務200萬元，試計算，企業(yè)的凈資產為多少？企業(yè)的留存收益又是多少？十、小結、布置作業(yè)。作業(yè)；習題集P3一、6-10；P7習題一教學反思授課章節(jié)名 稱第二章第二節(jié)會計要素（三）授課日期 年 月 日總課時數(shù)14授課課時2授課類型新授教具準備教學目的1 知識與技能：收入 費用的概念和特征2 過程與方法：理解利潤的形成和構成3 情感態(tài)度價值觀：從利潤的構成引導學生對日常生活中的個人及家庭理財?shù)母邢虢虒W重點收入和費用教學難點收入與利得費用與損失的區(qū)別更新、補充、刪節(jié)內 容布置作業(yè)習題冊實訓二板書設計或知識要點營業(yè)利潤=主營業(yè)務收入主營業(yè)務成本主營業(yè)務稅金及附加+其他業(yè)務利潤期間費用（管理費用、財務費用、營業(yè)費用） 利潤總額= +投資收益+補貼收入+營業(yè)外收入營業(yè)外支出 凈利潤= 所得稅課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄一、復習：負債、所有者權益二、講評作業(yè)三、導入：企業(yè)銷售商品、提供勞務會獲得什么？四、教師指導學生學習“收入”。 1、總結概括收入的特征： （1）從企業(yè)的日常活動中產生的從偶發(fā)的交易或事項中產生的不屬于收入范疇 如：銷售產品、提供勞務 如：出售固定資產、取得罰款（2） 取得必定會導致經濟利益的流入，資產增加 如：銀行存款、應收賬款增加 部分收回 表現(xiàn)為： 負債減少 如：商品或勞務抵償債務 部分抵債 兩者兼而有之 （3）只包括本企業(yè)經濟利益的流入，不包括為第三方或客戶代收的款項 如；企業(yè)代國家收取的增值稅。 （4）能導致企業(yè)所有者權益的增加。僅指收入本身運動的結果，不是指收入扣除相關成本費用后對所有者權益的影響。 2、收入的概念：收入是指企業(yè)在銷售商品、提供勞務及讓渡資產使用權等日?；顒又行纬傻慕洕娴目偭魅搿?、收入的分類：按經營業(yè)務的主次分： 主營業(yè)務收入主要經營業(yè)務所取得的 如： 銷售商品 收入 其他業(yè)務收入其他經營業(yè)務所取得的 如：銷售多余材料五、提問企業(yè)銷售的商品是怎么來的？生產。生產產品會有什么？耗費。有哪些？材料費、工資、福利費、組織管理生產而發(fā)生的各項費用。引出“費用”要素六、指導學生理解費用的概念和分類。1、 費用的概念：費用是指企業(yè)為銷售商品、提供勞務等日?；顒铀l(fā)生的經濟利益的流出。與收入無關的支出不是費用如：對外捐贈、非常損失。等2、費用的分類 直接材料 直接費用 直接人工計入產品成本的費用 其他直接費用 費用 間接費用制造費用（經濟 管理費用用途） 不計入產品成本的費用 財務費用 期間費用 營業(yè)費用七、企業(yè)生產經營的目的是什么？賺錢引出“利潤”要素八、指導學生理解利潤的概念及組成。 1、利潤：是指企業(yè)在一定會計期間的經營成果。（也就是企業(yè)一定時期生產經營活動的最終結果。是企業(yè)一定時期內全部收收入減去全部費用后的盈余。） 2、利潤包括： 營業(yè)利潤=主營業(yè)務收入主營業(yè)務成本主營業(yè)務稅金及附加+其他業(yè)務利潤期間費用（管理費用、財務費用、營業(yè)費用） 利潤總額= +投資收益+補貼收入+營業(yè)外收入營業(yè)外支出 凈利潤= 所得稅2、 營業(yè)外收入與營業(yè)外支出營業(yè)外收入： 固定資產盤盈、處置固定資產、無形資產凈收益、罰款收入等 企業(yè)發(fā)生的與其 生產經營活動 固定資產盤虧 沒有直接關系的營業(yè)外支出： 處置固定資產、無形資產凈損失 各項收入 罰款支出 和各項支出 捐贈支出 非常損失等九、鞏固性練習：見習題紙十、小結、布置作業(yè)。習題集P3一、1115題。教學反思授課章節(jié)名 稱第三節(jié)會計要素的相互關系與會計平衡公式授課日期 年 月 日總課時數(shù)18授課課時4授課類型新授教具準備教學目的1.知識與技能：理解會計平衡公式；掌握資產、負債及所有者權益的平關系原理2.過程與方法：根據(jù)會計平衡公式中各要素之間的關系，分析不同經濟業(yè)務類型對會計要素的影響3.情感態(tài)度價值觀：體會會計平衡公式的平衡原理教學重點會計平衡公式教學難點分析不同經濟業(yè)務類型對會計要素的影響更新、補充、刪節(jié)內 容無布置作業(yè)練習冊：實訓二板書設計或知識要點資產權益 （板書）資產負債+所有者權益（板書）或：資產負債所有者權益（板書）圖示：四大類資產（3）權益（1） （2） 資產（4）權益課 堂 教 學 安 排教學流程及內容二次備課欄教師導言：美國會計學家哈特菲爾得在近代會計學中說：“會計學的本質在于，第一表示某一時期的財產物資狀態(tài)，其次表明某一時期經?；顒又Y果。”所以在會計學中，就有分別反映會計主體一定日期財務狀況和一定會計期間財務成果的相關會計要素之間的數(shù)量關系式，也就是本節(jié)所講的會計等式。會計等式也稱會計恒等式，是運用數(shù)學平衡式描述會計對象的具體內容（會計要素）之間數(shù)量關系的表達式。一、 靜態(tài)會計等式（反映財務狀況的會計等式）（板書）例如：某企業(yè) 現(xiàn)金 20萬借來的 20萬（負債） 設備 30萬自己投入 30萬（所有者權益） 存款 25萬自己投入 25萬（所有者權益）1內容靜態(tài)會計等式是指由靜態(tài)會計要素資產、負債、所有者權益組合而成的反映企業(yè)一定時點的財務狀況的等式。其表達式為:資產權益 （板書） 如上例 資產 75萬權益75萬權益：將企業(yè)資產提供者對企業(yè)資產的要求權稱為權益或：資產負債+所有者權益（板書）或：資產負債所有者權益（板書）注：所有者權益也稱凈資產，是企業(yè)的資產扣除債務以后剩余給所有者的權益。因為負債是優(yōu)先于所有者權益的，所以上述等式不可改寫為：資產所有者權益負債，這樣的改寫意味著企業(yè)所有的資產要先滿足所有者的權益，剩余的才是債權人權益負債，這正好顛倒了兩者的先后順序。2含義：靜態(tài)會計等式是會計的基本等式揭示了在某一特定時日，企業(yè)資產與負債、所有者權益之間的恒等關系，主要表現(xiàn)為：資產負債+所有者權益，體現(xiàn)了同一資金的兩個不同側面的在價值上的恒等關系：資金存在形態(tài)（資產）資金來源渠道（負債和所有者權益）；有一定數(shù)量的資產，必然會有相等數(shù)量的權益，兩者在價值量上是相等的。資產會隨負債、所有者權益增減而成正比例變化。即資產隨著負債、所有者權益的增加而增加，并隨著負債、所有者權益的減少而減少。引導學生說出變化：企業(yè)發(fā)生的每項經濟業(yè)務都不會破壞上述會計恒等式?！纠}1】匯源公司經批準于20年7月1日設立，其組織形式為有限責任公司。6個發(fā)起人共投入現(xiàn)金300 000元作為實收資本存入銀行，則該公司20年7月1日的資產、負債與所有者權益的數(shù)量關系如:資產（300 000）=負債（0）+所有者權益（300 000）【例題2】匯源公司于20年7月2日向銀行借款100 000元存入銀行；用銀行存款50 000元購入一輛微型面包汽車。資 產300 000負債及所有者權益300 000+銀行存款100 000+短期借款100 000-銀行存款50 000+固定資產50 000合 計400 000合 計400 000【例題3】匯源公司于20年8月3日用銀行存款20 000元歸還銀行借款。資 產400 000負債及所有者權益400 000-銀行存款20 000-短期借款20 000合 計380 000合 計380 000通過上述例子可以看出，經濟業(yè)務發(fā)生的記錄均未破壞資產、負債、所有者權益之間的平衡關系。 二、經濟業(yè)務的類型及其對會計等式的影響（板書）前面說過，會計等式又叫會計恒等式，是否這樣？經濟業(yè)務發(fā)生后會不會破壞會計等式的平衡關系呢？下面舉例：引導學生回答【例題3.5】恒通公司20年9月30日資產、負債和所有者權益的狀況如下所示： 資產 40萬=負債20萬+所有者權益20萬 該公司10月份發(fā)生下列部分經濟業(yè)務： 3日，從銀行存款中提取現(xiàn)金8 000元備用資產內一項增加，另一項減少。5日，向銀行取得臨時借款15 000元償還前欠貨款。權益內一項增加，另一項減少。10日，購買一批原材料，金額為60 000元，貨款尚未支付。資產和權益同時增加16日，以銀行存款30 000元償還10日所欠部分貨款。資產和權益同時減少。結論：經濟業(yè)務的發(fā)生，會引起“資產=負債+所有者權益”等式中各項會計要素的增減變動，但不會破壞會計等式的平衡關系。經濟業(yè)務類型歸納起來，可以分為四大類并細化為九種情況：圖示：四大類資產（