《中學生社會責任意識的培養(yǎng)與研究》課題開題報告.doc

中學生社會責任意識的培養(yǎng)與研究開題報告一、選題的緣由2004年3月，黨中央、國務(wù)院發(fā)出加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見。自始至終貫穿了一個重要的思想，就是思想政治教育必須致力于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)代公民，加強青少年教育，必須培養(yǎng)青少年的公民責任意識。2007年11月，胡錦濤總書記在十七大報告中又進一步指出要“加強公民的社會責任意識教育”。當今社會知識經(jīng)濟引領(lǐng)時代，國家需要有社會責任感的一代新人參與國際競爭。而社會責任感則是指人們對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務(wù)和使命的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志。而學校正是培養(yǎng)學生責任感的主陣地，特別青少年時期是加強社會主義責任感的關(guān)鍵時期。我們面對的教育對象是處于改革開放新的歷史時期的學生，由于受到市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，一方面他們增強了開放意識、創(chuàng)新意識、獨立精神，但同時社會上逐利思潮的泛化，也不可避免地給他們造成負面影響，而利益意識的強化和責任意識的弱化就是一個突出表現(xiàn)。現(xiàn)在青少年學生中存在著許多缺乏責任的問題，諸如學習松懈、違紀犯規(guī)、隨意損壞公物、污染環(huán)境、得過且過、醉心玩樂、沉溺于長期上網(wǎng)，甚至沉迷于兇殺、色情等不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾，對他人、集體、社會漠不關(guān)心等等，這種情形很難指望他們將來能擔負起使祖國富強的使命，更難指望他們將來在國際競爭中立于不敗之地。因此有意識地培養(yǎng)中小學生的社會責任感具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。學校教育的最終目的是促進人的可持續(xù)發(fā)展，而中學階段正是公民意識和公民世界觀形成的關(guān)鍵期，因此我們認為：教育是個體社會化的過程，是將一個“自然人”轉(zhuǎn)化為一個“社會公民”的過程，學校的德育必須要主動適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)學生發(fā)展需要，培養(yǎng)起學生社會責任意識，提高中學學生的社會責任意識應(yīng)是學校工作的重要職責。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實現(xiàn)自我價值這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度這是對他人的責任。養(yǎng)老撫幼，孝敬父母，維護家庭和睦，承擔家務(wù)勞動這是對家庭的責任。履行義務(wù)，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一和國家尊嚴，保持民族氣節(jié)，履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)這是對國家的責任。認識自然，愛護自然，美化、綠化、凈化環(huán)境，節(jié)約能源這是對自然的責任。認識社會、自然知識的價值，廣泛學習知識，靈活運用知識，以便創(chuàng)造性地解決問題這是學習的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應(yīng)承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。因此本研究希望在當代改革開放背景下，通過調(diào)查了解當代中學生的社會責任感的現(xiàn)狀，探索一條適合時代特點的具有實效性和系統(tǒng)性的中學階段公民責任意識教育的道路，并提出一些措施，以期能夠引起學校、家庭、社會的重視，注意培養(yǎng)、保護和提高學生的社會責任感。二、課題研究目標：1、本課題對中學生責任感的界定是中學生對國家、社會、集體、家庭、他人和自己，主動的承擔責任和履行義務(wù)的精神；學生發(fā)展的“五個階梯”目標：目標階梯之一：對自己負責。培養(yǎng)自尊、自信、自律、自主、自強的意識。目標階梯之二：對他人負責。尊重與接納他人,富有愛心與合作精神。目標階梯之三：對集體負責。主動關(guān)心愛護集體,珍視集體的榮譽,解決參加集體事務(wù)和各項活動履行應(yīng)盡的義務(wù),學會共享,主動為集體發(fā)展盡職。目標階梯之四：對家庭負責。尊老愛幼,為父母分憂,營造溫馨家庭氛圍。目標階梯之五：對社會和國家負責。勤奮學習和努力工作,講愛心與奉獻,積極參與公益活動,愛護環(huán)境,樹立遠大理想,立志報效祖國。2、探究具有社會責任感的現(xiàn)代公民的培養(yǎng)不儀儀需要學校、教師和教育理論研究者的努力，更需要家庭教育和社會教育與之相配合。中學生責任感的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程。它有賴于學校、社會和家庭的全方位、全時空的參與合作 、相互促進，從而形成一個緊密的教育共同體，這樣才能擔負起道德教育的使命，使責任感教育沿著新課程的期望目標堅實而穩(wěn)步前進，開創(chuàng)道德教育的新局面，把中學生培養(yǎng)成為富有社會責任感的棟梁之才。三、研究的主要內(nèi)容1.是否當代的中學生或城市的中學生已經(jīng)成了一群功利心非常強而普遍缺少責任意識的青少年？深思現(xiàn)在的中學生社會責任感如此淡漠的原因。2、從小事做起,在崗位上體驗對他人的責任。播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。以對家庭盡責為起點，以對集體盡責為主渠道尊重學生主體，在自我教育中增強社會責任意識。3、新課程背景下寓責任教育于各學科課程教學中；感受現(xiàn)實,增強學習責任感。4.了解社會關(guān)愛,奮發(fā)努力學習.利用實踐活動載體，構(gòu)建社會責任感課題研究實施方法、實施步驟四、研究的方法主要采用調(diào)查研究法。通過對中學生問卷、訪談、測量、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學認識。其中包括調(diào)查法、觀察法、個案研究法等。五、課題的可行性條件分析1、主要參加者學術(shù)背景和研究經(jīng)驗課題領(lǐng)導小組的負責人是我校的覃德文副校長，曾多次參加上級舉辦的德育教育培訓，作為在廣西有突出教育成績的校長的他曾多次受邀請到區(qū)內(nèi)外學校作學術(shù)報告。近幾年來他主持或參與了多個國家級或省級的大型學術(shù)研究課題，取得了豐碩的研究成果，多篇學術(shù)論文在國家級教育刊物上發(fā)表，其中2009年主持的課題中學思想政治教學生活化研究獲國家級一等獎、2011年主持心理健康課題愛心教育也需要懲罰獲省級一等獎。作為專家型校長的他既有豐富的治學理念，又有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。他高度重視學校的德育工作，在他的重視與悉心指導下，我校的德育工作一年一個新臺階，近幾年均被上級評為德育教育先進單位。課題執(zhí)行小組負責人是秦坤炎老師，該老師對課題研究比較熟悉，曾多次獨立主持自治區(qū)和市里組織的多個課題研究活動，均順利結(jié)題。其中參與主持的課題班集體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)，提高學生學習物理興趣的研究等課題榮獲自治區(qū)一等獎，積累了豐富的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)水平高，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力，能順利帶領(lǐng)課題組成員進行課題研究。魏凌燕老師:物理科教學的骨干教師，有豐富的教學經(jīng)驗和較強的科研能力，多次擔任課題研究的負責人，其中的課題物理課堂教學設(shè)計與優(yōu)化榮獲自治區(qū)一等獎。李雪蕓老師：作為德育學科帶頭人，積極主動參加學科教育活動，有豐富的教學經(jīng)驗，有較高的科研能力和組織能力，于2011年3月參加課題愛心教育也需要懲罰、中學思想政治教學生活化研究等心理健康課題研究。盧貞老師：作為德育學科帶頭人積極、主動參與科組的科研活動。有較強的 科研意識和能力，有不斷探討學習的精神。德育教學突出。不斷自學，進修，具有系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識，教育教學能力強，有教學藝術(shù)和教學方法，多次參加區(qū)級德育教學培訓，在校擔負德育教學。多次發(fā)表相關(guān)論文在各級刊物上并獲獎李書漫老師:作為學科帶頭人，積極、主動參與教學科研活動，有扎實的理論底蘊。在教學研究工作中，取得了豐碩的研究成果，多篇學術(shù)論文在國家級教育刊物上發(fā)表并獲獎。積極上研究課，多次獲得市級和省級優(yōu)質(zhì)課獎。在校擔任班主任工作，成績突出，業(yè)務(wù)水平高，有能力進行課題研究工作。課題研究的其他成員都具有扎實的理論底蘊，涉及多個專業(yè)，年齡跨度大，各有所長，其中相當部分是學校的學科帶頭人，從事多年的一線教育工作，曾經(jīng)或正在擔任著班主任工作，班級管理經(jīng)驗豐富，有豐富的心理學理論知識儲備，能從不同層面不同角度分析研究課題，有利于組成合理的研究團體；加之研究組成員所在單位的信息暢通，能及時掌握研究動態(tài)，溝通研究心得。課題研究對象是學生，屬于研究成員的工作范疇，在工作中進行研究，課題研究在客觀條件上具有便利研究優(yōu)勢。此外，本課題研究內(nèi)容具體，可操作性強，適合學校教師進行研究。2、物質(zhì)基礎(chǔ)保障我校是桂平市唯一一所公立職業(yè)技術(shù)學校，學校對教師教學科研工作上的需求提供了足夠的支持和保障，每年均設(shè)立專用的資金供各種課題研究，以保障課題研究按預定計劃進行。學校文獻資料豐富，信息技術(shù)設(shè)施能完全滿足課題研究的需要，經(jīng)費上予以充分保障。六、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標主要研究階段完成時間階段成果形式、數(shù)量準備階段（2011年11月2011年10月）中學生社會責任意識的培養(yǎng)與研究文獻集實驗研究階段（2012年1月2012年12月）中學生社會責任意識的培養(yǎng)與研究調(diào)研報告在學生中進行調(diào)查研究學生的社會責任意識，探究如何提高中學生的社會責任意識?？偨Y(jié)階段（2013年1月2013年12月）論文集、調(diào)查報告光盤2、最終研究目標和最終完成時間最終研究成果形式和數(shù)量預期達到的目標承擔者1、研究論文，1本2、研究論文，1篇。3、案例匯編，1本。4、課題結(jié)題報告，報告在論文評比，優(yōu)課評比中獲獎教師提供教學范例，部分論文案例在業(yè)務(wù)刊物發(fā)表，在各級比賽中獲獎秦坤炎覃秋榮本課題預計完成的時間：2014年1月。以上內(nèi)容是我們此次教育科學研究內(nèi)容的開題報告，也算是我們此次研究的一個簡要的計劃，我們課題組成員會盡力做好研究，不妥之處還請專家多多批評指正。 桂平一職中學生社會責任意識的培養(yǎng)與研究課題組家?；优c學生愛心培養(yǎng)的策略研究 開 題 報 告 石嘴山市第七小學 王香華 各位領(lǐng)導、專家、老師們：大家好！我校于2010年9月向自治區(qū)教研室申報了家?；优c學生愛心培養(yǎng)的策略研究這一課題，經(jīng)嚴格審核，2010年12月被批準立項。在課題負責人和課題組成員的充分準備下，今天，正式申請開題，下面我代表課題組做開題報告，敬請各位專家斧正。 第一部分 課題研究論證報告一、課題提出的背景及要解決的主要問題（一）課題提出的背景1.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中指出家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。并且提到：“未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神?！边@為愛心教育提出具體要求。2.愛心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個人最基本的素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的一個不可缺少的部分?？鬃诱f：“仁者愛人”。“仁者”就要“愛人”。“愛人”是達到“仁者”境界的前提條件，而“仁者”是“愛人”的結(jié)果。為達到“修身、齊家、治國、平天下”的目的，要以個人的愛為出發(fā)點，最終形成人類的愛。“仁”是最高境界，是人在社會上立身處世的標準。“仁人”是品德高尚的人。3.在實際工作中，學校與家庭，作為兩個不同的教育主體，在育人方面都有各自優(yōu)勢。但是，我們發(fā)現(xiàn)來自家庭的幾個教育誤區(qū)對學校進一步深化養(yǎng)成教育帶來了一定的阻力，主要表現(xiàn)在：第一，許多家庭對孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應(yīng)從愛心培養(yǎng)做起，更不了解愛心培養(yǎng)的原則與方法。第二，重智育輕德育的傾向依然嚴重，由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德，父母們常常告誡孩子：“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管?！敝刂禽p德是愛心培養(yǎng)的最大障礙。第三，家庭與學校德育步調(diào)不一，不能形成合力，不一致的教育使學生難以形成良好的道德品質(zhì)。第四，許多父母本身存在不良品質(zhì)，并對孩子的品質(zhì)的形成產(chǎn)生了不良影響。4.獨生子女自我意識強，不是沒有愛心，更多的是不知道怎么來表達愛心。許多獨生子女在眾星捧月般的家庭中成長受到無限的關(guān)愛與疼愛，卻不知道怎樣去愛自己的父母，怎么去愛別人，是他們?nèi)狈坌膯?？不是，關(guān)鍵是他們不懂得除自己以外別人也同樣需要愛，在于他們真的不知道如何表達愛，所以學校要為孩子的愛心培養(yǎng)搭建平臺創(chuàng)建載體，達到愛心意識與愛心行為統(tǒng)一的效果。（二）本課題所要解決的主要問題1.引導家長對愛心教育有一個全面而正確的認識和把握，充分發(fā)揮家長的作用，提高家長教育素質(zhì)，挖掘家長在培養(yǎng)孩子愛心方面的切實有效的育子經(jīng)驗。2.密切家校聯(lián)系，建立家?；庸ぷ髦贫?。家庭教育和學校教育形成合力尋找愛心教育契機。3.形成家?；优囵B(yǎng)學生愛心的策略，開發(fā)家庭教育資源，提高學校德育整體實效。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及所預計的研究突破（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀“家校互動”是在新課程背景下的新的教育理念。國外有關(guān)的思想散見于“家校合作”、“ 教育介入”、“家長-教師配合”、“家長參與”等論述中。目前研究者對家校結(jié)合模式有一定的研究，對結(jié)合模式中出現(xiàn)的問題做了客觀的分析。如隨意性強、計劃性差，事務(wù)性多、理論性少等問題進行了分析，對現(xiàn)代家校結(jié)合模式提出了一些設(shè)想，有學者提出以家長學校為主體，以家長委員會為主線，家長委員會這一組織在一體的教育機制中將發(fā)揮著不可替代的作用。從世界范圍看家長參與已成為學校運行機制的一個主要組成部分，并日益成為控制和影響教育發(fā)展的一大力量，如加拿大學校有家長教師協(xié)會，協(xié)會的活動由低水平到高水平分為3個不同的層次，每個家長根據(jù)自己的時間、精力、興趣、社會影響等情況活動在不同的層次上。第一層次是溝通；第二層次是參與；第三層次是影響與決策。“家?；印笔?007年上海市政府實事項目之一，他們主要是為中學、小學和托幼機構(gòu)的學生、教師、家長免費提供相互溝通交流的網(wǎng)上互動平臺。家?；佑脩艨梢苑奖愕孬@取個性化的教學信息（例如：自己的、本班的）、享受豐富的網(wǎng)上教育的一個平臺，一種資源。（二）預計研究突破我們提出的“家?；优c培養(yǎng)小學生愛心的研究”，無論從互動的廣度還是互動的密度，現(xiàn)實生活中的家?；舆h遠優(yōu)于網(wǎng)上互動，尤其是深入到小學各年級的日常教學生活中愛心行為，家?；訉πW生進行愛心教育的意義顯得更為重要。我們提出的“家?；优c培養(yǎng)學生愛心的研究”主要是讓學校與家庭共同參與，研究創(chuàng)造愛心教育機前一篇：家?；优c學生愛心培養(yǎng)的策略研究課題階段小結(jié) 王香華后一篇：沒有了15-3-16 $webtitle$/s_keti/2011_11_21/896DCE8F15D0CD7A2098CC993A2C2A92706_20111121_11759.html 2/4制，給學生提供奉獻愛心的途徑，最終形成培養(yǎng)學生愛心的策略。三、課題研究的實踐意義和理論意義（一）實踐意義通過文獻研究、學習理論、教學實踐，在不斷探索、反思、交流中形成了較有效的家?；优囵B(yǎng)學生愛心的策略。(二)理論意義通過研究，深入實施素質(zhì)教育，在教育教學中促進學生良好心理品質(zhì)的形成和社會性發(fā)展，提高德育教育的實效性。四、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則（一）理論依據(jù)1.以陶行知教育理論為依據(jù)。陶行知先生關(guān)于培養(yǎng)“真善美的活人”和“愛滿天下”等思想，就明確地指出了“培養(yǎng)怎樣的人”的正確方法，而“生活教育”、“民主教育”、“教學做合一”等思想則指出了“怎樣育人”的途徑和方法。2.以心理、情感教育理論為依據(jù)。教師和家長要以健康的心理，完美的人格投身于愛心教育的行列，在教育中理解與尊重學生，關(guān)心與幫助學生，激勵、推進學生的健康成長。3.以“以人為本”的教育理論為依據(jù)。在愛心教育研究中，調(diào)動一切有效手段，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性，體現(xiàn)學生的價值。4.以中（?。W德育大綱為依據(jù)，在教育中體現(xiàn)“仁愛”思想，促進學生形成正確的人生觀、價值觀。（二）遵循的原則1.針對性原則愛心培養(yǎng)的內(nèi)容，是有層次的，同時還受到學生的知識水平的限制，為提高愛心培養(yǎng)的實效性，要針對不同的年級，確定不同層次的愛心培養(yǎng)內(nèi)容，使愛心培養(yǎng)由淺到深，循序漸進，這樣才能取得好的效果。2.心向一致的原則實施愛心培養(yǎng)，單靠課題組的成員或一部分老師是不能奏效的，而是需要全校教師與家長的共識，故在實施愛心培養(yǎng)過程中必須堅持心向一致的原則，需要全體教師與家長的共同努力。3. 示范引導原則家長的一言一行直接影響著學生，因此家長要以高尚的品德來鞭策自己，以自己的言行來影響孩子，以健全的人格來激勵孩子。4. 知行統(tǒng)一的原則愛心培養(yǎng)是一個漸進發(fā)展的過程，做到言行一致，知行統(tǒng)一，貫徹這一原則，首先要解決“知”的問題，讓受教育者明白什么是愛，其次是“行”，即增強判斷能力，形成具有良好的愛心的行為習慣，使學生的愛心具有自覺性和持久性。五、完成課題的可行性分析（一）人員保障 課題組主要成員大多具有近十幾年教齡，在教學中積累了豐富的經(jīng)驗?，F(xiàn)均為學校骨干力量，教育理念新，教學方法靈活且善于學習鉆研，對教學研究工作有熱情，對完成課題研究充滿信心。課題負責人，現(xiàn)任石嘴山市第七小學德育副校長，增擔任多年的班主任工作，積累了豐富的教育教學和管理經(jīng)驗。撰寫的多篇論文曾獲自治區(qū)、國家級論文評比一、二等獎并在刊物上發(fā)表。并且我們聘請石嘴山市師資培訓中心及大武口區(qū)的四位教研員：王少元、祁和平、張英蓮、萬東旺、程清梅五位專家給予指導。（二）物質(zhì)保障 學校領(lǐng)導重視、支持課題研究，提供研究所需的時間和資金保障，并承擔本課題的管理任務(wù)和信譽的保證。（三）培訓學習保障優(yōu)先保障課題研究人員外出學習，每月組織集體學習，個別進行交流，提高政治待遇，營造教科研氣氛。 第二部分 課題研究設(shè)計報告一、課題概念界定（一）仁愛精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中的一種，而我們今天所提倡的仁愛是尊重，是信任，是鼓勵，是寬容，是幫助，是奉獻。（二）愛心教育是指以教師和家長的愛心來培養(yǎng)學生愛心的教育。本課題旨在陶行知先生“愛滿天下”教育思想和現(xiàn)代情感教育理論的指導下，根據(jù)實際情況，挖掘?qū)W校、家庭兩方面資源，面向?qū)W生，試圖建立“愛自己，利他人，愛國家”的螺旋上升的愛心教育模式，以“愛自己”為起點，“利他人”為過程，“愛國家”為目的，使師生家長共同發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會作貢獻。（三）愛心是一種充滿人情味的社會溫情；愛心是對他人的同情、關(guān)注和給予；愛心是人的德性、良知和教養(yǎng)的體現(xiàn)；愛心付出的回報就是得到別人的愛；愛心是社會穩(wěn)定的人性基礎(chǔ)。愛心是做人的基礎(chǔ)，是指關(guān)懷，愛護的思想情感，它包括愛自己、愛父母、幫父母、利他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛社會等內(nèi)容。二、課題研究的對象及范圍學校（1-6年級）學生、班級及家委會三、課題的研究目標（一）建立家?；庸餐囵B(yǎng)愛心的機制。（二）通過研究不斷增強學生愛自己、愛父母、幫父母、利他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家的意識，并轉(zhuǎn)化為具體的行為。低年級以“愛自己、愛父母”為重點培養(yǎng)目標；中年級以“幫父母、利他人”為重點培養(yǎng)目標；高年級以“愛家鄉(xiāng)、愛國家”為重點培養(yǎng)目標。15-3-16 $webtitle$/s_keti/2011_11_21/896DCE8F15D0CD7A2098CC993A2C2A92706_20111121_11759.html 3/4（三）形成家?；优囵B(yǎng)學生愛心的策略，開發(fā)家庭教育資源，提高學校德育整體實效。四、課題研究的主要內(nèi)容（一）家?；优c學生愛心培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析研究。（二）探索家庭教育與學校教育共同參與培養(yǎng)學生愛心的內(nèi)容、途徑和方法，尋找愛心教育契機。（三）探索較有效的家?；优囵B(yǎng)學生愛心的策略。五、研究的具體方法本課題在具體實施方案過程中主要采用行動研究法，在實驗中還要用到的輔助研究方法有：一是文獻研究法：學習相關(guān)的文獻資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)。二是調(diào)查分析法：在實驗班級、教師中開展調(diào)查、問卷、討論、對比等活動，及時發(fā)現(xiàn)不足，搜集成功案例。三是案例研究法：案例一定要是家?；友芯繉W生愛心培養(yǎng)的策略。六、研究過程設(shè)計本課題擬用三年時間(2010年12月-2013年10月)完成，主要分以下三個階段（一）準備階段（2010年12月2011年4月）1.收集資料、研究文獻，撰寫課題研究方案。2.成立課題組，召開課題組會議，進行開題論證。（二）實施階段（2011年5月2013年1月）1.設(shè)計問卷，對家長、教師、學生進行問卷調(diào)查，并做分析，形成家校愛心教育現(xiàn)狀分析調(diào)查報告。2.家長培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念。重點研究家庭教育對少年兒童愛心形成的影響。通過家長會、家校聯(lián)系卡、學生成長記錄袋、家長學校信息報、校園網(wǎng)等形式使家長逐步了解愛心教育的原則和方法。在課題進行的過程中，教師與學生密切配合，及時反映家長的表現(xiàn)。3.家校共同尋找愛心教育的契機，開展以“培養(yǎng)學生愛心”為主題的教育教學活動，定期召開課題組成員會議，及時總結(jié)匯報階段研究工作，調(diào)整研究思路，深入開展研究。4.進行階段課題成果交流，總結(jié)階段成果。（三）總結(jié)階段（2013年1月2013年10月）1.反思研究過程，整理課題研究資料，編輯成果集。2.撰寫家校互動與學生愛心培養(yǎng)的策略研究結(jié)題報告。七、課題研究的組織管理（一）組建課題研究專家指導組、領(lǐng)導組和研究組1.成立專家指導組王少元 石嘴山市教研室主任 祁和平 石嘴山市教科所所長張銀蓮 石嘴山市師資培訓中心教研員萬東旺 大武口區(qū)教研室主任程清梅 大武口區(qū)教研室課題負責人2.成立課題領(lǐng)導組組 長：賈百義 石嘴山市第七小學校長成 員：馬桂萍 王香華 杜慧珍3.成立研究組組 長：