語文三年級下第1板塊教學設計.doc

附件2：農(nóng)安縣2013年小學語文“教學設計、教學名師及名師團隊”評選教學預案設計板塊目標解讀表學校： 農(nóng)安鎮(zhèn)第二中心小學 年級： 三年 團隊負責人： 王曉英板塊三年級下冊第一板塊漢字家園板塊內(nèi)容這一板塊是歸類識字，共有四篇課文，其中前三課是疊詞識字，第四課是成語識字。疊詞的形式有ABB、ABAB、ABAC、AABB式。成語有兩組，一組是一對近義詞一對反義詞，一組是兩對反義詞組成的成語。每個詞語帶有一個句子。還安排了一次表達修改我的習作 換個方式表達。人文主題使學生感受祖國語言的文化內(nèi)涵和無窮魅力。學習主題引導學生積累和運用ABB、AABB、ABAC、ABAB式詞語及帶有反義詞的成語，給學生打下堅實的語文基礎。學習主題確定的依據(jù) 1、教材特點 這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本版塊的重點。通過學習，引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。 2、課程標準學段目標中年級的詞語教學是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)。從教材來說，它是組成文本材料的基礎；從語文學習來說，沒有新的詞匯的吸收和內(nèi)化，語文素養(yǎng)的提高也就顯得蒼白而空洞；從學生學情分析，中年級介于低、高年級之間，是由以識字、寫字為重點向閱讀體驗為重點轉(zhuǎn)化的重要年段，因此中年級的詞語教學是閱讀教學中重要的一環(huán)。3、 與其他板塊的連接 漢字家園教學從一年級一直到六年級，每個年段都有，但每冊的側(cè)重點不同，低年級以識字寫字為主，中年級以詞語的積累，句子的訓練，為作文起步階段學生寫片段積累語言。高年級則是漢語家園，讓學生感受漢語言文化的魅力。分解到每部分的任務和目標課 型課 題目 標識字漢字家園1. 認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。2. 認識并積累ABB式疊詞，學習在語言表達中使用ABB式疊詞，以增強語言表達效果。3. 觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。激發(fā)學生對漢語言的熱愛。識字漢字家園1、認識并積累AABB式疊詞，了解疊詞的作用。2、認識2個生字“端”“辛”，并重點指導學生規(guī)范的書寫。3、學習恰當?shù)剡\用疊詞。激發(fā)學生的學習興趣及對祖國語言文字的熱愛。識字漢字家園1、 認識7個生字，會寫10個生字。2、 認識并積累ABAC式和ABAB式疊詞，在語言表達中學習使用ABAB式及ABAB式疊詞，以增強語言表達效果。3、在積累對比中，感受兩鐘疊詞不同的構(gòu)詞特點和語言表達效果，感受祖國漢語言的文化內(nèi)涵。識字漢字家園41、認識三個生字，會寫七個生字。2讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成特點，體會其中的趣味，初步感受成語的大意。3 在積累拓展練習中，進一步探索成語的奧秘，感受漢字的博大精深。表達修改我的習作 換個方式表達1了解修改習作的意義，掌握修改習作的方法。2在習作修改的對比中，體會習作修改的好處，感受修改習作的快樂。3 養(yǎng)成樂于修改的好習慣，從而提高習作水平。課外閱讀課外閱讀1、復習鞏固本版塊學習的疊詞。2、積累生活中的疊詞，學會在語言表達中運用。教學設計（一）課題漢字家園課型識字課主備教師趙國瑩團隊成員王曉英、劉艷娜、韓立元學習主題發(fā)現(xiàn)和總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律和特點，積累詞語。教材解讀 本課是歸類識字，即在ABB式疊詞中識字。課文有兩部分組成：一部分是“紅彤彤”“黑壓壓”這樣的ABB式疊詞，一部分是含有ABB式疊詞的句子，教學時在識字的基礎上要注意疊詞的積累，并感受疊詞的表達效果。學情分析 三年級學生，已經(jīng)初步體會到了漢字的語言文字的奇妙，積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，通過本課的學習，會進一步激發(fā)學生的識字興趣，了解漢字語言文字的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力。課時學習目標1. 認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。2. 認識并積累ABB式疊詞，學習在語言表達中使用ABB式疊詞，以增強語言表達效果。3. 觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。激發(fā)學生對漢語言的熱愛。教學重點認識并積累ABB式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.教學難點在觀察中比較了解疊詞的作用.教學準備師多媒體課件生生字卡片、鏡子、水盆、裝水容器。導學流程導學流程學生活動教師活動教學補改傾聽 初讀課文，圈畫生字，隨文識字。 學生讀文 ，請同學分別來讀課文中出現(xiàn)的詞語以及它們帶出來的句子。體會疊詞的作用。理解詞語、句子，會運用（通過查字典、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解詞語）根據(jù)自己的積累說一說有哪些表示顏色的詞語。引導學生通過各種不同形式讀句子進行體會。 如“靜悄悄”表現(xiàn)的效果比“靜”還要靜，而且有一種神秘感。通過反義詞理解詞語練習書寫“丘”字學習多音字實物演示，理解“汗淋淋”讀生字、詞語、讀例句讀生字卡片，復習生字詞?？偨Y(jié)疊詞的特點全班學生交流你能寫出幾個這樣的詞語嗎第一課時一、談話導入。在以往的語文學習中，我們結(jié)識了許多漢字朋友。新學期開始了，相信大家一定會與老朋友、新朋友相處愉快，讓我們精神抖擻，一起走入漢字家園。二、初讀課文，隨文識詞： （一）初讀課文，圈出疊詞。這些疊詞都是什么形式的？（二）這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）這些疊詞有什么作用呢？【設計意圖：由識字入手，總結(jié)詞語樣式特點，學會運用?！?下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。 三、學習生字。（一）隨文識字。1.紅彤彤彤。出示晚霞圖片，讓學生說一句話。出示例句：紅彤彤的晚霞美麗極了。拼讀生字：tn彤；讀詞語：紅彤彤。丹（紅色：丹頂鶴）+彡（部首）=彤（字義：紅色）組詞：彤云、紅彤彤。 再讀例句。2.黑壓壓壓。紅彤彤是形容顏色的詞語，你還能說出一些像這樣表示顏色的詞嗎？（綠油油、金燦燦、白茫茫）出示詞語：黑壓壓。y：壓住、壓碎、積壓、鎮(zhèn)壓、壓制、氣壓。y：壓板、壓根兒（口語）從來、根本。出示例句：廣場上黑壓壓地站滿了人。3.靜悄悄靜。提起黑色，你會想到什么？（頭發(fā)、眼珠、黑夜等。）出示黑夜的圖片，黑夜給你一種什么感覺？出示例句：夜深了，四周靜悄悄的。指導朗讀例句，聲音要小，突出“靜”。你在哪兒見過這個字？（圖書館安靜；醫(yī)院肅靜）組詞：平靜、寧靜、冷靜、文靜、風平浪靜、夜深人靜。有哪些地方需要保持安靜？為什么？4.沉甸甸。出示圖片：你看到了什么？（飽滿的谷穗）出示例句：豐收的季節(jié)，沉甸甸的谷穗笑彎了腰。修辭方法：擬人。5.輕飄飄。你知道“沉甸甸”的反義詞是什么嗎？（輕飄飄）出示例句：湖邊的垂柳輕飄飄地擺動。【設計意圖：結(jié)合句子的朗讀感悟，在語言環(huán)境中學字學詞，提高識字效率，培養(yǎng)閱讀能力，體會此類詞語表達的妙處?！?.軟綿綿綿。摸物體：桌子、羽絨服，有什么不同的感覺？出示例句：羽絨被軟綿綿的，蓋著特別舒服。拼讀生字：min綿。纟（絲織物，蠶絲）+帛=綿 理解字義。組詞：綿羊、綿長、綿力、綿軟（堅硬）。區(qū)分：綿：蠶絲結(jié)成的片或團：絲棉、綿延。棉：一年生草本植物：木棉、棉花、棉被。7.光禿禿丘?？磮D片，這是一座什么樣的山？出示詞語：光禿禿的山。圖中是一座高山，如果這座山很矮，很?。ê喒P畫），我們就叫它山丘。書寫，書空。與“丘”相似的字：乒、乓、兵。組詞：山丘、沙丘、荒丘、一丘之貉。出示例句：植樹造林使光禿禿的山丘披上了綠裝。8.明晃晃晃。出示實物：一面鏡子。這是一面什么樣的鏡子？拼讀hung晃（日+光=晃，晃眼）。hung：明晃晃、一晃而過、虛晃一槍。hung：搖晃、晃動、晃蕩、搖頭晃腦。出示例句：他的胸前明晃晃地掛滿了獎章。掛：掛圖、掛慮、掛念、一絲不掛、一掛（量詞）鞭。獎：（書寫，書空）獎勵（處罰）、夸獎（批評）、獎狀。9.汗淋淋淋。實物演示：液體自上而下落到物體上；澆。組詞：淋浴、淋淋、淋漓盡致、淋巴、濕（血）淋淋。出示例句：小東跑得渾身汗淋淋的?！驹O計意圖：在拓展中積累更多的疊詞，在表達中體會其特點?！克?、復習鞏固：1.讀生字、詞語。 2.讀例句。第二課時一、復習生字：練讀生字卡片。二、我們學習的這9個詞語，有什么共同的特點？（一）結(jié)構(gòu)相同ABB。 （二）都是形容詞。 （三）更形象。三、讀例句，試著體會句中所描述的情景、情感。四、仿照例句說句子。五、寫一寫，比一比，議一議。（一）讀這五組詞語，說說你的感覺。（二）仿照詞語再說一說：綠油油、黃燦燦、胖乎乎、圓溜溜、鬧哄哄、水汪汪、黑黝黝、黑沉沉、黑油油【設計意圖：以原有的學習經(jīng)驗為基礎，溫習學過的知識的同時，學習新的知識，同時做一個全面的規(guī)律的總結(jié)，讓學生溫故知新，掌握規(guī)律，便于理解和運用?！苛?、作業(yè)：（一）復習生字、例句。（二）預習漢字家園。引導學生簡單交流識字的方法。出示例句：（1）紅色的晚霞美麗極了。（2）紅彤彤的晚霞美麗極了。學生體會兩句的不同。學生試著再用“沉甸甸”、“輕飄飄”說句話。引導學生體會ABB式詞語讀音上的變化。比一比，看誰寫出的ABB式詞語多，并練習用它們寫一段話。板書設計漢字家園11A ABB紅紅彤彤黑黑壓壓沉沉甸甸輕輕飄飄教學回顧與反思集體研討達成的共識（主要觀點紀實）：1、 在教學中，老師要把握住中年級識字教學的主要任務識字、寫字，把課文讀通讀順，并通過多種有效的方式，將這些任務落到實處。2、 能根據(jù)兒童理解詞語的特點，對詞語的理解形式多樣，無論哪一種都有層次、有梯度，反復訓練，加深學生的理解，并練習應用到生活實際。3、 立足文本，讓學生先將文本讀懂、讀透，在此基礎上再進行恰當、合理的遷移訓練。業(yè)務領導點評：創(chuàng)設詞語情境很好，能激發(fā)學生的學習興趣，符合課改的教學理念。教學思路清晰，板塊設計明晰，時刻關(guān)注學生的生活基礎與體驗，點評言簡意賅，針對性強，實用價值高。 （點評：劉鴻雁）教學設計（二）課題長春版三年級語文下冊漢字家園1-2課型識字課主備教師韓立元團隊成員王曉英 韓立元 趙國瑩 劉艷娜學習主題引導學生積累并運用AABB式詞語，給學生打下堅實的語文基礎。教材解讀本課是在AABB式疊詞中識字,課文學由三部分組成,第一部分是端正、結(jié)實這樣的形容詞,第二部分是端端正正,結(jié)結(jié)實實這樣的AABB式疊詞，第三部分是含有這些AABB式疊詞的句子。通過本課的學習，識記漢字，積累詞語，在對比中感受疊詞在句子中的表達效果。學情分析漢字家園板塊是識字課，本節(jié)課要認識的生字只有2個， AABB式疊詞學生在生活中也會接觸一些，這些對學生來說并不難，所以本節(jié)課重在引導學生積累和運用疊詞。課時學習目標1、認識并積累AABB式疊詞，了解疊詞的作用。2、認識2個生字“端”“辛”，并重點指導學生規(guī)范地書寫。3、學習恰當?shù)剡\用疊詞。激發(fā)學生的學習興趣及對祖國語言文字的熱愛。教學重點1、認識并積累AABB式疊詞，引導學生恰當?shù)剡\用疊詞。2、認識2個生字“端”“辛”，并指導學生規(guī)范書寫。教學難點引導學生恰當?shù)剡\用疊詞。教學準備師幻燈片 生字卡片生課前預習導學流程導學流程學生活動教師活動教學補改看大屏幕聽故事學生觀察思考小聲讀詞語生讀詞語生回答生自由答問題生讀句子，思考師生共寫生圈詞語，讀句子生選詞說句子生自由回答生讀詞語生寫句子師生誦讀學生回答一、 故事導入，激發(fā)興趣今天老師給同學們帶來了一個小故事你們愿意聽嗎？現(xiàn)在就用你們的小耳朵仔細聽,邊聽邊思考故事中的詞語都有哪些特點? 一個安安靜靜的夜晚，李某迷迷糊糊地來到商店。商店里亮亮堂堂、干干凈凈，柜臺里的東西花花綠綠，都整整齊齊地擺放在隔板上。售貨員慢慢騰騰地走過來，問：“想買什么？”李某仔仔細細地看著那些漂漂亮亮的紙袋，說要買一副結(jié)結(jié)實實的手套。售貨員拿過一個紙袋，說：“這確確實實是真貨，包裝上端端正正、清清楚楚、明明白白地寫著牌子?！崩钅辰舆^來后，大大方方地掏出一張大票，售貨員急急忙忙地找了錢。 李某高高興興地回到家中對家人說：“我用了一張毛毛糙糙的假鈔，買了一副結(jié)結(jié)實實的手套?！毕眿D急急忙忙地拿過手套，打開一看，竟是一雙黏黏糊糊的臭襪子，大怒：“別瘋瘋癲癲了，你辛辛苦苦賺來的錢的的確確是假錢，他的貨也確確實實是假貨?！崩钅骋惑@，突然發(fā)現(xiàn)眼前的情景模模糊糊地退去了，自己正平平穩(wěn)穩(wěn)地躺在床上，原來自己是在做夢呀?！驹O計意圖：把學生引入到疊詞情境中，激發(fā)學生學習興趣】師提問:現(xiàn)在誰能說一說故事中詞語的特點.師板書課題AABB式疊詞.二、認讀詞語、學寫生字（一）大屏幕出示端正 工整 認真 急忙 結(jié)實 的確 歡喜 辛苦 （二）同桌之間小聲讀一讀，不認識的字問問老師或同學，帶字典的可以查字典?！驹O計意圖：初步感知，認讀生字】（三）學生嘗試把這些詞變成疊詞.（四）指名讀詞語。認識生字“端”“辛”【設計意圖:通過反復讀認識生字，了解疊詞的特點。】（五）說說你是怎么（在哪里）認識這兩個字的？（六）生再讀“端”“辛”（七）學生嘗試組詞。（八）“端”“辛”出現(xiàn)在其他詞中，你還認識他們嗎？出示組詞讓學生讀詞語兩端 端正 端詳 端莊 端量 端平辛苦 艱辛 辛酸辛辣 辛勤 辛勞【設計意圖:讓學生在認字同時拓展詞語，擴大積累。】（九）師生共同寫生字引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)?！驹O計意圖:每節(jié)課都抽出10分左右的時間指導學生書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高書寫質(zhì)量?！咳?、 結(jié)合句子，體會AABB詩詞語的作用.（一）出示：欣欣的小臉胖乎乎的，五官端正。欣欣的小臉胖乎乎的，五官端端正正。（二）生讀句子，體會這兩句話，說一說這兩句話的表達效果一樣嗎？（詞語重疊的作用就是加重語氣，相當加進了“很”“非?！边@樣的意思）（三）像這樣帶有AABB式疊詞的句子書中還有很多，讓我們一起讀書中帶有疊詞的句子，圈出疊詞。（四）師生讀句子。（五）從這些疊詞中選出自己喜歡的疊詞說句子?！驹O計意圖:培養(yǎng)學生運用疊詞的能力】四、 積累（一）讓學生說自己知道的AABB式詞語。（二）教師大屏幕出示AABB式詞語生齊讀。推推搡搡 嘀嘀咕咕 比比劃劃 干干凈凈 嘮嘮叨叨 冷冷清清 吞吞吐吐 大大方方客客氣氣 說說笑笑 反反復復 歪歪斜斜 方方正正 踏踏實實 馬馬虎虎 迷迷糊糊 模模糊糊 嚴嚴實實 世世代代 千千萬萬紛紛揚揚 三三兩兩 吹吹打打 陸陸續(xù)續(xù) （三）嘗試運用積累的疊詞寫一段話。（四）出示課后積累師生誦讀【設計意圖:通過學生說疊詞，積累古人的詩句豐富學生的語言，激發(fā)學生的學習興趣及對祖國語言文字的熱愛。】五、課后查閱資料積累帶有AABB式疊詞的詩句，和同學們一起分享。（一）總結(jié)、你有什么收獲？ 和老師同學說一說。（二）教師送學生帶有疊詞的一段話，鼓勵學生好好學習：老師希望你們：每天早上高高興興地來到學校，課堂上認認真真地聽課，安安靜靜地看書，端端正正地寫字，課間活動時開開心心的游戲，放學時歡歡喜喜地回家。希望你們長大后工作順順利利，生活和和美美，踏踏實實做事，堂堂正正做人。讓學生說說這些詞語有什么特點指導書寫時糾正寫字姿勢讀句子，在分別讀這兩個詞語，對比理解寫話訓練教師關(guān)注不同層次的學生，寫完后指名讀一讀板書設計漢字家園（2）端 辛教學回顧與反思集體研討達成的共識（主要觀點紀實）：1、出示詞語時先出示兩字詞根，讓學生根據(jù)詞語變成疊詞。2、學生讀的時間不夠，應讓學生多種方式反復讀，讀中積累詞語。3、讓學生自己嘗試組詞、擴詞。4、寫作是獨立思考的過程，不能采取小組合作的方式。業(yè)務領導點評：采用有效的教學手段激發(fā)學生語文學習興趣，體現(xiàn)了語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學詞形式多樣，重點突出，體現(xiàn)三維目標，全面具體。（點評：劉鴻雁）教學設計（三）課題漢字家園1-3課型識字課主備教師王曉英團隊成員韓立元、劉艷娜、趙國瑩學習主題引導學生積累和運用ABAC、ABAB式詞語，給學生打下堅實的語文基礎。教材解讀本課呈現(xiàn)的疊詞有兩種形式，即ABAC式和ABAB式。課文包括兩大部分：第一部分是ABAC式疊詞以及含有ABAC式疊詞的句子。第二部分是ABAB式疊詞。在疊詞積累的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)這些疊詞的構(gòu)詞規(guī)律及表達效果。學情分析經(jīng)過前兩課的學習，學生已經(jīng)掌握積累里一些ABB和AABB式疊詞，并在寫話中學習運用，識字、學詞、學句是本板塊的重點，語文課標也強調(diào)語言文字的運用，本課呈現(xiàn)的ABAC式疊詞，較前兩課稍有難度，學生平時有一些積累，但不會太多，三年級是習作的起步階段，所以本課重點應放在引導學生積累并運用ABAC式疊詞，對于學困生可能會有一定難度，教學中應因材施教，學困生能用上疊詞寫上一兩句話即可，感受祖國語言文字的魅力。課時學習目標1、認識7個生字，會寫10個生字。2、認識并積累ABAC式和ABAB式疊詞，在語言表達中學習使用ABAB式及ABAB式疊詞，以增強語言表達效果。3、 在積累對比中，感受兩鐘疊詞不同的構(gòu)詞特點和語言表達效果，感受祖國漢語言的文化內(nèi)涵。教學重點認識并積累ABAC式和ABAB式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用，能夠恰當?shù)剡\用疊詞。教學難點在積累對比中，感受兩種疊詞不同的構(gòu)詞特點和語言表達效果，能夠恰當?shù)剡\用疊詞。教學準備師多媒體課件生搜集到的ABAC式和ABAB式疊詞。導學流程導學流程學生活動教師活動教學補改學生回答學生填空學生回答自由讀書，邊讀邊畫。齊讀說記憶方法學生練習書寫“驕”自讀、自學觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點嘗試變疊詞朗讀疊詞在老師指導下書寫讀課文小練筆，寫片段指名讀學生認真聽，哪里用詞不當讀詞語學生在老師指導下書寫這些生字說這些疊詞特點用疊詞造句轉(zhuǎn)換成疊詞第一課時：一、 導入新課（一）我們前兩課學習了哪兩種類型的詞語？（ABB和AABB式）【設計意圖：復習鞏固學過的詞語，引導積累詞匯?！浚ǘ┰~語填空：不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）。（三）這些詞語有什么特點？讓學生總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課我們就學習這種結(jié)構(gòu)的詞語。【設計意圖：根據(jù)學生已有生活經(jīng)驗，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出本節(jié)要學習的內(nèi)容?！慷?、初讀課文，認識生字，積累詞語。（一）自由讀課文，說說文中詞語的特點。（ABAC式和ABAB式）（二）邊讀邊畫出生字。（三）逐句學習。（四）齊讀第一句。認識“驕”、“躁”、“該”。用這幾個字分別組詞，指名讀。指導書寫：驕?！驹O計意圖：每節(jié)課都抽出一定時間指導學生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！?五)用“不驕不躁“練習說一句話。【設計意圖：學會運用所學詞語】（六）指導朗讀這一句。（七）說出“不（）不（）”這種類型的詞語。（設計意圖：擴大學生的課外積累。）（八）指名讀第二句。認識“史”。自讀句子，試著造句。三、用同樣的方法學習下面詞語和句子。安慰安慰、較量較量、修理修理、商量商量（一）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點了嗎？（二）認識“較、量”。（三）你能說出幾個這樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（四）是不是所有的詞語都能變成這種結(jié)構(gòu)的詞？試一試變成ABAB式詞語。大屏幕出示：努力 桌子 享受 了解 電腦 打探 打聽 分析 紅色小結(jié)：不是所有的詞語都能變成ABAB式的詞語?！驹O計意圖：引導學生在嘗試中得出不是所有的詞語都能變成ABAB式的詞語，至于為什么，不必做過多探究，知道即可?！浚ㄎ澹├首x指導：在ABAB式疊詞中，“慰”“量”“理”讀輕聲。朗讀時注意疊詞在句子中的表達效果以及疊詞抑揚頓挫的韻律美。四、指導書寫“績”。糾正寫字姿勢，看、說、寫、評。五、學會運用疊詞。（一）再讀課文，感受這些詞語的特點。（二）練筆。用本節(jié)課學習的詞語寫一段話?！驹O計意圖：語文新課標強調(diào)語文的應用意識，學以致用，將理解和運用結(jié)合，增強語文學習的時效性。】六、試著讀一讀你寫的片段，看看能用上幾個疊詞，其他同學聽，用詞是否恰當？用詞不當之處指出來。請其他同學幫助改正，換成哪個詞語更好？【設計意圖：學生會用不是目的，而是要引導學生恰當?shù)剡\用。】第二課時：一、 復習 讀詞語不驕不躁 安慰安慰多才多藝 較量較量載歌載舞 修理修理活靈活現(xiàn) 商量商量【設計意圖：復習上節(jié)所學內(nèi)容，增加積累詞語?！慷?、指導書寫“該、藝、史、載、慰、較、量、修”。強調(diào)寫字姿勢，指導書寫筆畫筆順?！驹O計意圖：新修訂的語文課程標準，把寫字教學引入課堂，強調(diào)漢字的規(guī)范書寫，課堂應注重引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。】三、讀疊詞，找規(guī)律。 （一）讀疊詞。 不驕不躁多才多藝載歌載舞活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖繪聲繪色任勞任怨不折不扣 （二）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三）你能寫出這樣幾個疊詞嗎？ 【設計意圖：引導學生說出更多的ABAC式及ABAB式疊詞，豐富語言積累?！克摹⒂眠@些疊詞造句。 【設計意圖：復現(xiàn)鞏固，如有學生對個別疊詞不明白可在造句中感悟。學會在語言表達中使用疊詞，以便增強表達效果?！课?、 鞏固練習。把下面詞語轉(zhuǎn)換成疊詞：努力-（）了解-（）享受-（）清理-（）熱鬧-（）溜達-（）【設計意圖：在轉(zhuǎn)換過程中進一步體會ABAB式疊詞的含義?！苛?、作業(yè)：選擇喜歡的詞語寫兩一段話。用帶有ABAB和ABAC式疊詞的一段話引入隨文識字，三年級學生主要讓學生自主識字。可以小組自學教師范讀指導關(guān)注學困生，根據(jù)學生實際情況，因材施教.讓學生用疊詞寫片段板書設計漢字家園3不驕不躁 安慰安慰多才多藝 較量較量載歌載舞 修理修理活靈活現(xiàn) 商量商量教學回顧與反思集體研討達成的共識（主要觀點紀實）：業(yè)務領導點評：運用恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維，突出教學重點，注重疊詞的運用，注重培養(yǎng)學生自主識字的能力，學詞形式多樣，采用有效的教學手段激發(fā)學生語文學習興趣，體現(xiàn)了語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。（點評：劉鴻雁） 教學設計（四）課題漢字家園4課型新授主備教師劉艷娜團隊成員王曉英 韓立元 趙國瑩 劉艷娜學習主題引導學生積累成語，大概理解成語意思，感受祖國語言的文化內(nèi)涵和無窮魅力。教材解讀本課是成語歸類識字。課文包括兩部分，一部分是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語，一部分是由兩對反義詞組成的成語。在積累中發(fā)現(xiàn)這類成語的構(gòu)詞規(guī)律和特點，感受成語的趣味性，激發(fā)學生對成語的喜愛，養(yǎng)成積累成語的好習慣。學情分析三年級孩子以對成語有了一定的積累，但含近反義詞的成語積累的并不是很多。因此在本節(jié)課要激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生多積累含近反義詞的成語。課時學習目標1 認識三個生字，會寫七個生字。2讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成特點，體會其中的趣味，初步感受成語的大意。3 在積累拓展練習中，進一步探索成語的奧秘，感受漢字的博大精深。教學重點1 用多種方法識記要求會寫的七個漢字。2 掌握詞語特點，有主動積累的意識。教學難點1、識記要求會寫的七個漢字。2.了解成語特點，靈活運用。教學準備師教學課件生搜集成語導學流程導學流程學生活動教師活動教學補改學生回憶前面學過的疊詞。學生獨立認讀詞語、同桌互讀詞語、糾正字音。認讀生字學生交流成語特點完成填空交流成語一、復習導入。（一）我們前幾課學習了哪兩種類型的詞語？（ABB、AABB式和ABAC式）（二）今天，漢字家園中又來了一些好朋友，我們一起看看它是誰？ 二、出示詞語，認讀生字。 左鄰右舍 生死存亡 里應外合 悲歡離合街頭巷尾 深入淺出 開天辟地 寒來暑往（一）自己試著讀讀 ，不會的字做好標記。（二）同桌對讀，糾正字音。（三） 這幾個詞語中有一些字是我們這節(jié)課要學習的一類生字，我們先來一起認識它們。出示“巷、辟 悲”三個字，指名認讀，交流你是怎樣記住這些字的。(設計意圖：交流識字方法，引導學生自主識字，培養(yǎng)識字興趣。)三、再讀成語，總結(jié)詞語特點。（一）小組合作讀成語。（二）師生對讀成語。（三）再讀成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設計意圖：關(guān)注學生已有積累，放手讓學生討論成語特點，把學習的自主權(quán)交給學生?！?左鄰右舍、生死存亡、里應外合、悲歡離合街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往（四）成語中蘊含反義詞，把對應的反義詞畫下來。（五）再讀成語。四、 根據(jù)意思，猜詞語，每條意思讀兩遍（一）道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯。深入淺出（二）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳說人物盤古有關(guān)。開天辟地（三）外面圍攻，里面接應。里應外合（四）泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團聚等種種遭遇。悲歡離合（5）左右鄰居左鄰右舍你能用這些成語中的一個或兩個寫一句話嗎？【設計意圖：根據(jù)意思寫成語，降低學習難度，使學生大致了解成語意思，并練習運用?！课濉?成語填空。準確地將下列詞語補充完整左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）（ ）天（ ）地 （ ）來（ ）往六、說類似的詞語，看誰知道得多?！驹O計意圖：設計有開放性的練習，在歸類整理的過程中鼓勵學生積累更多的有趣的成語?！科?、作業(yè)設計1.書寫本課所學生字。2.找一找特殊類型的成語。第二課時教學過程：一、復習生字：看火車認讀詞卡。二、指導書寫重點指導街、巷。“舍”注意第三筆是“一”，不要寫成“丿”。“巷”注意下面是“巳”，不要寫成“已”或“己”。三、完成練習冊中的習題四、總結(jié) 成語多讀幾遍練習用成語寫句子拓展練習：繼續(xù)搜集含近反義詞的成語，并搜集關(guān)于成語的故事。板書設計漢字家園4左鄰右舍 生死存亡 里應外合 悲歡離合街頭巷尾 深入淺出 開天辟地 寒來暑往教學回顧與反思集體研討達成的共識（主要觀點紀實）：1.采用多種方式成語。2.安排用成語寫句子的練習，學會運用成語。3.作業(yè)設計中增加把成語寫在積累本上。業(yè)務領導點評：這節(jié)課重點難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，符合課標學段目標要求，充分體現(xiàn)三維目標，充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，注重自主學習的積極性。 （點評：劉鴻雁） 教學設計（五）課題修改我的習作，換個方式表達 課型習作主備教師劉艷娜團隊成員王曉英韓立元趙國瑩劉艷娜學習主題掌握修改習作的方法，明白修改的意義，樂于修改習作，養(yǎng)成好習慣。教材解讀 本次表達是利用以前掌握的修改符號，教給學生修改習作的方法，引導學生練習修改自己的習作，在對比中，讓學生認識到好文章是改出來的，從而使學生養(yǎng)成認真修改的好習慣。教材呈現(xiàn)的是三個同年段小學生的作文片斷形象直觀的展示了修改的過程。學習伙伴的友情提示，讓學生一目了然，通過教學讓學生清楚修改是表達的需要，是完成一篇成功習作的前提和保障。學情分析三年級孩子對修改習作有一定的難度，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成認真修改的良好習慣。因此教師還要選擇具有代表性的案例，鼓勵學生修改，教給學生方法，逐漸養(yǎng)成他們認真修改習作的習慣。課時學習目標1了解修改習作的意義，掌握修改習作的方法。2在習作修改的對比中，體會習作修改的好處，感受修改習作的快樂。3 養(yǎng)成樂于修改的好習慣，從而提高習作水平。教學重點掌握修改習作的方法，樂于修改習作，養(yǎng)成好習慣。教學難點掌握修改習作的方法，修改習作。教學準備師教學課件生 假期日記一篇。導學流程學生活動教師活動教學補改 學生討論交流。學生獨立思考學生獨立思考小組討論集體交流學生獨立思考小組討論集體交流一、 介紹最近學生的作文表達情況，了解修改習作的作用。好文章是改出來的，因為人的認識，不可能一下子就那么全面、深刻，自己修改文章的過程，也是不斷提高寫作能力的過程。 （設計意圖：使學生了解修改習作的意義，了解到好文章是改出來的。）二、討論交流修改習作的方法。 教師根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)（一）文章中不通順的句子、不恰當?shù)脑~語要修改。（二）丟字，錯字、多字現(xiàn)象要修改（三）句子不夠完整也要修改。三、復習學過的修改符號。（一）添字符號（二）調(diào)序符號（三）刪去符號（四）修改符號四、出示作文片斷，集體修改。春游動物園一天，天氣很好，我和媽媽去動物園乘公交車。動物們都個有各的性情，特別是小鹿，你走進它時，他就會親近你，用小舌頭舔你，像大姐姐那樣柔軟。可不好的事，他們都被關(guān)在籠子里。要是有一天，動物能向人一樣，在大街上自由自在的走來走去， 那該多好呀!（一）先讀一讀，根據(jù)前面介紹的修改方法，找一找這個片段中，哪些地方需要修改，可以同桌間討論。（二）指出修改的地方，然后再正確使用修改符號。（三）修改后的片段與修改前的對比讀一讀，說說自己的感受?！驹O計意圖：讓學生將目光聚焦在同一篇文章上，討論修改的意見和方法?！课濉⑿薷淖约旱牧曌?。（一）拿出自己準備的作文，按照剛才講的修改方法自己修改。（二）同桌互改。（三）將改好后的文章工工整整地抄在作文本上。（四）指名讀修改后的文章，集體評議?！驹O計意圖：學生全員參與，集思廣益，引導學生進行習作修改，逐步提高學生修改習作的能力，培養(yǎng)學生修改習作的興趣?！苛⑦@節(jié)課你有什么收獲？掌握方法：一看段落層次是否清楚。二看句子是否連貫。三看詞語用得是否準確。四看字寫得是否正確。五看標點符號是否使用恰當。將同桌間的討論改為小組間的討論板書設計修改我的習作 換個方式表達（1）添字符號 （2）調(diào)序符號（3）刪去符號 （4