姚林二年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計及備課.doc

第二單元教學(xué)計劃董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚林實驗教材語文二年級下冊第二單元包括泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的和卡羅爾和她的小貓四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。本單元除雷鋒叔叔，你在哪里是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。主題相類似，但每篇課文又有其特點：泉水重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。我不是最弱小的雖然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。卡羅爾和她的小貓是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實現(xiàn)“長課文短教” 是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。泉水主要表現(xiàn)泉水的熱情，雷鋒叔叔，你在哪里側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人。我不是最弱小的側(cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元出現(xiàn)的生字、詞語，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文、培養(yǎng)學(xué)生在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。課時安排：第五課課時第六課課時第七課課時第八課課時語文園地二課時第五課泉水教學(xué)設(shè)計教材分析： 課文用擬人化的手法、兒童的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清閑明快、充滿講情畫意。教學(xué)目標(biāo)：、 會認(rèn)個生字、會寫個字、 抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3、自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感教學(xué)重點：識記生字、口詞析句。感悟泉水的快樂、無私教學(xué)難點：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美的特點學(xué)情分析： 本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感，在朗讀時可以讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的東趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶生字卡片課件及泉水的相頭資料課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入、 課件導(dǎo)入，播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。、 歌曲導(dǎo)入，師生隨著音樂磁帶共唱泉水丁冬師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【設(shè)計意圖：輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀課文的欲望】二、 感知、 學(xué)生聽課文錄音帶，思考：泉水從哪里來？最后以到哪里去了？、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、 交流、 小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況，注意“哦”和“我”讀音的不同。、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字，不添字，不唱讀，讀不好的大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級【設(shè)計意圖：低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至頭重要，此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。四、 朗讀、 細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？、 指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆?，來吧！我的水得多很多，山上有一座天然水塔”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子”、 范讀-仿讀-指名讀-分組讀-分組讀-齊讀-競賽讀【設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私奉五、 背誦、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1-3自然段（看圖背，想情節(jié)背，看板書背誦 ）、 練習(xí)背-指名背-分組競賽背六、 寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔“、 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔“字右下是”合“，中間的短橫不能少：”泉“字下邊是“水”，堅鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選、 寫的不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。設(shè)計意圖：讓學(xué)生參加評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量，同時教師以伙伴的各人參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。第二課時教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、 讀課文學(xué)習(xí)47自然段、 運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它的自豪，歡快的心情“喝吧，喝吧！我的泉水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄昂劝?，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏”、 師生合作采用引讀、分角色讀，配樂朗讀等形式進(jìn)行讀課文。、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落設(shè)計意圖：跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)二、 想象、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？、 補充說句子：泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”設(shè)計意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。三、 積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以依照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。如：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏”設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語、加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。四、 練習(xí)、 填空（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子、 根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）特點（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。五、實踐以小組為單位，組織一次為社會獻(xiàn)愛心活動設(shè)計意圖：充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性七、 寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作偏旁以及字的左下時的變化規(guī)律上，可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、”等字在田字格中放大，強引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在偏旁撇下不變，月字在下變豎。另外“脆”字右下的部分不要寫成“已”板書設(shè)計泉水水池 姐姐 多平地 杜鵑花 清果園 果樹 甜山谷 畫眉鳥 美無私奉獻(xiàn) 樂于助人6、雷鋒叔叔，你在那里教材分析：本課時一首兒歌詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓的向我們述說著，我們仿佛聽到了小溪、小路在說話，仿佛看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路旁，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)教學(xué)重點1、 學(xué)會12個生字2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點1、 冒、需、滴、灑的記法和寫法2、 養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)課前準(zhǔn)備1、 生字詞卡片2、 學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料課時 兩課時第一課時一、 導(dǎo)入新課1、 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”2、 同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。3、 板書并齊讀課題二、 新課教學(xué)（一）整體感知1、 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)2、 卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3、 分小結(jié)讀課文4、 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？學(xué)習(xí)第二小結(jié)齊讀第二小結(jié)你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會“蒙蒙”的意思“冒著”換詞：頂著等自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)學(xué)習(xí)第四小結(jié)注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小結(jié)。注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、 鞏固練習(xí)1、 讀讀記記彎彎的小路 長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？ 四、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課文2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴灑下 泥濘二、新課教學(xué)（一）背誦課文背誦二、四小結(jié)背誦一、三小結(jié)背誦五小結(jié)背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學(xué)習(xí)生字1、 認(rèn)讀生字2、 小組學(xué)習(xí)生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、 全班匯報注：教師點撥、引導(dǎo)即可4、 指導(dǎo)書寫先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。三、鞏固練習(xí)1、 組詞目（ ）米（ ）峰（ ）低（ ）酒（ ）寧（ ）冒（ ）迷（ ） 鋒（ ）滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 2、讀一讀“我知道”四、小結(jié)第七課 我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計教材分析：我不是最弱小的是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。本課的教學(xué)重點是薩沙和媽媽之間的對話。一、教學(xué)目標(biāo)：1知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識?！窘虒W(xué)重點】在感情朗讀中培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、感悟和運用語言的能力。懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人?！窘虒W(xué)難點】懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。一、 談話導(dǎo)入，激活思維1、關(guān)于我（教師）同學(xué)們認(rèn)識我嗎？（認(rèn)識）都知道我什么？（交流）2、關(guān)于“我”（薩沙）大家認(rèn)識這個“我”（薩沙）嗎？想知道些什么？（討論）3、學(xué)生分組交流二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個性1、揭題：今天來學(xué)習(xí)一篇寫薩沙的文章，題目是我不是最弱小的。老師相機板書課題，指名學(xué)生讀課題，教師通過評價鼓勵學(xué)生讀出個性。教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。設(shè)計意圖：閱讀應(yīng)是一種個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。2、想想問問初讀課題，有哪些疑問？（如：還有比我更弱小的嗎？誰以為我是最弱小的？什么是最弱小的？）那你們想聽聽這個故事嗎？3、教師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。設(shè)計意圖：教師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。 三、讀中感悟，真情體驗1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。設(shè)計意圖：學(xué)生充分自讀，是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情。）4、你看到了這一株野薔薇，會怎么想？設(shè)計意圖：親身的朗讀實踐，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)，適時想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，則引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙。5、薩沙是怎么做的呢？（依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。）設(shè)計意圖：這是教學(xué)的一個切入口，可以牽一發(fā)而動全身。6、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。設(shè)計意圖：語文課需要學(xué)生靜心體會，這也是一個自主探究、知識自我建構(gòu)的過程，同時也是與人合作、開展交流的基礎(chǔ)。7、小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。8、大堂交流，相機出示重點句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點：（1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住薩沙的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。設(shè)計意圖：在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。設(shè)計意圖：語文是實踐性很強的課程，語文課堂應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”這樣的閱讀新理念，一方面主張通過閱讀使學(xué)生學(xué)會收集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維。四、想象傾訴，“鏈接”生活1、聯(lián)系自己的生活談體會。 其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？（同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西?！保┰O(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗薩沙的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。2、遐想三四十年后的景象。人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？3、評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”4、齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事寫下來。設(shè)計意圖：學(xué)生通過想象練說、練寫，將所有的積淀在此傾吐，將所有的體會予以表達(dá)，將課本知識與自身發(fā)展緊密結(jié)合。設(shè)計意圖：教學(xué)設(shè)計中不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重學(xué)習(xí)者（學(xué)生）通過學(xué)習(xí)內(nèi)化的情感、精神。這里主要借助于說話、寫作的方法實現(xiàn)讀者與作者心靈的對話。說話是為了積淀文本中流淌的情感因素，而習(xí)作則是傾吐學(xué)生心中積蓄的情感。板書設(shè)計：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩莎（自強自信） 每個人都要保護弱小的薔薇花8、卡羅爾和她的小貓教材分析這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)15個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。教學(xué)難點默讀中學(xué)會思考課時安排：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入1、你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）2、有個叫卡羅爾的小朋友和你們一樣，也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。想知道他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事嗎？（板書課題）二、初讀1、自由讀，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字（1）同桌互查生字本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀k；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）課件出示生詞，指名讀（3）班級交流識字方法。猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。形近字比較認(rèn)識：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。用動作演示記“蹭”字。3、默讀（1）學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）【設(shè)計意圖：初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?！”此時教師要尊重學(xué)生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】三、精讀1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣?！?、交流（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。四、積累1、擴詞。涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 第二課時一、朗讀學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？練習(xí)讀展示讀評議讀競賽讀二、默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？【設(shè)計意圖：再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！】三、作業(yè)1、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）2、建議課外閱讀童話內(nèi)爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓。板書設(shè)計：8*卡羅爾和她的小貓送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來高興傷心流淚高興語文園地二我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程：1、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2、 學(xué)生自由回答。3、 教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。日積月累教學(xué)目標(biāo)：1、 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。2、 積累六個四字詞語。3、 學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。教學(xué)過程：一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”1、 自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點。2、 匯報：1）“議、站、鉤