如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣.doc

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣上傳: 王遠(yuǎn) 更新時間：2012-6-12 15:24:20如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為所有教師積極探索的問題。作為一名信息技術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會到既要注重教法靈活，又要注重學(xué)法指導(dǎo)，下面我就談?wù)勔恍┐譁\的看法：一、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)一種電腦操作技術(shù)時，不一定要直接將操作方法演示灌輸給學(xué)生，我們可以直接亮出操作后的結(jié)果，然后通過提問、討論等種種方式引導(dǎo)學(xué)生追究其來源并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生對教師說：“老師，我們想學(xué)，你教教我們吧?！蔽蚁耄谶@種狀況下上課將獲得成倍的效益。我在講“信息的搜索與下載”時，作了如下安排：課前，我從網(wǎng)上下載一個益智游戲。上課時，我先在教師機(jī)上通過多媒體教學(xué)軟件和同學(xué)們一起來玩這個游戲，同學(xué)們都開動腦筋闖關(guān)，玩興正濃，不過很快就結(jié)束了。同學(xué)們顯得很失望的表情：“這就結(jié)束了？”我乘機(jī)問：“好玩嗎？”“好玩。”同學(xué)們異口同聲地回答?！跋胪鎲幔俊薄跋?。”“那上網(wǎng)下載去。”我故意給學(xué)生出難題。“怎么下載?。坷蠋?，我們不會，教教我們吧！”于是我說：“那好吧，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)上下載軟件?！庇谑钦n正式開始，效果是可想而知的。二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教育教材的編寫依據(jù)是教育部的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但是又非常地靈活，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。比如“用計算機(jī)畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據(jù)學(xué)校的條件及學(xué)生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經(jīng)“玩兒”得很溜的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。三、注重知識的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)信息技術(shù)課程中要學(xué)到很多實(shí)用的應(yīng)用軟件，如word、powerpoint、frontpage、flash、vb等。如果我們只是為了學(xué)而去學(xué)它，我想，在體會不到這些知識的實(shí)用價值時，也會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)完一門應(yīng)用軟件后，老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生去用它，比如：學(xué)完word后，讓學(xué)生動手制作小報；學(xué)完frontpage后，學(xué)生就可以為班級制作網(wǎng)站；學(xué)完flash后學(xué)生便可以為自己制作的網(wǎng)站加入自己制作的動畫。這樣，當(dāng)學(xué)生修完中學(xué)信息技術(shù)課程時每個同學(xué)就會有一個匯集自己電子作品的作品集，這種電子作品集是老師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下自己進(jìn)行創(chuàng)新思維和問題解決的學(xué)習(xí)活動，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)表達(dá)的產(chǎn)物，它不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的極其重要的組成部分。人們常說“興趣是最好的老師”，信息技術(shù)教師應(yīng)以指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論知識和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，領(lǐng)會課程改的精神和襯質(zhì)，并在實(shí)踐中不斷地研究和探索，使信息技術(shù)課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣的樂園、獲取新知的橋梁、試驗(yàn)才能的基地。 簡介激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞好農(nóng)村信息課程教育摘要：如何才能使蘇北農(nóng)村的信息技術(shù)教育達(dá)到最佳效果？在農(nóng)村中學(xué)怎樣開展信息技術(shù)課程教學(xué)？這是許多教育工作者都在思考、學(xué)習(xí)、探討的課題。本人就自己在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)過程中所遇到的問題及應(yīng)該如何搞好農(nóng)村中學(xué)信息課程的教育談幾點(diǎn)自己的看法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程 興趣進(jìn)入二十一世紀(jì)，計算機(jī)軟、硬件更以驚人的速度向前發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時代。其實(shí)早在1983年，中國改革開放總設(shè)計師鄧小平在北京景山學(xué)校時就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，在信息技術(shù)教育方面還曾提出“電腦應(yīng)從娃娃抓起”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，正為這一極具前沿性的世界性命題創(chuàng)造了條件。當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)構(gòu)成了前所沒末有的新科技群。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。如何培育新一代具有高素質(zhì)的人才，就必須從最基礎(chǔ)的開始抓起，因此，中學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們江蘇省也早就開始把信息技術(shù)課程教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)體系中。然而，信息技術(shù)課程對蘇北農(nóng)村教師來說也充滿了問題和挑戰(zhàn)，并且隨著時代的前進(jìn)，技術(shù)和知識的不斷更新，在農(nóng)村中學(xué)怎樣開展信息技術(shù)課程教學(xué)，是許多教育工作者都在思考、學(xué)習(xí)、探討的課題。本人就自己在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)過程中所遇到的問題及應(yīng)該如何搞好農(nóng)村中學(xué)信息課程的教育談幾點(diǎn)自己的看法，懇請大家批評指正。一、 激發(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提。無論學(xué)習(xí)哪一門課程，興趣是促使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，只有產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。因此對教師來說，上好第一堂課是至關(guān)重要的。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的七年級新生電腦水平也不一樣，有的在小學(xué)里學(xué)過，有的連鼠標(biāo)怎么用都不會。所以在七年級的第一堂課上我汲取以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生帶到電腦室邊觀看邊介紹。將計算機(jī)的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的發(fā)解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。如我自己設(shè)計了一些多媒體演示軟件，展示計算機(jī)的各種用途，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報紙、作曲、統(tǒng)計成績等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，而是觸手可及。好奇之心人皆有之。初中生的好奇心是獨(dú)特的，農(nóng)村中學(xué)的孩子的好奇心又具有很大的時空特性。初中生處在成熟、未成熟、長大、未長大的交融、混沌階段，其好奇心非常強(qiáng)烈，對自己的控制能力又不強(qiáng)。再加上他們的學(xué)習(xí)用具計算機(jī)系統(tǒng)相對來說開放度極大地放在他們的面前，所以看到計算機(jī)后，他們的眼睛大了，他們的問題涌出來了：這是什么？那是什么？這能做什么？那又能做什么？他們更想動手來試一試。孩子們的天性如此，這種天性 摘要:中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。信息技術(shù)課已經(jīng)定為學(xué)生的必修課。目前一些流行軟件、QQ聊天及網(wǎng)絡(luò)游戲等對中小學(xué)生的誘惑力很大,喜歡玩電腦游戲的學(xué)生不少,但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻為數(shù)不多,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣并不高。針對這一狀況,本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣作了一點(diǎn)探討。關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;信息技術(shù);激發(fā)興趣隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,它的重要性越來越明顯了。但在具體的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對信息技術(shù)課根本不予以重視。喜歡上網(wǎng)玩游戲的很多,喜歡上信息技術(shù)課的卻不多,那么如何改變這種現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的興趣呢?通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手:一、認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,提高自身素質(zhì)信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的新學(xué)科,也是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科,因此教師在鉆研教材過程中,盡量挖掘選取一些能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的操作性強(qiáng)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,要與傳統(tǒng)學(xué)科相區(qū)別,注重以講為輔、以練為主、講練結(jié)合的教學(xué)方法。要注重對教材的分析,研究學(xué)生,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手,正確地引導(dǎo)學(xué)生,使其對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,要廣泛閱讀與信息技術(shù)有關(guān)的書籍,增加自己的知識含量,只有這樣才能做到上課得心應(yīng)手,有的放矢。二、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法實(shí)踐證明,學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué),注意力就會變得集中,思維更加活躍,學(xué)習(xí)勁頭十足。如果在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計及教學(xué)方法上有所創(chuàng)新,就能達(dá)到很好的效果。比如,在講到指法練習(xí)時,如果一開始就讓學(xué)生按指法要點(diǎn)去練習(xí),學(xué)生會感到很枯燥。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí):第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進(jìn)行單個字母的練習(xí),達(dá)到一定的目標(biāo)后,再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入,最后讓學(xué)生兩人一組,進(jìn)行“警察抓小偷”競賽。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,通過優(yōu)化教學(xué),學(xué)生愉快地掌握并熟悉了鍵盤指法。三、采用討論式、合作式的教學(xué),讓學(xué)生主動參與在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多老師在課堂上只是操作演示學(xué)生練習(xí),如此循環(huán)反復(fù)。在這種以教師為中心的教學(xué)模式下學(xué)生總是在被動接受,沒有發(fā)揮學(xué)生能動性,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,對信息技術(shù)的教學(xué),必須要讓學(xué)生動起來。我在教學(xué)時常以游戲闖關(guān)的形式引入,我經(jīng)常對學(xué)生說:“同學(xué)們,今天的沖關(guān)游戲即將開始了,你們準(zhǔn)備好了嗎?能不能過關(guān),主要還得看你們,看看誰能成為今天的闖關(guān)能手。”這樣學(xué)生會把自己當(dāng)成課堂的主人,會主動參與其中。我還把每個班的學(xué)生分成幾個小組,并選出組長,小組之間合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。每節(jié)課的互動練習(xí)后,由每組選派一名學(xué)生展示自己的作品,其他人當(dāng)評委,評出作品的好壞。對于好的作品,教師要給予充分的表揚(yáng)與肯定,對于差的作品,教師要給予充分的鼓勵與支持。學(xué)生經(jīng)常在討論中發(fā)現(xiàn)問題,然后又主動解決問題。從而充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。四、使用通俗的教學(xué)語言,恰當(dāng)運(yùn)用比喻信息技術(shù)是科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程,它的一些概念往往會令沒有相應(yīng)知識準(zhǔn)備的學(xué)生難于理解,讓教師們感到很棘手。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾指出:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?合理恰當(dāng)?shù)谋扔?能深深地感染和吸引學(xué)生,會使沉悶的課堂變得活躍。因此,把幽默的語言、形象的比喻引進(jìn)課堂,能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。比如在學(xué)習(xí)文件夾、程序和文件的概念時,為了加深學(xué)生的印象,我做了這樣的比喻:“文件夾就好比你們的書包,而程序和文件就是你們書包里的筆和本。”在講解演示文稿時,告訴學(xué)生,演示文稿就像一本漫畫書,而幻燈片就是它其中的幾頁。這樣一講,就使比較陌生、抽