蓮河學校一年級語文上冊.doc

入學教育【教學目標】1觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。【教學重難點】使學生明白自己已經(jīng)是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。【過程設計】（一）啟發(fā)談話，學會問好1（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。）2是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）3評價：表情是否微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。4早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？5仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）（二）明確自己是一名小學生。1剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學習說話：我是一年級的小學生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ?，聲音響亮，口齒清楚，有表情）2學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。3從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。（三）學習自我介紹1我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？2誰來把自己介紹給大家。3教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以說說自己的愛好。4小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。（四）出示插圖，感受快樂1（出示插圖）現(xiàn)在，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）2教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。3小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。（五）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。1你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?2看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）3學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。4誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。（六）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢1良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。2你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。3教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）4小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。5讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？6讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？7教師巡回檢查。8誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？9師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。10同學們一起讀一讀。11學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。（七）小結(jié)今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課！【教學反思】【動態(tài)備課】 1 o e【教學目標】1學會、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的、o、e的音。3認識四線格，學會在四線格里書寫、o、e?！窘虒W重點】、o、e的音、形教學?！窘虒W過程】一、導入新課1師導入：同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。 今天我們先來認識漢語拼音家族里的三個成員。板書：oe二、 看圖講故事，激發(fā)學習興趣。這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛剛學會有水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！三、學習、o、e三個單韻母的發(fā)音（一）教學單韻母1指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出，(出示的韻母卡)讀，告訴學生是要學習的第一個單韻母。 2學習的發(fā)音 （1）示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。 （2）練習發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。 兒歌：張大嘴巴 。指導認的形 引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與的字形相似，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。 （二）學習韻母o1出示“o”圖片（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？（2）講：發(fā)出“喔喔”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀、學生體會讀。2學習“o”的形學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。（三）學習單韻母“e”1出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。（2）教師范讀，學生體會讀。2學習“e”的形（1）怎么記“e”的形呀？（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。四、學習聲調(diào)1.指導學生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。2.學習“”的四聲（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。（2）板書：“ ”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。（3）學生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。3學習“o”的四聲（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。（2）出示：“ ” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。（3）打亂順序讀。4學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。5打亂順序讀“、o、e”的四聲。五、認識四線格，指導在四線格中正確書寫、o、e。1讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。 2觀察課文左下方，說說、o、e在四線格中的位置，指導按筆順書寫。 3學生練習書寫，指導在、o、e上標調(diào)號，邊標調(diào)號，邊讀四聲。 六、鞏固練習 在拼音本上繼續(xù)練寫的四聲。 (注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。) 七、擴展活動 阿姨好！ ?。∧阏f什么？ ?。窟@是怎么回事？ 啊，多么可愛的小鳥！【板書設計】 1、o、e o e 【教學反思】【動態(tài)備課】 2.i u 【教學目標】1.學會單韻母 i u 和聲母y、w，能夠讀準音，并能正確書寫。2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。3.能夠正確讀出并掌握 i、 u 、 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。4.復習鞏固個單韻母。【教學重點】i、 u 、 及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是重點，讀準i、 u 、的第二聲和第三聲是難點。【教學過程】一、復習導入1.上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？2.教師示范書寫三個單韻母，學生書空。二、新授（一）學習i、u、1、認讀（1）看課本圖，讓學生看圖說話。（2）根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。（3）圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2.書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學生練寫。(二)學習四聲聲調(diào)1.結(jié)合故事，展開教學（1）小i羨慕 o e有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如小i有禮貌，標調(diào)就摘帽等）正確讀讀。（2）u的四聲教學同上，但教學中教師只起引導的作用。（3）的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。2.多種形式，讀記拼音運用多種形式：領讀、自讀、齊讀等。3.練寫拼音師先范寫，邊范寫邊說筆順：中格寫小豎，一點在上邊（i）。中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連（u）。豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊，強調(diào)兩個“點兒”稍近一點，點寫在上格的下面（）。生練寫。4.總結(jié)a o e i u 這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”,可集體識記。（三）觀察比較，學習聲母y、w1.故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。2.看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w。）3.圖文結(jié)合，準確認讀。4.示范書寫y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）5.了解y、w是聲母。（四)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu及四聲1.繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（板書：yi 、wu），可是小沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢。聲母大哥哥y趕快跑過來拉起了它的手，小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。（教歌訣：小見大y，去掉兩點還讀）。這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。2.認讀四聲。(五)練習鞏固 用yi 、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組的多或說的話里包含的這幾個音節(jié)多?！景鍟O計】2 .i u y i yiw u wu y yu【教學反思】【動態(tài)備課】 3.b p m f【教學目標】 1.學會4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法。3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及與單韻母組成的音節(jié)。4.認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福?！局攸c難點】的發(fā)音方法；在四線格里正確書寫；音節(jié)的拼讀方法；區(qū)別兩個聲母的認讀和書寫。【過程設計】一、激趣導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習b p m f 的音形 （一）學習b的音形 1出示b的圖 （1）提問：圖上的小朋友在干什么？(聽廣播)引導孩子把話說完整：一個小女孩在聽廣播。 （2）講：聽廣播的播讀得輕短些，就是我們今天要學的第一個聲母b。（3）生試讀。 （4）師講解發(fā)音要領：發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （5）教師范讀，學生學讀，體會發(fā)音方法。 （6）開火車讀。2學習b的形 （1）問：怎樣記住b的形？或b與圖中的哪一部分很像 （2）你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播b b b。右下半圓b b b。 （二）學習“p”的音形1出示p的圖 （1）問：圖上的小朋友在干什么？引導孩子把話說完整：一個小男孩在爬山坡。 （2）講：爬山坡的“坡”讀得輕短些，就是今天我們要學習的第二個聲母p。 （3）生試讀。 （4）講：發(fā)p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意p比b的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。教師示范讀。告訴學生b不送氣，p送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。 （6）指名讀。2學習p的形 （1）問：字母b與圖的哪一部分很像呢？ （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？一面小旗p p p右上半圓p p p。 （三）學習m的音形1出示m的圖 （1）問：圖上的小朋友在干什么？ （2）把摸人的“摸”讀的輕短些就是聲母m的發(fā)音。生試讀。 （3）講：發(fā)m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。 （4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。 （5）開火車讀。2學習m的形 （1）看圖說說怎樣記住m的形？ （2）編記憶小兒歌：兩個門洞m m m（四）學習f的音形1學習f的音 （1）提問：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀f。教師范讀講發(fā)音要領。 （3）學生體會讀。 2學習f的形 （1）怎么記憶f的形？ （2）編記憶f的小兒歌：一根拐棍f f f。 三、游戲演練，拼讀音節(jié)1出示聲母b和單韻母，誰會讀?(重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)2聲母b和單韻母 在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。3交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音 讀得重，兩音相連猛一碰。師領讀。4學生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)5b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣？后音o怎么讀?兩音怎么碰?)6用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀 1看圖說說圖上都有什么，下面的音節(jié)你會拼嗎？借助圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。2練習b音節(jié)的四聲。（1）老師領讀（2）自已讀。（3）比賽（4）組詞讀。3看圖，圖上有誰？他們在干什么？（1）指名說，練習把話說完整。（2）指導學生拼讀音節(jié)。（3）講解“爸爸、媽媽”的第二個字讀輕聲，指導讀輕聲，拓展奶奶、姑姑、哥哥等。（4）去掉音節(jié)認字詞。五、看清位置，指導書寫1b p m f他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。2看老師把他們送回家，師范寫。并提醒學生注意b、p兩個筆畫的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。3生練習書寫。【板書設計】 b p m fb-bp-pm-mf-f【教學反思】【動態(tài)備課】4.d t n l【教學目標】1學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3認識5個生字，會讀兒歌，感悟童趣?！窘虒W重難點】聲母 d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本節(jié)課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。【過程設計】一、復習導入。（黑板上畫一幢小房子）師：上節(jié)課我們認識了聲母家族中的四個成員b p m f.（學生讀出）這節(jié)課我們又要來認識4個新伙伴d t n l.二、教學聲母d1看圖，出示聲母d及直觀圖。師：同學們，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。（發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法；發(fā)d時，感覺不到氣流沖出）2對比識記。師：d和我們昨天認識的b可像了，你能找出它們之間不同的地方嗎？（半圓的位置不同）昨天我們給b編了一句順口溜，右下半圓b b b；看看哪個小朋友最聰明，能給d也編一句？（引導學生編出：左下半圓d d d；）（出示b的書寫筆順和d的書寫筆順）師：在寫的時候，你們發(fā)現(xiàn)有不一樣的地方了嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)b先寫豎再寫半圓而d先寫半圓再寫豎）（學生練習書寫d）三、按以上方法教學聲母t n l.把t和f比較，n和m比較，并編出助記順口溜：一個傘把t t t，一個門洞n n n，一根木棍兒l l l。四、拼讀練習。1自由練習。（展示課文中出現(xiàn)的16個音節(jié)）師：d t n l也很喜歡交朋友，瞧，它們找到了這么多好朋友了。你都會讀嗎？請準備一下，等會老師請幾名小老師來教大家讀一讀。2引導方法。師：誰來說說，當聲母和韻母朋友碰到一起時，這個音節(jié)是怎樣發(fā)出來的？（復習口訣 “前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”）3游戲復習：給聲母找朋友。教師出示聲母，學生找可以與它拼的韻母，并拼一拼。4特別提醒：用對比法幫助學生區(qū)分n l與單韻母組成的音節(jié)時的發(fā)音。5出示帶調(diào)音節(jié)，學生拼讀。（通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如：nn是“發(fā)怒”的“怒”，ll是“馬路”的 “路”；nn是“女同學”的“女”，ll是“旅游”的“旅”。）五、認讀字詞。1（出示課文插圖）師：同學們，老師知道你們都是小故事家，你能把這幅圖上畫的事情編成一個故事講給大家聽嗎？（引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他）2師：在剛才這個故事里，有幾個詞特別重要（出示：大米、土地、馬、兔），你們能通過拼音讀好它們嗎？（引導學生通過拼讀讀準字音）3（打亂詞語并擦掉拼音）師：老師變了個小魔術，把它們都打亂了，你還能讀好它嗎？（認識“大”、 “米”、 “土”、“ 地”、“ 馬”五個字）4你們能用組詞的方法把這四個字記住吧。（“大”、 “米”、 “土”、“ 地”、“ 馬”口頭組詞，鞏固記憶生字）六、讀兒歌。1（出示兒歌中紅色標出的音節(jié)）師：從剛才認識生字的過程當中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都非常能干，相信大家也一定能讀好這幾個音節(jié)，試試看。2比較“ 地”的兩個讀音：（出示：土地、輕輕地）師：同學們，在這兩個詞中有一個字是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（找到“ 地”）3請你在仔細看看它上面的音節(jié)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)讀音不一樣，提醒學生注意）4引導學生熟讀兒歌。（可以在讀熟的基礎上編上一些動作讀，增加趣味性）【板書設計】 4、d t n l d-e-de n-n n-u-nu t -e-te l-u-lu l -l【教學反思】 【動態(tài)備課】 復習一【教學目標】1.會讀6個單韻母，10個聲母。2.能夠正確區(qū)分4組形近字母。3.對照圖畫拼讀音節(jié)，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。4.鞏固學過的字詞?！窘虒W重點】正確認讀6個單韻母，10個聲母?！窘虒W過程】一、我會讀1學生自主試讀，教師提示要讀準每個字母的音。2同桌互抽卡片兩人互讀互聽。3開火車輪讀。二、比較形近的字母1集體認讀，說說每組字母的相同點和不同點。2對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀1.學生自己看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。2.教師領讀，示范輕聲的讀法。3.多種形式拼讀。四、讀讀連連 采取游戲“我的家在哪里”進行教學。1.學生嘗試看圖，讀音節(jié)，幫動物找家。2.交流:(1)圖上畫了哪六種動物?（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里?（3）照樣子連一連。五、我會認1.學生自主學習。2.想想哪兩個字能組成詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀。六、拓展活動讀兒歌： 雨 媽 媽雨媽媽，雨媽媽， 提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒口渴了， 我來給它送點兒茶?！景鍟O計】復習一6個單韻母： o e i u 10個聲母： b p m f d t n l y w【教學反思】【動態(tài)備課】 5. k h【教學目標】1.學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認識5個生字，會讀兒歌。【教學重點】、的發(fā)音及三拼音的拼音方法及認字?！窘虒W過程】一、復習導入1.師：之前我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，今天，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示聲母卡片：b p m f d t n l（齊讀）2.導入：今天我們來繼續(xù)認識3個聲母朋友（板書課題）二、初步認形。1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第5課，看看今天要認識的個聲母分別是誰？你能從圖上找到他們嗎？2.生看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝 ”引出聲母、的讀音。三、讀準音1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。2.不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。圖中白鴿的“鴿”就是聲母的讀音，水中蝌蚪的“蝌”就是聲母的讀音，小朋友口渴喝水的“喝”就是聲母的讀音。兒歌識記：一只白鴿，一只蝌蚪，口渴喝水。3.生跟師讀同桌互聽互讀全班抽查正音。四、識記形，學書寫 1.看圖找字母的外形：橄欖枝的形狀、水草和蝌蚪組成的形狀、椅子的側(cè)面形狀即是聲母、k、h的字形。2.看下面的拼音格，鼓勵學生用各種方法記、的形。3.指導講清、的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“J”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。4.師范寫、生抄寫。五、練習拼音1.復習兩拼音節(jié)拼讀方法。2.讓學生試讀：、e、u。3.指名拼讀其余兩拼音節(jié)。4.自讀練習。六、教學三拼連讀法1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同? 2.再看圖示，是聲母，叫介母，是韻母，小女孩猛推、三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)。 3.教師板書音節(jié)示范拼讀。(聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得響亮些)4.教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5.練習拼讀三拼音節(jié)。帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。七、讀兒歌，讀詞認字1.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2.讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3.聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4.認讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。 八、擴展活動1.拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花) (鍋)(火)2.讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 3.讀一讀，連一連。 畫 花 哥 個 【板書設計】5. k ha e uua ua【教學反思】【動態(tài)備課】 6.j q x【教學目標】1學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2初步掌握j q x和相拼時，上兩點省寫的規(guī)則。3學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。4認識4個字，會讀兒歌?！局攸c難點】j q x的發(fā)音方法；在四線格里正確書寫j q x；音節(jié)的拼讀方法；認識4個字；j q x和相拼時，上兩點省寫的規(guī)則?！具^程設計】一、復習引入1認讀6個韻母。比較u和的區(qū)別。聲母b-d p- 順口溜念。2我們已經(jīng)學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）3我們已經(jīng)學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。二、學習“j q x”的音形1教學聲母j。 （1）師問：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j板書：j （2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。 （3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。 （4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。） 2教學聲母q。 （1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。 （2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、jq對比讀。 （3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。3教學聲母x。 （1）看圖說話：圖上畫著什么？ （2）教師領讀，學生模仿。 （3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）三、拼讀音節(jié)（一）教學聲母j q x與i的拼音。1出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。2指名讀，開火車讀，齊讀。3帶調(diào)拼讀。（二）學習j q x與介母的i三拼音。1出示：gu ku hu 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：uo kuo huo2j q x只和單韻母i 做朋友，但它們也很想和交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：j q xi，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）3拼讀三拼音。4帶調(diào)拼讀。（三）教學j q x和的拼音。1自由拼讀：nn jju ll qqu xxu讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？2指名拼讀，誰能說說有什么不同？（n、l和相拼時不變，j、q、x與相拼時，上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小就調(diào)皮地把小的兩只眼睛蒙上，要小和它們一起捉迷藏。從此，小見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？用兒歌來記住上兩點省略的規(guī)則：小見了j、q、x，去掉兩點還念。3ju、qu、xu帶調(diào)認讀。四、圖文結(jié)合，拼讀音節(jié)、兒歌，認讀生字（一）看圖拼讀音節(jié)，認生字。1練讀學過的帶調(diào)音節(jié)。2看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？3拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）4出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。5重點認字：下 洗 衣 （三）拼讀兒歌。1出示兒歌在一起，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5認生字：雞五、看清位置，指導書寫引導學生觀察j q x 在四線三格中所占的位置，還要提醒學生注意j x 的筆順。注意p與q、j與i的區(qū)別。【板書設計】 j q xj-juq-qu、x-xu【教學反思】【動態(tài)備課】7.z c s【教學目標】1創(chuàng)設情景，借助圖片學習聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si會認它們的四聲。2能在四線格中正確書寫z、c、s及zi、ci、si3認識4個生字，會讀兒歌，在游戲中讓學生感受到學習拼音的樂趣?！窘虒W重難點】z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀 【過程設計】一、復習導入，回顧所學拼音。1師：老師知道我們小朋友已經(jīng)學了很多拼音寶寶了，現(xiàn)在請小朋友幫個忙，把這些迷路的拼音寶寶送回家，小朋友想不想幫這個忙??？（把聲母和韻母及音節(jié)分類送回家）2小朋友真能干，這么快就把拼音寶寶送回了家，小朋友看 聲母的房子那么大，是不是能住下很多拼音寶寶啊，（是）好，我們今天還要認識三個新的聲母寶寶。二、認讀聲母z1（出示第一幅圖）小朋友仔細看這幅圖，你看到了什么？（一個小朋友在寫字）2你觀察的真仔細，這個小朋友在寫什么字呢？小朋友真聰明，老師還沒教就已經(jīng)知道了。3教師范讀z（強調(diào)牙齒并攏，不要咬住舌頭）4多種形式讀： 哪個聰明的小朋友已經(jīng)會讀了（指名讀）（你讀的真響亮，我們學他的樣子也來讀讀） 還有誰也想來讀讀，那么多小朋友都想讀呢，那我們就開小火車好了，哪列火車開起來（開火車讀） 老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友讀的特別棒，那小朋友再看這個z它像什么呢（引出口訣|：像個小2 z z z） 誰愿意當小老師領讀這句口訣 齊讀口訣。三、認讀聲母c1小朋友今天讀的真棒，看誰出來跟我們打招呼啦（出示圖片小刺猬）小朋友的課外知識真是豐富，連渾身長滿刺的小刺猬都認識。我們把刺猬的刺讀成第一聲，讀的輕一點、 短一點，就是聲母c的發(fā)音了。2跟老師讀， 注意聽。3會讀了嗎？誰來試試（指名讀、開火車讀）4小朋友看這個c它像什么呢？（小朋友能不能也編句口訣呢）（半個圓圈c c c）5齊讀口訣四、認讀聲母s1小朋友我們再來看這幅圖，你看見了什么（注意話要講的完整）蠶寶寶吐出來的絲，這個絲讀得再輕一點 短一點就是聲母s的讀音了2示范讀，學生模仿讀3指名讀，開火車讀，齊讀。4編順口溜（半個8字s s s）5回顧z c s齊讀五、拼讀音節(jié)1聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）4誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀z、ze、zu、zuo）5開火車讀z、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。六、學習整體認讀音節(jié)1出示zi，小朋友看這一音節(jié)和上面的zi有什么不同（多了個i）2小朋友的眼睛真亮連跟著聲母后面的小i都發(fā)現(xiàn)了。這是一個整體認讀音節(jié)，其中i不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z讀得長一點重一點就可以了，聽老師讀，小朋友也試試看（誰來讀讀這兩個，用你的朗讀來區(qū)分）3讀的真好，下面我們來做個小游戲叫你長我短，你輕我重。當老師讀輕輕短短的z時，小朋友讀長長重重的zi，小耳朵豎起來聽仔細了。4那c s的整體認讀音節(jié)是怎么樣的?。浚ㄖ该卮穑?齊讀zi ci si6現(xiàn)在老師給這三個整體認讀音節(jié)戴上了四頂小帽子，小朋友試著讀讀看7自由讀、指名讀、組詞讀、分組讀、齊讀。七、書寫指導1小朋友今天拼音讀得真棒，相信接下來寫拼音一定更棒，我想先來看一下z怎么寫，小朋友把我們能干的小手舉起來。（教師范寫，學生書空）2學生臨摹，試寫3現(xiàn)在小朋友把筆放好，我們今天學習了很多拼音，小朋友能不能也把這些拼音寶寶送回家?。浚▽⒈竟?jié)課所學拼音分類）八、認讀字詞，讀兒歌。1圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？（把這幅圖用幾句連貫的話說一說）2拼讀詞語卡片：c b li tu d zu h k3說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？4出示兒歌，學生試讀兒歌， （注意“了”的兩種讀音，“一”的不同調(diào)號等）5學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。6在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。7在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。8學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。9熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀?！景鍟O計】z c szi ci siz z z zc c c cs s s s【教學反思】【動態(tài)備課】 8zh ch sh r【教學目標】1學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2能準確拼讀zh ch sh r和單韻母拼成的音節(jié)。3學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。4能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，會讀兒歌?！窘虒W重點】zh 、ch、 sh、 r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字。教學難點 zh 、ch、 sh、 r的發(fā)音【教學過程】第一課時【課時目標】 1學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 3.能夠看圖說一句意思完整的話。 【教學過程】一、復習檢查。1卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c s s s z c z c等音節(jié)，做摘果子游戲。二、明確教學目標。今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。1教學zh和zhi。（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（3）zzh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zhzhi對比讀。2從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）（7）對比讀：zhzhi chchi shshi3教學r和ri。（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）rri對比讀。四、指導書寫，并書空。聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。五、小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。第二課時【課時目標】1鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。2能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。5會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 【教學過程】一、復習檢查。1認讀卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？2用活動卡片直呼音節(jié)。二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。1出示書上的音節(jié)：zh zhe zhu zhu ch che chu chuo sh she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。2板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）三、看圖拼讀音節(jié)。1看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？2拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。4誰能用上這些詞語來說一句話？四、拼讀兒歌。1出示兒歌歡迎臺灣小朋友，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？6課后能夠背誦兒歌。五、認生字。1卡片抽讀認過的生字。2出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？六、鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七、小結(jié)。【板書設計】zh ch sh rzhi chi shi ri【教學反思】【動態(tài)備課】 復習二【教學目標】1復習單韻母和聲母，能夠按聲母的排列順序比較熟練地讀記23個聲母。2嘗試用身邊的工具擺出字母，結(jié)合生活中的事物來識記字母。3鞏固拼讀方法，能夠比較熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母并學習將詞語分類。4摘蘋果的游戲中鞏固認識的字，提高口頭表達的能力?！窘虒W重點】熟練地讀記23個聲母，區(qū)分形近、音近的聲母并學習將詞語分類?！窘虒W過程】一、我會寫。1課件出示23個聲母，學生自由認讀。2邊讀聲母，邊擺聲母卡片，練習背誦聲母。3正確抄寫本單元新學習的13個聲母。過渡：同學們會唱聲母歌了，也會擺聲母卡片，其實我們不但可以用歌曲、卡片來