學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告.doc

學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告一、問題的提出：提起作文，學(xué)生怕寫，教師怕教。教師往往從選材到開頭結(jié)尾，講得口干舌燥，可學(xué)生們苦思冥想、絞盡腦汁，也榨不出幾句話來，如何才能使學(xué)生敢寫、愿寫、樂寫，輕松作文呢？有人說，興趣是最好的老師，的確如此，學(xué)生寫作文，離不開興趣。如果把學(xué)生寫作的潛能看作是一粒正待萌芽的種子的話，興趣便是氧氣。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生對作文的興趣隨著年級的升高正在一步步的喪失，所以，在小學(xué)的作文教學(xué)中，最重要的并不是寫作技法的指導(dǎo)，而是學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，基于此，我們開展了“學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的研究”。二、研究的對象及步驟：研究對象：荒地小學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備階段：2010年38月，閱讀有關(guān)作文教學(xué)的書籍、報刊，分析學(xué)生作文現(xiàn)狀，擬定研究計劃。研究階段：2010年9月12月，根據(jù)實驗研究思路，結(jié)合本校實際情況，積極探索，大膽實踐，及時調(diào)查、分析，調(diào)整研究方案?？偨Y(jié)階段：2011年3月2011年8月，對研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。三、研究過程與方法研究過程： 1、分析原因。學(xué)生習(xí)作缺乏興趣的原因有許多，其中既有教學(xué)目標(biāo)制定的原因、教材編定的原因、教學(xué)方式方法的原因，也有對習(xí)作評價方面的原因。經(jīng)問卷調(diào)查與疏理，歸結(jié)起來，大致有以下幾種： （1）小學(xué)階段作文教學(xué)的目標(biāo)定得比較高，許多學(xué)生由于達(dá)不到種種要求，如：語法有毛病，中心不明確，立意不深刻等，作文一入門就遭遇這樣、那樣的失敗，喪失了習(xí)作的信心，丟失了習(xí)作的興趣。 （2）教材編定脫離學(xué)生的生活實際，命題呆板，習(xí)作內(nèi)容狹窄。比如：四年級教材上的很多作文題目，學(xué)生感覺無話可說。 （3）教師的導(dǎo)寫過程單調(diào)、乏味，不足以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）習(xí)作點評機械化，挑肥揀瘦。學(xué)生挖空心思，費了九牛二虎之力，好不容易造就了一篇文章，一到老師的手里，就被“標(biāo)點不對，錯別字多，用詞不準(zhǔn)確，語句不通順”等等毛病弄得遍體鱗傷。同時，教師的評語機械化無非：內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確或內(nèi)容空洞、語句不通之類的綱綱條條，不能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 2、探究實施策略。 基于上述原因，為改變當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，在研究過程中，主要運用行動研究法改進(jìn)教學(xué)。 （1）更新理念。深入理解課標(biāo)的教學(xué)理念，明確習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，做到寫實寫真、著重于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，更新教學(xué)觀念。 （2）改變教法。教學(xué)中，主要運用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，讓學(xué)生入情入境，親身體驗。讓學(xué)生獲得現(xiàn)實的感受與體驗，實現(xiàn)作文的生活化；運用場面再現(xiàn)法，幫助學(xué)生回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的事件，讓記憶鮮活起來；讓教學(xué)擺脫了框框條條的限制，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 （3）優(yōu)化評價。條文化、機械化的評語已不為學(xué)生所接受，對話賞識、鼓勵引領(lǐng)式的評語是我們追求的亮點。教師在評語中與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話：文中有哪些優(yōu)美的詞句？讀后產(chǎn)生了心靈共鳴？還有哪些有待改進(jìn)的地方？如何讓文章寫得更好？這樣一來，評語不僅讓學(xué)生體驗到成功的快樂，被賞識的激動，還可以悄然無痕地引領(lǐng)學(xué)生自改作文，把作文寫得更好，特別有利于學(xué)生情感的激發(fā)，拉近師生之間的距離，實現(xiàn)平等對話。學(xué)生也應(yīng)是作文的評價主體，評評自己的文章，多發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點，也挖掘一些不足；讀讀，聽聽別人的文章，說說感受，提提建議，打打分兒。交流中互生共長，真是一舉兩得。 （4）創(chuàng)設(shè)平臺。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作取得進(jìn)步，適時的鼓勵與展示是必不可少的，這有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。把講臺讓給學(xué)生，讓他們讀讀自己最滿意的一句話，一個片段，一篇文章，他們便會喜上眉梢。 研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法：主要側(cè)重課題的準(zhǔn)備，收集有關(guān)的資料、研究的觀點、方法等。（2）行動研究法：及時記錄研究過程中的教法和學(xué)法等，通過論證確定實際可行的實施策略。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗過程中，及時總結(jié)、交流，吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗，以加快研究的步伐。四、研究成效 1、本研究組在探索中獲得了長足的進(jìn)步，作文教學(xué)理念有了很大的改變，不再崇尚填鴨式的技能技巧教學(xué)法，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，形成了新課程中以人為本的作文教學(xué)觀。本人在與學(xué)生的對話過程中，走進(jìn)了童心童語構(gòu)筑的世界里，感受到他們的純真、鮮活，從而真正成為學(xué)生習(xí)作過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者。2、學(xué)生參與習(xí)作的興趣濃厚，已經(jīng)有不少學(xué)生把寫作文看成是一件有樂趣的事。 3、學(xué)生對目前作文課的滿意程度提高了，開始有了強烈的自由表達(dá)愿望。學(xué)生的作文能力、水平有了大幅度的提高。一年中有不少學(xué)生的習(xí)作在各類比賽中獲獎。4、通過積極探索，研究組教師也摸索出了關(guān)于學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的一些途徑、方法，積累了一定的經(jīng)驗。五、存在問題與建議1、語文學(xué)科的獨特性使語文學(xué)習(xí)具有情感、體驗、感悟的特點。寫作正是這樣一個過程，需要學(xué)生有豐富的經(jīng)歷。雖然我們力求使學(xué)生多積累，但由于學(xué)生生活環(huán)境及個性差異造成學(xué)生積累的差異很大，導(dǎo)致習(xí)作水平有了一定的差異。