小學語文(北師大版)五年級下冊教學設計：第七單元火與光.doc

第七單元 火與光教學目標：1. 注意從不同的角度切入來分析每一篇文章的內(nèi)容和所要表達的思想感情。2. 引導學生自主積累。3. 在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進行適時指導。4. 讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。教學重點、難點：選材各不相同，既有古希臘神話故事，也有童話故事；既有描寫戰(zhàn)斗生活的記敘文，也有說明文。課時安排：普羅米修斯的故事 2課時；奇異的激光 1課時；燈光 2課時；燈塔 1課時；語文天地 3課時普羅米修斯的故事教學內(nèi)容：普羅米修斯的故事這篇古希臘神話主要講了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。教學目標：1. 掌握14個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語。2. 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。教具：PPT課件教學步驟：第1課時一、 導入1. 孩子們，對于火，我想你們都不陌生，那你能說出火的用處嗎？2. 在古希臘，也有一個關于火的神話故事，你想不想了解一下呢？那么今天就讓我們一起學習普羅米修斯的故事，相信你一定會為故事的主人公所感動的。（板書：普羅米修斯的故事）二、 初讀課文1. 這篇課文共有幾個自然段？（21個）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰讀得又正確又流利。2. 看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（絨的右半部分是戎）形近字：繚、嘹，蠻、巒，侵、浸，侍、寺，懊、澳；畫詞3. 這是一篇古希臘的神話故事，故事中的人物名字都很長，讀起來很拗口，那么請大家看大屏幕，誰來讀讀？（課件：金鑰匙的內(nèi)容）4. 那么這篇課文主要講了什么？回憶概括的方法5. 讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間）三、 作業(yè)下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍，試著背第20自然段。第2課時一、 導入上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了“普羅米修斯的故事”，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習，在繼續(xù)學習之前，誰先來回憶一下兒這篇課文主要寫了什么？二、 精讀課文1. 那么文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請大家自由朗讀課文，畫出相關的語句，并在書旁寫上自己的感受。感情讀，抓重點詞句理解（同情人類，堅定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈服）（1） 誰來說說你畫的句子？/還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（2） 你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？（3） 你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（4） 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的語句概括嗎？（板書：富有同情心；熱心幫助人類；面對懲罰，毫不屈服）這就是普羅米修斯的英雄行為所表現(xiàn)的三個方面。2. 普羅米休斯的這些英雄行為，哪個給你的印象最深刻？為什么會留下這么深的印象呢？3. 通過學習課文，你能談談怎樣的行為就是英雄行為？4. 你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄嗎？5. 今天，我們學習了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，大家可以找來古希臘神話讀一讀。三、 作業(yè)完成練習冊，讀課文，背誦第20自然段。板書：普羅米修斯的故事富有同情心熱心幫助人類面對懲罰，毫不屈服奇異的激光教學內(nèi)容：奇異的激光是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。通過學習可以激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。教學目標：1. 通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。2. 識記9個生字。3. 通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學重點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內(nèi)容。教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點。教具：PPT課件教學步驟：一、 導入1. 今天我們來學習奇異的激光。（板書：奇異的激光）2. 你對激光都有哪些了解？3. 我這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（課件：激光圖片）相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入地了解。二、 初讀課文1. 這篇課文共有幾個自然段？（11個）那我就找11個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。2. 看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（灼的讀音；凸的筆順）形近字：砰、平、評、坪；畫詞3. 那我再出一些詞考考大家，看誰讀得最準確。（課件：目眩、研制、灼傷、暫時、凸透鏡、切割、視網(wǎng)膜、四面八方、散射、精確）4 通過讀課文，你對激光有了哪些新的了解？（“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”）三、 精讀課文1. 從這三部分中選出一個你最感興趣的部分自由朗讀，邊讀邊看這一部分運用了什么方法來介紹激光的“奇異”的，又有哪些地方讓你覺得“奇異”，畫出相關語句，并在書旁做批注。讀，抓詞句說理解，說明方法（1）“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄?；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁乐厥軗p，以至永久地失明?！保ㄕn件）這段話用了作比較和舉例子的方法來說明激光是最亮的光。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？（板書：最亮的光）（2）激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的孩子嗎？誰想來談一談你的體會？（板書：最快的刀醫(yī)學；最準的尺測量）2. 通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光?。?. 激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？4. 其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。四、作業(yè)完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍，練習冊。板書：奇異的激光最亮的光最快的刀醫(yī)學最準的尺測量燈光教學內(nèi)容：燈光這篇課文通過對一件燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。教學目標：1. 學習本課生字新詞。2. 抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3. 有感情地朗讀課文。教學重點：1. 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2. 從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學難點：抓住重點詞句讀懂課文。教具：PPT課件教學步驟：第1課時一、 導入1. 燈光這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）2. 那誰對他有了解？（課件：王愿堅的簡介）二、 初讀課文1. 這篇課文共有幾個自然段？（12個）那我就找12個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。2. 看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（柳的右半部分）形近字：湊、揍，鈕、紐；畫詞3. 這是一篇回憶性的記敘文，那么課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？4. 那誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？回憶概括的方法三、 作業(yè)下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍。第2課時一、 導入上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了“燈光”，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習，在繼續(xù)學習之前，誰先來回憶一下兒這篇課文主要寫了什么？二、 精讀課文1. 誰來讀讀課文第一部分？其他人邊聽邊畫出這一部分中描寫燈光的句子。誰來說說你畫的句子？為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（“千萬盞燈”這么多的燈，大放光明，廣場周圍還有許多“雄偉建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖）（板書：廣場；燈光；一聲贊嘆；（多好?。恍腋Ｉ睿?. 下面請大家自由朗讀課文第二部分，也就是作者回憶的部分，畫出描寫燈光的語句，并在書旁寫上感受。感情讀，抓住語句進行理解（1） 郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利）（2） 郝副營長的話道出了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福?。。ò鍟宏嚨?；火光；憧憬未來；（多好啊）；生命換?。?） “這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？（表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們）3. 郝副營長給你留下了怎樣的印象呢？4. 此時，作者的思緒又回到了天安門這璀璨的華燈下面，不難看出，這結尾與開頭怎么樣？（首尾呼應）那這樣寫有什么深意嗎？（這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈）三、 作業(yè)完成練習冊，讀課文。板書：燈光廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活陣地火光憧憬未來（多好?。┥鼡Q取燈塔教學內(nèi)容：燈塔這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇狂風暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解課文中寫了哪幾件事物，引導學生體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，堅守服務崗位的可貴品質(zhì)。教學重點：引導學生感受燈塔的可貴美好心靈和暗礁內(nèi)心的污穢。教學難點：引導學生體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，堅守服務崗位的可貴品質(zhì)。教學步驟：一、 導入今天我們來學一篇童話故事，題目是什么？（燈塔）（板書：燈塔）二、 初讀課文1. 這篇課文共有幾個自然段？（16個）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰讀得又正確又流利。2. 燈塔具有怎樣的品質(zhì)，從文中哪些地方體現(xiàn)出來的？讀，抓句子理解三、 精讀課文1. 想想暗礁為什么認為燈塔可惡，想把它毀滅掉？2. 面對狂風暴雨，雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫不畏懼？3. 文中寫了哪幾種事物？4. 你由此聯(lián)想到了什么？（燈塔的可貴美好的心靈和暗礁內(nèi)心的污穢）5. 學完這篇童話后你有什么感受？四、 作業(yè)完成練習冊，讀課文，抄詞一詞一遍，復習第七單元詞語，準備測驗。語文天地教學內(nèi)容：本次語文天地共安排了三項內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內(nèi)容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。教學目標：1. 引導學生完整、有條理地進行口語交際。組成學習小組，進行課外實踐活動。2. 指導學生結合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。3. 結合本單元課文的學習展開課外實踐活動。4. 引導學生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內(nèi)心最真實的感受。教學重點、難點：引導學生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內(nèi)心最真實的感受。教學步驟：一、 談話過程1 是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？（1） 普羅米修斯神話傳說中的“火”的起源。（2） 燧人氏鉆木取火現(xiàn)實生活中火的真正產(chǎn)生過程。2 今天，我們就來談談與“火”有關的知識。二、 出示交流主題：說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈三、 分小組交流1 結合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。（1） 我家里的燈。（2） 見過的燈。（3） 燈的變化。2 小組內(nèi)交流、匯報。3 小組派代表上臺展示匯報。四、 創(chuàng)新發(fā)明1 分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？2 想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。3 小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。4 評議。五、 舉辦圖片、資料展覽1 收集圖片、資料。2 歸類編排。3 為展覽起一個響亮的名字。4 辦展覽。六、 課堂總結1 指名談談收獲。2 小結（1） 動手方面。（2） 發(fā)言方面。（3） 創(chuàng)新方面。（4） 興趣方面。七、 投影佳作，欣賞1 投影佳作，齊讀。2 評評好在什么地方。八、 投影病文，指導修改1 投影病文，自由朗讀。2 談談病文的不足之處及如何修改。3 逐一進行修改。4 自由讀讀改后的作品。5 前后對比