Unit 4 Part A Lets spell.doc

教材版本：人教2011版小學英語四年級下冊課文標題：Unit 4 At the farmPart A Lets spell單位名稱：廊坊市大城縣孫毅小學授課教師： 張維維一、整體設計思路 本課由教師的信息切入，通過關鍵詞 forty/sports/horse，讓學生自主發(fā)現字母組合 or 在單詞中發(fā)/ : /的規(guī)則，然后通過跟讀模仿、拼讀游戲、趣味繞口令（1）等，強調字母組合的音形對應關系，提高學生見詞能讀的能力。接著，通過趣味繞口令（2），引導學生自主發(fā)現or 在字母 w 后面發(fā)成/ : /的規(guī)則，并操練拼讀。之后進入課本文本學習，通過 Read, listen and chant 吟唱歌謠強化記憶；通過 Read, listen and number 和拆音拼寫游戲強調字母組合的音-形對應關系和聽詞能拼的能力；通過 Look, listen and write 提高學生聽音能寫的能力。最后，欣賞phonics 繪本故事Horses story，讓學生能夠運用新學的語音知識，提高綜合語音能力，增強語音學習信心。 二、教學目標 l 知識與能力目標： 1. 學生能夠感知并歸納字母組合 or 在單詞中的發(fā)音規(guī)則 2. 學生能夠逐步讀出符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據單詞讀音拼寫出符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞 情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標： 1. 學生能夠提高合作意識和進行自主探究、歸納的能力 2. 學生能夠逐步做到見到符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫 三、教學重點和難點 1. 重點：學生能夠感知并歸納字母組合 or 的發(fā)音規(guī)則，能夠逐步根據該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據發(fā)音寫出符合該規(guī)則的單詞。 2. 難點：or 的兩種發(fā)音規(guī)則的歸納，單詞 world 的發(fā)音 四、教學過程 一、Warming up 1. Talk about the student and the teacher 2.Lets sing a song:“ABC”3. Play a guessing game about the teacher T：Can you guess true or false about me? Please Listen, read and judge.課件顯示游戲規(guī)則，并一一呈現如下句子，請學生猜測判斷： I am from dacheng. / I am forty years old. / I am wearing shorts today. I like sports. / My son is six years old. 二、Presentation & Practice 1. 發(fā)音規(guī)則一的教學（or 發(fā)成/ : /） （1）呈現 or 規(guī)則一并模仿發(fā)音 課件中剩下 forty sports horse 三個單詞，請學生齊讀。 聽錄音，同桌討論：Whats the same? 學生自主體會，發(fā)現 or 發(fā)成/ : /的規(guī)則。鞏固發(fā)音：看 or 發(fā)音視頻，教師用夸張的形式引導學生模仿跟讀。 （2） 操練 or 的發(fā)音/ : /設計意圖：關注音素意識的培養(yǎng)，訓練學生“見詞能讀”的能力。 拼音游戲： 教師示范： 教師利用板書，隨意組合字母，示范幾個組合或單詞，如：ork、 ord、 fort、 port 小組合作，用分組教具隨意拼讀，最后展示幾組成果，請人來讀。 最后教師呈現幾個真實的單詞，請學生試讀。并請學生和人物York 打招呼。 York 的趣味繞口令 1：設計意圖：讓學生在情境中體會發(fā)音規(guī)則的功能。課件呈現：York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corn.先同桌試讀，然后請幾人嘗試。 播放錄音，跟讀。 2. 發(fā)音規(guī)則二的教學（發(fā)成/ : /） （1）York 的趣味繞口令 2設計意圖：反復體驗和輸入，體會規(guī)則二與一的不同。課件播放 York 說：Im only 4. But Im busy. 請學生猜一猜：Why is he busy? 課件呈現：I read a word! I watch a worm! I have so much “work”!請學生試讀。只留下 word/worm/ work，請學生再次試讀。老師讀這三個詞語的正確發(fā)音，并請學生跟讀。 （2）學習 or 的發(fā)音/ : / 同桌討論：Anything new about “or”? 學生自主體會，發(fā)現規(guī)則 2：or 在字母 w 后面發(fā)成/ : / 學生模仿朗讀/ : /，教師注意糾型糾音。 （3）操練/ : /的發(fā)音規(guī)則 練習 homework / world map 等的發(fā)音，通過嘗試和拼讀，操練鞏固發(fā)音規(guī)則。 3. 利用課本文本鞏固發(fā)音規(guī)則 （1）書本 1：Read, listen and chant設計意圖：通過吟唱歌謠強化記憶。 課件呈現書本內容，請學生試讀單詞。然后播放錄音，學生跟讀。 （2）小結板書 朗讀板書，強調發(fā)音，小結規(guī)則。 頭腦風暴： T：What else do you know? 并請學生說一說其他符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞。教師板書。 （3）書本 2：Read, listen and number 設計意圖：關注音素意識的培養(yǎng)，強調字母組合的音-形對應關系。 課件呈現書本內容，請學生先讀一讀課本題目中的單詞。 播放錄音，做 Read listen and number 的題目。 （4）拆音和拼寫游戲 設計意圖：進一步體驗和鞏固發(fā)音規(guī)則，并為下面的拼寫活動做好準備。 學會“拆音”：教師請學生一一對剛才題目中的單詞進行拆音。 教師示范幾個符合規(guī)則單詞的“聽詞能拼”，然后請幾組學生上臺嘗試。 小組合作，利用分組教具，比賽哪組最快拼出教師說的單詞。 （5）書本 3：Look, listen and write 設計意圖：訓練學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力，即“聽音能寫”。 請學生閱讀題目，然后播放錄音。 全班書寫，并請人板書，最后全班、同桌校對。 三、Production 繪本欣賞Horses story：播放前，請學生試讀故事標題。然后播放繪本故事，鼓勵學生可以嘗試跟讀。 四、Closure & Homework 小結課堂，布置作業(yè)： 1. Read the text with your friends. （和朋友一起朗讀課文） 2. Play letter-games with your friends.（和朋友們一起玩一玩有關 or 的拆音和拼音游戲） 板書設計 Lets spellor-/:/ or-/:/ horse fork homework world ma Id like four . This is her . I like .教學反思：1、在教學中能夠運用多種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，比如自編的繞口令，百變磁力字母卡和多媒體課件等等。