語文人教版八年級(jí)下冊(cè)敬畏自然.doc

第三單元 第11課敬畏自然、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2、了解文中修辭手法的作用，揣摩文中富有哲理、講究形象的語言的含義。3、提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。、預(yù)習(xí)案：一、【知識(shí)鏈接】1、作者介紹：嚴(yán)春友，生于1959年，山東莒（j）縣人。北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。主要從事西方哲學(xué)和宇宙全息統(tǒng)一論的研究，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。主要論著了宇宙全息統(tǒng)一論精神之謎大自然的智慧等。2、議論性散文：議論性散文，就是用散文的筆法發(fā)議論，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的散文。從議論角度看，它是議論文，是要闡明一個(gè)觀點(diǎn)；從筆法角度看，它是散文，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。二、【基礎(chǔ)知識(shí)】1、給下列劃線字注音。咫尺( ) 蓬蒿( ) 狼藉( ) 深邃（ ） 混淆（ ） 佳肴( )2、根據(jù)含義寫出詞語。 ：形容自以很好而得意的樣子。 ：抑制不住的高興流露在臉上。 ：跟另一人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。 ：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙得沒有可以相比的。 3、初讀課文。本文主要談?wù)摿巳伺c 的關(guān)系的問題。文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句是 ，作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再不要宣稱“ ”，而應(yīng) 4、試概括每一段的內(nèi)容，并給文章劃分層次。敬畏自然 第（ ）段，從歷史、智慧兩方面把人與自然相比，指出宣稱“征服自然”實(shí)在是自不量力的狂想 第（ ）段，論述應(yīng)該敬畏自然、愛護(hù)自然?！鞠戎乇容^人與大自然的智慧，繼而進(jìn)一步闡述認(rèn)得智慧與大自然智慧的關(guān)系，然后從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命?！?第（ ）段，得出結(jié)論，人類理應(yīng)敬畏自然 、探究案：一、整體感知。作者為什么提出要“敬畏自然”呢？作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏人類自己”？ 二、品味語言。本文有許多語句富有哲理,體會(huì)下面幾句話的含義。1、人類為自已取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 、課文小結(jié)：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者首先提出問題：人類宣稱“征服自然”，這是人類不自量力；接著分析論證：從人類智慧與自然智慧的關(guān)系，人類生命與宇宙生命的關(guān)系兩方面進(jìn)行了對(duì)比分析。最后得出結(jié)論：人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，人類應(yīng)該與自然和諧共處。、拓展延伸：請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句環(huán)保的宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。參考：1、我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 2、愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。 、能力提升：閱讀課文610段，回答下列問題。1、為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)”？ 2、文段中寫道：“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。”作者持這種觀點(diǎn)的理由是什么？ 3、我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語？ 4、品味句子含義：這個(gè)宇宙到處都