提高小學生寫字能力研究.docx

提高小學生寫字能力的研究結題報告臨沭鎮(zhèn)中心小學伏祥菊一、課題的提出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。而當今小學語文課堂上的寫字指導，由于教師的認識度不夠，寫字教學被忽視，學生寫字興趣不濃，習慣不好，寫字草草了事，書寫技能更存在問題，在此背景下，我們提出本課題的研究。二、概念的界定1、課題的界定（1）寫字教學：在指導學生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。（2）寫字教學的特色研究：在寫字教育的研究過程中，提高實驗班學生寫字水平和綜合素質。2、理論依據(jù)（1）學寫字就是學做人當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”。習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈保褪菚鴮懙奈淖种?，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育，從而促進精神文明建設。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著規(guī)范整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。（2）在寫字中發(fā)展學生的主體性主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位，從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。三、研究目標及研究內容1、實驗目標在寫字教學的過程中，激發(fā)學生寫字的興趣，形成良好的寫字習慣，具有較強的寫字能力，形成良好的審美心里，為日后寫好漢字夯實基礎，為我校小學生漢字書寫提供較為科學有效的教學方法。2、研究內容（1）激發(fā)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。（2）激發(fā)學生寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生“兩姿”及讀帖等的習慣。（3）指導正確寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規(guī)律。四、研究步驟和方法研究步驟：第一階段：實驗準備階段（2006.102006.12）第二階段：實驗研究階段（2007.12008.4）第三階段：總結階段（2008.52008.10）研究方法：我們課題小組通過近兩年的研究，完成了預期制訂的課題研究計劃，從中總結出培養(yǎng)學生寫字興趣習慣及寫字方法的一些經(jīng)驗做法，現(xiàn)總結如下：（一）學生興趣習慣的培養(yǎng)1、對學生寫字的現(xiàn)狀進行調查、分析、研究。調查：（1）在常態(tài)情況下（被觀察者不知道），做姿完全正確的占35%，眼離紙面不到一尺的占28%，胸離桌沿不到一拳的占17%，腳掌未放于地面的占57.5%，頭部歪斜的13.3%。（2）在常態(tài)情況下，執(zhí)筆方法完全正確的占25%，指尖離筆尖不到一寸的占45.8%，大拇指壓住食指的12.5%，筆桿朝身體外側向前方傾斜占20.8%，筆桿朝身體內偏向胸口傾斜的占8.3%。要說明的是，有的同學不止一處錯誤。對調查結果進行分析，問題是：a寫字姿勢不正確；b有賴于教師的訓練督促；c正確寫字姿勢保持的時間與書寫量有一定關系；d執(zhí)筆方式的形成與學生最初使用筆時形成的定勢相關。對興趣調查材料進行了分析，從中了解到95%的學生是想把子寫好，70%的學生認為字寫不好的原因是不知怎么寫，45%的學生認為寫好字考試能得高分，37%的學生認為寫好字能提高自身能力，77%的學生認為要想練好字必須要求老師和學生制定詳細的計劃，做到持之以恒，常組織一些寫字活動，老師越嚴越好，23%的學生認為靠自覺較好。突破的難點為：a通過較深入的調查研究，對學生的寫字現(xiàn)狀心理作出客觀的全局性的概括和評價，了解和掌握學生寫字習慣及興趣情況。b形成初步的寫字習慣、興趣培養(yǎng)方案，為課題研究提供切實可行的、可操作性模式。2、寫字興趣培養(yǎng)的具體措施。教師方向：加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是實驗教師的重要任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，教育學生明確寫字的目的、意義；利用投影、幻燈、錄像、網(wǎng)絡、參觀等多種手段，要特別重視學生日常寫字訓練，作業(yè)要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。實驗教師都要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中激發(fā)學生的書寫興趣。學生方面：明確寫字的目的，認識到寫好字不僅能準確順利地傳播知識、交流思想、互通信息，而且寫字也是一門藝術，能給人以美的享受，陶冶人的情。（二）學生書寫技能的培養(yǎng)。筆法指導a培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆、運筆方法。以示范法講解筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆方法及過程。b以圖示說明基本筆畫的起、行、收筆的書寫過程。c對偏旁部首的寫法分別執(zhí)教，由淺入深，從易到難練習。d對整個字結構把握練習，做到“三到”“三多”?！叭健奔囱鄣?、手到、心到。眼到即臨帖時集中注意力，全神貫注，寫到哪里視線則跟到哪里。手到即執(zhí)筆運氣，提、按、轉、折、輕、重、緩、急，都認真臨寫，不可馬虎潦草。心到即是書寫時要專心致志、一心一意、成竹在胸?！叭唷本褪嵌嗫刺⒍嗨伎?、多比較。臨帖之前多看字帖，弄清字的結構，每筆每畫的起始轉折，每個字都認真分析思考，思考如何用筆才能寫出原帖的風貌來，將自己臨寫的字與原帖進行反復比較、推敲，找出差距，再求進步。注重練習，講求實效。練習是學生掌握書寫技能的主要途徑，只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點畫訓練單調乏味，臨習摹仿重復少味，因此我們在教學書寫時注意了形式的變化多樣，運用了如下方法：辨別法。教師把具有典型結構特征的漢字通過多種形式展示出來，利用投影儀進行教學，把繪有“四”字格的明膠片放在投影儀上直接書寫，學生能非常清楚地看清教師書寫時的提、按、頓、挫以及基本筆畫在田字格中的位置，使學生正確把握字體筆畫、結構。也可由學生上去寫，讓其余學生仔細觀察，最后教師用紅筆對學生書寫的字進行評改。演練法。新授后請數(shù)名學生到黑板上來演示，然后老師引導學生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學生的注意力?？谑龇?。為了檢查學生的學習效果，教師不作示范和指導，口述各個字讓學生獨立書寫，最后隨機抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時講評?；ヅ?。學生同桌之間互批，并讓寫的好的同學幫其他寫的不夠好的同學分析原因，共同進步。本階段在實施過程中，將著力突出學生的主體性，為學生提供機會和平臺，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。通過這一階段的學習訓練，不僅激發(fā)了學生的習字興趣，還喚醒了學生的學習熱情，培養(yǎng)了一大批寫字愛好者。溝通師生情感，提高練字效率。情感是人對客觀世界的一種特殊反應形式，是人對客觀事物是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗。在寫字教學過程中，教師以情育人，以情感人，使課堂教學充滿活力，首要的條件是教師本身是否寓情于教，是否注重身教在寫字教學過程中，教師要注意創(chuàng)設既嚴肅認真、又愉快活潑的課堂氣氛。良好的課堂氣氛既有利于學生動腦，又有利于他們發(fā)表自已的意見，以提高寫字興趣。我們要擺正教師與學生的關系，建立平等的師生關系，尊重學生，信任學生，鼓勵學生，必要時候還可以和他們一起玩，經(jīng)常和他們談一些自已學書法的經(jīng)驗體會，平時多向父母那樣關心和注意學生的心靈，從而取得學生的理解和信賴，取得師生感情的溝通。這樣學生學習的主動性積極性就提高了，寫字的興趣就慢慢能培養(yǎng)起來了。創(chuàng)設了良好的練字環(huán)境。良好的環(huán)境可以極大地調動學生的寫字興趣。a營造寬松的氛圍。一提起練字，人們往往會想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之類的詩句。學生也把它看作是苦事、累事，甚至會產(chǎn)生厭煩、懼怕心理因此解除學生思想上的負擔，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養(yǎng)寫字興趣的前提?，F(xiàn)在我們在寫字時播放輕松優(yōu)美的音樂使學生在優(yōu)美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在身邊淙淙的流，寫字成了一種享受，學生們會被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字，但時間一長，音樂耳熟能詳了，新鮮感沒有了，興趣就會消退。所以我們覺得有必要輔之以其它手段，充分發(fā)揮教師語言的作用，親切的微笑，幽默話語，如適時提醒：“頭正，身直”鼓勵：“這個字好極了！”委婉批評：“這個字太瘦了！”等來不斷調節(jié)學生的神經(jīng)，把興趣維持在一個較高的水平上。教學中，可以在教室的四周、校園的櫥窗展出學生的作品。還可展出從有關報刊上剪下的優(yōu)秀的書法作品，使學生處在一個良好的氛圍里，起到潛移默化的作用。這樣學生們學有方向，趕有目標，學習的效果就能明顯表現(xiàn)出來了。b創(chuàng)設自主的環(huán)境。在我們的寫字課上，只有一項要求：不做與寫字無關的事，其它的都給予學生自主的權利。一是字數(shù)求精不求多，二是學生參與評議，三是鼓勵重復。開展了豐富多彩的寫字活動，體驗成功的快樂。a利用板報開辟一塊“每日一練”專欄，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大的和優(yōu)秀的學生，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以次發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強自信，培養(yǎng)興趣。b組織各種形式的書法比賽，激發(fā)練字熱情。學生的好勝性強，成功的喜悅往往以帶給他們無窮的力量，身邊的榜樣更能激起他們的寫字興趣。當獲獎的同學拿到獎狀、獎品時，旁邊的同學都非常激動，羨慕不已。所以參加各類書法賽是提高寫字水平，激發(fā)學生興趣的重要手段。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數(shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學習的樂趣。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”實踐證明，成功，可以大大地調動學生學習的積極性。第一，對學生的作業(yè)進行實事求是的評價。首先要肯定其優(yōu)點所在，當學生聽到表揚時，情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于學生的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使他們產(chǎn)生自卑感，從而失去學習的興趣。在教學過程要多注意對每一位學生的點滴進步給予表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。利用人的自尊心和榮譽感，用勉勵的口氣給學生以鼓勵，使學生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。第二，舉辦多種形式的展覽。學生的作業(yè)能在一定場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且對未能參加的學生也能起到教育和促進作用。因此，我們在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會。第三，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。語文課外活動中寫字方向的活動不少，但幾乎是少數(shù)優(yōu)生的專利，多數(shù)學生是與此無緣的。我們實驗教師面向這部分學生，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓他們出黑板報、布置櫥窗、辦小報、開展競賽等活動，從中得到樂趣。讓我們謹記孔子的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。努力創(chuàng)造良好的寫字教學環(huán)境，培養(yǎng)和提高學生的寫字興趣。六、課題研究的初步成效。經(jīng)過近兩年的研究教學，取得了較為明顯的效果。1、培養(yǎng)了學生正確的寫字習慣和濃厚的興趣。2、提高了學生寫字能力。3、培養(yǎng)了學生參與活動，積極競爭的意識。七、問題與思考臨近課題研究的尾聲，我們的思索也是沉甸甸的：寫字是小學階段一項重要的基本基本功訓練，學生寫字技能