校本課程開發(fā)情況匯報(bào).doc

開發(fā)校本課程 創(chuàng)建學(xué)校特色西街小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動(dòng)方式，并直接影響學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程，這不僅是學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與需要，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展、形成學(xué)校特色的基本要求，也是建設(shè)一支現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的重要途徑。校本課程的開發(fā)，更突出了學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，強(qiáng)調(diào)多樣性、差異性，更側(cè)重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，認(rèn)真開設(shè)好校本課程，有利于發(fā)展學(xué)生的特長，發(fā)揮教師特點(diǎn)，有利于形成學(xué)校特色，對提高教育質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展有重要意義。我校把校本課程與創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合起來，將學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，先后開發(fā)了校本教材成人先成才以及剪紙、太極拳、鼓樂隊(duì)、腰鼓隊(duì)等特色課程，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就我校校本課程的開發(fā)和實(shí)施情況作以簡單小結(jié)。一、現(xiàn)狀分析校本課程是新課程計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、和諧發(fā)展的重要載體，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的必然選擇。 （一）校本教材的開發(fā) 在課程開發(fā)和實(shí)施過程中，我們注重調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮每一名教師的潛能。我們遵循教師申請科目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批教師自編教材學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核教材報(bào)教育局審批實(shí)行的流程。在充分挖掘?qū)W校與學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，教師通過查找書籍、上網(wǎng)等多種渠道收集編寫教材資料，教材要求圖文并茂，深入淺出。對形成的初稿，廣泛征求各方意見，報(bào)教育局審批后，才開始實(shí)施。教材學(xué)校自己打印成冊，任課教師每人一冊。學(xué)校共開發(fā)了兩大類課程。1、德育類課程校本課程已經(jīng)成為未成年人思想道德教育的一種新穎載體。我校開發(fā)了校園禮儀常識、西街小學(xué)學(xué)生100條好習(xí)慣、成人先成才三門課程。2、藝術(shù)類課程 鑒于我校在以前開展過腰鼓隊(duì)、剪紙、太極拳等興趣活動(dòng)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師們一致建議可以開發(fā)成校本課程。全體師生人人參與活動(dòng)，并取得了顯著成果。這些教材的特點(diǎn)是： （1）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。 （2）反映了鮮明的學(xué)校校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。（二）、校本課程的實(shí)施 1、課程管理 我校校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要做到了“三落實(shí)”：一是課時(shí)落實(shí)到課表；二是任課教師落實(shí)到人；三是檢查落實(shí)到位。從而保證了校本課的正常運(yùn)作。校本課程學(xué)校統(tǒng)一納入課表，每班每周一課時(shí)。學(xué)校安排專門教師上校本課。學(xué)校要求老師上課前必須查閱大量資料、精心備課、制作課件，撰寫校本教案；布置學(xué)生作業(yè)；寫出授課心得或反思。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期聽校本課。把校本課和其它課程一樣作為教師的一項(xiàng)工作任務(wù)。2、培訓(xùn)教師在開發(fā)過程中，必須依靠任課教師積極參與。為此，我校重視對任課教師的培訓(xùn)。任課教師自學(xué)了大量相關(guān)的理論、文化知識，并參與了編寫校本教材的全過程，對校本課程的宗旨有深入的了解，為其開展教學(xué)實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。 3、開展教學(xué)實(shí)踐在校本課教學(xué)實(shí)踐中，我們努力最大限度的體現(xiàn)校本課程的宗旨，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前，1-6年級分別必修了德育類課程，選修了藝術(shù)類課程。通過不斷的實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐，我校的校本課程穩(wěn)步開展。（1）以校園文化建設(shè)為主陣地，大力營造藝術(shù)教育氛圍。豐富校園精神文化的內(nèi)涵。讓創(chuàng)建特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生的目標(biāo)深入人心，進(jìn)行大力的宣傳。加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。對校園進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，進(jìn)行美化、綠化、凈化人文環(huán)境的建設(shè)，體現(xiàn)“讓校園的每一面墻壁都會(huì)說話”的理念，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。使校園成為思想品德教育、藝術(shù)教育的大課堂。在學(xué)校的各個(gè)樓層開辟了專欄，對學(xué)生的先進(jìn)事跡、人物進(jìn)行介紹，對學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行展示、粘貼名人字畫，在校內(nèi)營造了濃濃的藝術(shù)氛圍。如：我校對整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)進(jìn)行了整體的規(guī)劃，一樓以先進(jìn)人物為主題，除粘貼名人名言，介紹名人的事跡外，還把學(xué)校優(yōu)秀的教師學(xué)生的照片和事跡進(jìn)行介紹，讓學(xué)生不但了解偉人的豐功偉績更能夠感受到身邊的榜樣的教育作用。二樓以革命傳統(tǒng)教育為主題，介紹革命先烈的英雄事跡。讓學(xué)生接受愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。三樓以藝術(shù)教育為主，張貼名人名畫，同時(shí)對優(yōu)秀學(xué)生的書法作品進(jìn)行裝裱展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和成就。規(guī)范校園制度文化。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視藝術(shù)教育工作，把學(xué)生興趣培養(yǎng)納入到教師工作量化考核之中，對班主任、任課教師進(jìn)行激勵(lì)。（2）舉辦學(xué)校藝術(shù)月活動(dòng)。每年的五月份是我校的藝術(shù)月，在藝術(shù)月活動(dòng)中學(xué)生們充分展示個(gè)人的才華、特長，琵琶、二胡、繪畫、書法、電子琴等各班學(xué)生輪番展示，豐富了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生地?zé)崆?，極大地促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的開展，贏得了家長的支持和信任。（3）積極參加各級各類比賽。我校積極組織學(xué)生參加各級各類比賽，通過比賽鍛煉學(xué)生的能力、進(jìn)一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)教育的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。4、課程評價(jià)校本課程的評價(jià)堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的原則，突出過程評價(jià)、學(xué)生自主評價(jià)為主，學(xué)生和教師共同評價(jià)多元評價(jià)。（1）教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)性評價(jià)。（2）評價(jià)方法采用觀察、作業(yè)、活動(dòng)情況記錄的方式做出單項(xiàng)或綜合評價(jià)。（3）密切關(guān)注社會(huì)反響，積極參與社會(huì)文化活動(dòng)，努力得到社會(huì)的反饋意見。（4）學(xué)期期末根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及所取得的成果對學(xué)生進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分別為:優(yōu)、良、中、一般。（三）、課程實(shí)施的收效 1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。校本課的實(shí)施充分鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平 校本課的實(shí)施提高了教師素質(zhì)，現(xiàn)在我校教師不僅會(huì)講課，而且還要會(huì)自編教材，通曉了課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式 校本課的實(shí)施豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。豐富了教材的形式，使新的課程理念貫徹到課程實(shí)施的過程中。 校本課程的實(shí)施得到了社會(huì)與家長的大力支持。家長在課程選題、資料收集、學(xué)生作品完成等方面都積極參與。特別是在家長開放日及校園藝術(shù)節(jié)上，廣大家長對我校腰鼓隊(duì)、太極拳、鼓樂隊(duì)的表演，對學(xué)生的剪紙作品等贊不絕口。我校的校本課程開發(fā)與實(shí)施收到了良好的效果。省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)檢查了我校校本課程建設(shè)的情況，對我校的校本課程成果均給予肯定。我縣電視臺也對我校的校本課進(jìn)行了采訪，錄制的專題片在“稷山新聞”和“棗鄉(xiāng)縱橫”欄目播出。二、存在問題：通過幾年的探索與實(shí)踐我們欣喜地看到，我校選修的校本課程已經(jīng)得到社會(huì)、家長的認(rèn)可，學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)，能力得到了提高，教師的特點(diǎn)得以展示，教師隊(duì)伍的整體水平得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)特色正在逐漸的形成。但是我們也清楚地看到問題和不足。1.師資水平為校本課程的開發(fā)形成了較大阻力。校本課程的開發(fā)是一個(gè)寬廣的舞臺，由于學(xué)校教師多方面知識，特別是藝術(shù)才能非常欠缺，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的藝術(shù)指導(dǎo)。以書法，秦腔，葫蘆絲為例，有的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，有的只能是借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)。2.專業(yè)知識是開發(fā)校本課程的原動(dòng)力，但知識的欠缺使校本課程的開發(fā)進(jìn)程緩慢而滯后，甚至失去信心，校本課程實(shí)施的水平不高。校本課程的開發(fā)與實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，而就我校目前的師資水平而言，并不是每一位教師的專業(yè)水平都能達(dá)到校本課程開發(fā)實(shí)施的需要，老教師勤懇熱心有余，但能力和體力跟不上要求，新分配的教師學(xué)歷高但缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，有信心但跟不上課程開發(fā)的需求。因此想給學(xué)生一桶水，而教師卻沒有半桶水。3.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的特色形成始終是校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中的核心問題。我們沒有摸索出它們?nèi)咧g內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入，系統(tǒng)廣泛的進(jìn)行，這是我們的困惑。4.校本課程的開發(fā)，研究，實(shí)施是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的工程，教師普遍感到壓力大、任務(wù)重。知識欠缺，精力透支，激情和付出是有限的。教師的主動(dòng)性沒有得到發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)。三、對策建議1、組織參加校本培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)校及教師的課程開發(fā)意識。真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。教師的角色是課程的開發(fā)者。教師連同學(xué)生，成為構(gòu)建積極的教育經(jīng)驗(yàn)的主體，校本課程的創(chuàng)生過程應(yīng)該是師生持續(xù)生長的過程?？梢云刚堄嘘P(guān)教育專家做有關(guān)校本課程改革、開發(fā)方面的講座；可以向教師推薦有關(guān)課程改革的理論與實(shí)踐的教育類書籍，供教師閱讀，并鼓勵(lì)其寫讀后感通過多種培訓(xùn)形式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)校及教師的課程開發(fā)意識。2、鼓勵(lì)教師積極從事校本課程的課題研究。課題研究是提高教師課程開發(fā)能力的有效途徑。定期組織教研組或課題組教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，積極廣泛地開展研究活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師將研究的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思，使教師從被動(dòng)的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。讓教師的課程開發(fā)能力在課題研究的實(shí)踐過程中得到鍛煉和提高。 3、積極配合學(xué)校研究校本課程的評價(jià)管理目前，在校本課程的實(shí)施過程中存在一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是忽視了對課程開發(fā)的評價(jià)。因?yàn)闆]有建立一個(gè)合理有效的評價(jià)管理制度，沒有對整個(gè)實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督，沒有對細(xì)節(jié)作認(rèn)真反思和客觀評價(jià)，就不可能發(fā)現(xiàn)課程本身隱藏的缺陷，也就談不上課程的發(fā)展和完善。4、繼續(xù)挖掘有潛力的課程資源，豐富課程的種類。5、認(rèn)識校本課程性質(zhì)，做好校本課程的定位。校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦