英語人教版四年級下冊教案、說課、教學反思.docx

Unit 2 What time is it? PartA Letslearn 教學設計 英語組：陳洪娟課題Unit2 What time is it? 教學目標：知識目標：1.能夠聽懂、會說與學習生活相關的單詞：breakfast, lunch, dinner, music class, PE class, English class. 2.能夠聽懂會說日常交際用語，并能熟練回答： What time is it? its oclock. its time for技能目標：1.學會表達時間的句子, 能在現(xiàn)實生活中運用。2.能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Its time for breakfast情感目標： 1.激發(fā)學生的英語學習興趣,培養(yǎng)良好的英語學習習慣。2.培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成守時、珍惜時間的好習慣。教學重難點對新句型“What time is it? Its. Its time for”的理解和運用。教學重點：1句型： What time is it? Its oclock. Its time for2詞匯：breakfast, lunch, dinner, music class, PEclass, English class.教學難點 ：1. breakfast的發(fā)音2.運用所學詞匯及句型its oclock. its time for教學準備 ： 1.教師準備與本課時相關圖片及課件。2.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。教學設計：step 1:warm-up1.唱英語歌ten little candles dance 2.師生日常問候（設計意圖：通過歌曲讓學生進入學習英語的良好狀態(tài)，同時對數(shù)字進行了復習，為新授知識“時間的表達”作了鋪墊。）step 2:presentation1.lead-in (1) 分兩大組，開展認數(shù)比賽，教師在黑板的相應位置寫上1-12這12個數(shù)字，引導學生分組開展搶數(shù)字活動。 (2)教師畫上一個大大的o圈住這12個數(shù)字，在黑板上形成一個大鐘。然后指著問：t：whats this? 引出單詞clock(領讀oclock。)t：clock can tell us time. 引出單詞time(領讀time。)（設計意圖：以競賽的形式復習數(shù)字，通過舊知識的滾動引出新知，自然巧妙的呈現(xiàn)出與本課內(nèi)容相關的鐘。）2.what time is it？its oclock. (1) 通過鐘面呈現(xiàn)課題：what time is it？3its time forbreakfast, lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.（1）t：what time is it？（指鐘面問）s：its 7oclock. t：its 7oclock. its time for breakfast.呈現(xiàn)單詞breakfast，學生跟課件反復練讀breakfast. s：its 7oclock. its time for breakfast.通過師生問答，男女生問答，操練句型的同時也鞏固了新詞語。（2）通過what time is it？分別引出新單詞lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.跟課件讀，教師領讀，分小組讀等多種形式練習單詞，重點操練lunch, dinner學單詞的同時操練句型： what time is it？ its oclock. its time for (設計意圖：以what time is it？引出新學單詞,始終將時間與lunch, dinner, music class等單詞融合在一起,這樣既通過舊知引出了新知,也達到了在學習新知的過程中進一步鞏固舊知的目的。)step 3:practice 1.lets do.播放“l(fā)ets do”部分的媒體資源，讓學生隨視頻邊說做出相應的動作。2游戲師生進行問答模仿練習, 給同伴、朋友發(fā)指令請他們做動作。（設計意圖：lets do能夠促使學生全身心地投入到活動中，也培養(yǎng)了學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。）step4 Practice1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。2教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。step4: summaryt:What did you learn this class? 教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點，最后送給學生兩條關于時間的諺語. （設計意圖：引導學生總結(jié)本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象,英語諺語滲透了珍惜時間的教育。）step5:home work一星級:會讀單詞和句子；二星級:單詞、句子會寫；三星級:能夠在情景中運用句型What time is it? Its 問答時間，并能在情景中恰當運用句型Its time for Time to 描述是時候該做某事。 （設計意圖：通過分層、口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。）英語下冊第二單元PartA Lets learn說課稿各位老師：大家好!我說課的內(nèi)容是小學PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。一、 說教材1、 首先，我來說說本課時的教學內(nèi)容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學過的數(shù)字的基礎上，讓學生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money cant buy time”。2、對教學內(nèi)容及學生的分析對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內(nèi)容對學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設計基本上符合四年級學生英語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要求。3、 教學目標根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班 學生實際情況，我把目標設計如下：1)能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class P.E class2)學會問答時間“What time is it ?” It is 3)引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。4、教學重、難點學會問答時間：(1)、 What time is it? It is ./It is time for .(2)、引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能力。二、 說教法、學法1) 針對學生好唱、好動、好玩的特點，我設計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結(jié)合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。2) 在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件(有關時間的)，如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。3) 小組活動、分組比賽法按學生的座位，把學生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。三、 說教學過程一) 導入新知1) 趣味歌曲，激發(fā)興趣2) 用英語師生相互打招呼歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“Ten Little Candles Dance”.二) 合作交流、探討新知1) 整體感知看課件詢問:What time is it?設計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。2) 學習句型：What time is it? It is nine oclock.這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。當學生已經(jīng)掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。3)學習句子：Its time for English classA、.教師出示課件T: What time is it? Ss：Its seven /twelve/six o clock.T:Its time for lunch .oh Im hungry .出示吃早餐、 吃午飯、吃晚飯的時間，教學 breakfast lunch dinner 。B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing?Ss:我在上英語課。T:：Yes. we are having English class.讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關的動作讓學生們猜猜是什么類型的課。 這樣學習music class P.E .class三) PracticePlay a game教師說出游戲規(guī)則，并做相關的動作。四) 總結(jié)教師出示課件,直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。五) 作業(yè)1、教師出示課件這樣的作業(yè)，作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設備遠程教育設施，根據(jù)有利的設施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中，讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設情境的，以它為主導，生則根據(jù)它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。Unit2 教學反思本堂課教學以“Whattimeisit?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課前讓學生自己動手制作可以調(diào)節(jié)時間的鐘面，并在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。本堂課的主要任務是能運用“oclock”及句型“Whattimeisit?”“Its”“Itstimefor”的問答。在教學中我首先引導孩子們復習英語數(shù)字的表達。英語數(shù)字表達基本熟練以后，我引導孩子學習仿照示例用英語表達時間。接著，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。從孩子們的精彩表演中，我看到