人教版五年級語文上冊第四組教案.doc

生活中的啟示”單元整合教學設計人教版小學五年級上冊語文第四單元【單元教材分析】：本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。 總體構想： 本組教學設計可分為三部分模塊，分別為：第一部分：教科書教學模塊一：預習課文模塊二：理解內容 模塊三：領悟表達 模塊四：口語交際與習作 模塊五：檢測 第二部分：語文實踐活動 第三部分：整本書閱讀 第一部分教科書教學 模塊一預習內容 教學目標： 1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。 2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。 3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。 教學過程： 一、利用插圖，借助資料，了解作品。 1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）二、朗讀課文，小組合作學習字詞。 1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。 2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。 3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。 三、小組檢查，交流，匯報學習情況。 1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。 2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。 3.交流預習中遇到的其它問題。 4.教師檢查預習情況5.認讀生字6.結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。7.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度） 四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得 1.讀釣魚的啟示，小組匯報收獲。2.說說釣魚的啟示主要講了一個什么故事？自由表達。 3.匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？ 4.讀通往廣場的路只有一條，小組交流匯報。 5.讀通往廣場的路只有一條，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？ 6.文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？ 7.讀落花生，全班交流。 8.匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？ 9.讀珍珠鳥，小組交流。 10.這個故事給你留下了怎樣的印象？ 五、結合課后題和讀書產生的疑問，質疑問難。 1.通過本節(jié)課的學習，讓你產生了什么疑問？ 2.集體討論。【設計說明：預習對于學生來說是學習的開始，也是自主學習的開端，是我們要培養(yǎng)的學生良好的學習習慣，明確自己在學習時掌握了哪些，還有哪些不明確之處。這樣接下來的學習就有了明確的目標。】 模塊二理解內容 教學流程 一、回顧預習情況，導入新課。 1.引入 上一節(jié)課，我們共同預習了第四組課文，我們一起說一遍，本組課文的主題是生活的啟示。下面我們共同大聲地把本組課文的題目讀出來。 2.我們同學們都知道，每組課文前教材都有一個單元導讀部分，它會給我們指出本單元主要要學習的內容和要掌握的學習方法等。本單元的導下面哪位同學讀一讀，我們再細細地品味一下。 二、引領合作探究 1.出示學習目標 2.用簡短的話概括課文的主要內容； 3.領會作者從生活中得到了哪些啟示； 4.小組合作交流課文主要內容和啟示 學習的具體要求： 1.用簡短的話概括出每篇課文的主要內容； 2.領會每篇課文作者從生活中得到了哪些啟示； 3.小組合作交流師巡視指導 4.交流匯報 5.先交流四篇課文的主要內容。（小組長指派發(fā)言人，有不同意見的其它同學可積極補充，共同完善。） 6.再交流匯報四篇課文的啟示。 7.理解句子的含義 出示：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！闭f一說，生活中的讓人心動的各種誘惑有哪些？（諸如：金錢、地位、榮譽包括那些暫時帶來一點方便一點好處的事） 出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?1.生活中還有哪些人或物品也像文章中的落花生一樣呢？舉例說明。 2.選出自己喜歡的段落，反復地朗讀。 三、分享句段 談話：之所以同學們都能很快而很正確地把每篇課文的啟示找出來，是因為文章中都有一些含義深該能點明主題的句段。下面我們以落花生一文為例，找一找這樣的句段。 1.交流匯報，師出示相關課件。 2.學生朗讀相關內容。 3.每篇課文中都還有一些含義深刻的句子，請你根據(jù)剛才交流得到的方法，以釣魚的啟示一課為例，找出課文中這樣的句子，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。 4.利用學到的方法，小組合作探究學習兩篇略讀課文?！驹O計說明：理解內容，對于學生來說最難理解的就是重點的句段，突理解也就很準確。我們經(jīng)常會運用到聯(lián)系上下文、反復朗讀、抓重點的詞語等方法，幫助學生理解?！?模塊三領悟表達教學過程 一、明確學習任務 1.引入 學完本組的四篇課文后我們會發(fā)現(xiàn)一些文章寫法的異同，這節(jié)課我們就要交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.小組四個人根據(jù)人物的難易程度合理進行分工，兩個人承擔一個任務。兩個問題第一個稍微容易一些，第二個稍微困難一些。我們先來找一找他們的相同點。 3.聽任務，測聽力。 老師分別讀出兩個問題。 問題一：四篇文章都是用第幾人稱寫的？為什么要用這種人稱？能改變人稱嗎？問題二：四篇文章的結尾部分都告訴了我們什么？為什么放在結尾？這樣寫有什么好處？ 4.請學生復述自己承擔的任務。 二、分小組找相同點 1.小組成員帶著自己的問題，默讀課文完成學習任務。 2.小組內交流匯報自己的學習成果。 3.全班匯報交流，修正與豐富問題的答案。三、分小組學習不同點 四篇文章雖然有很多的相同點，但每篇文章都有自己鮮明地表達特色，這就是他們的區(qū)別所在。 1.大屏幕投示區(qū)別。 擬人化釣魚的啟示 借物喻人通往廣場的路不止一條 詳略結合珍珠鳥 心理描寫落花生1. 以文中的句段為例，說一說這中表達方法有什么好處？2.小組交流確定每篇文章的表達特色是什么并交流匯報。3.小組四人各自以一篇文章為例，默讀領會這種表達方法的效果。4.小組交流匯報，并相互進行修正和豐富。5.全班匯報交流，修正與豐富問題的答案。6.突破難點的方法。感悟理解，讀誦內容文段對比（有無表達方法的對比）抓住相關句段抓關鍵詞課外文章欣賞專家評析 7.課外文章及評析：心理描寫的例文及效果 “我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！?心理活動能夠直接反映人物的性格、思想和感情，能夠把人物的內心世界展現(xiàn)在我們面前。心理活動的描寫往往非常具體地描繪了自己或他人的心理狀態(tài)，字里行間又飽含感情，所以常常具有感人至深的力量。借物喻人的例文及效果 在我家旁邊的南山公園里，有許許多多的花，但是我最喜歡的是迎春花。迎春花為什么要叫這個名字呢？是因為迎春花是在春天剛剛來到時開放的，這時候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人們報告春天的信息 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒生根抽芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不軟弱，也不搖動?！?借物喻人的方法能清楚地讓我們認識到文章借物要說明什么，要借物贊美怎樣的人。借物喻人的方法還可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。擬人化寫法例文及效果 在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時候，小小的田螺們會沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣；水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動著它們的身軀，一副得意洋洋的樣子。 運用擬人化的寫法，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。 （四）總結：通過本節(jié)課的學習，同學們比較出了四篇文章的異同，并初步領悟到了這些表達方法的效果，希望大家在以后的寫作中嘗試運用這些方法?！驹O計說明：通過學習，了解整組課文在表達上的特點，體會這樣表達效果。并在習作中學習運用這樣的表達效果?！磕K四口語交際與習作 教學過程 一、表演導入 1.師生共同表演發(fā)生在身邊的一件小事，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考：生活中的許多不足道的小事都會給我很多的啟發(fā)。 2.總結啟發(fā)，通過這件事我們明白了，如果我們平時細心點，我們就會節(jié)省很多時間，否則我們會付出更多的時間和精力來彌補自己的粗心，因此我們要做個生活的有心人。二、口語交際過程 1.確定交流主要內容生活的啟示一類的習作該怎么樣寫？ 2.談話 同學們，交際也就是交流，今天我們需要交流什么內容呢？請看大屏幕：（我們常會從生活中獲得啟示：一件小事、一句格言、一組漫畫，都能引起我們的思考，給我們啟示。本節(jié)課我們將圍繞上面的內容，進行口語交際和習作。） 同學們知道我們交流的主要內容了嗎？（我們今天需要交流的主要內容是一件小事、一句格言、一組漫畫分別帶給我們什么啟示？）同學們，你的身邊有沒有引起自己思考的小事？一位老人提醒老師注意身體，送給老師一句話：身體健康是幸福的源泉。我們學校鼓勵老師們多寫鋼筆字，就在老師們的鋼筆上附了一句話：書寫幸福人生。格言就是提醒我們，告誡我們要怎樣來做。大家知道那些格言？同學們我們來想一想，像這樣的習作我們該怎么樣來寫呢？3.小組內交流。 在小組長的帶動下來討論一下這樣的習作怎樣寫？（小組內每位同學選取一個主題進行思考。一邊思考一邊寫一寫，把自己的想法寫下來，全組同學都思考好了，進行交流。交流時同學們可以進行補充和質疑。）4.全班匯報交流小組內推薦一名同學將自己組內討論的結果匯報給全班同學。在匯報時其他小組認真聽，有不同見解或是補充的可以直接站起來說。三、指導習作過程 同學們討論的很好，我們在實際習作中，如果遇到寫生活的啟示這一類的習作，我們可以這樣來考慮。 1.命題，我們還可以借鑒本組課文的命題方式： 釣魚的啟示以活動名稱命題 通往廣場的路不止一條有意義的話命題 落花生以事物名稱命題 珍珠鳥以事物名稱命題 2.結構 先寫事、格言、漫畫的內容是什么，再寫帶給自己的思考是什么。 3.習作的方法 本組課文我們學習了一些習作的方法，運用了這些習作的方法就可以讓我們的習作更加吸引人。我們學習的習作方法有：詳略恰當、擬人、借物喻人。 4.同學們，這節(jié)課我們一起總結了“生活的啟示”這一類習作的習作方法。以后大家就運用這樣的方法，把我們需要習作的內容寫下來。 【設計說明：口語交際是對于學生表達能力的訓練，學生通過小組內交流和推薦交流的形式，全班同學都能夠積極主動的表達自己的想法。我們的習作就是在學習和口語交際的基礎之上，能夠將自己的理解順暢的表達出來?！?第二部分讀整本書教學設計 不老泉 人教版小學語文五年級上冊第四組讀整本書教學設計 閱讀目標： 1.通過閱讀不老泉這本書，了解更多的生活帶給我們啟示的故事。 2.能夠對書中的故事有所了解，并通過這些故事受到啟發(fā)。 活動準備 學生閱讀不老泉 活動過程： 一、小組活動 1.說一說故事中的哪個人給你留下深刻印象？（溫妮、塔克一家、黃衣人、杰西）對于他們的行為你理解嗎？ 2.聊一聊書中自己最喜歡、最有趣、最神奇、最難過的情節(jié)，并說一說從中受到的啟發(fā)。小組推介最精彩的一個故事。 3.每個小組展示交流交流故事，大家共同討論故事中的哲理。 4.把精彩的情節(jié)繪聲繪色的讀給大家聽。 二、做一期手抄報，以“生活的啟示”為題。 1.用彩筆，畫出發(fā)生的故事的精彩片段。 2.寫幾個感人的哲理故事。 三、展覽手抄報 結合自己的手抄報，講一講自己辦報的心得和體會。 【設計說明：閱讀整本書，意在拓展學生對于整組課文的認識，加深學生對于本組課文主題的理解，學生通過閱讀，分享和交流，深化的對于主題的認識，創(chuàng)作手抄報，學生將自己的理解又表象出來，升華了對這一主題的理解。】 第三部分語文實踐活 我的座右銘 人教版小學語文五年級上冊第四組語文實踐活動教學設計 活動目標： 學生能夠自主活動，在活動中學生能夠鍛煉自己的合作、表達和收集整理信息的能力。 活動過程： 一、活動準備 1.學生查閱資料，查找有關座右銘的書籍、網(wǎng)站豐富資料。 2.學生主動結合去思考、去研究、去醞釀自己心目中的座右銘。 二、活動分工 1.成立小組，制訂方案。談話：在我們這個集體中，大家都有共同的追求，共同的期望，讓我們?yōu)榘嗉壓妥约簩懸痪渥毅?。最后，我們通過民主投票的方式，確立一句最佳的班級座右銘。 2.小組分工合作，搜集資料 3師生共同交流一些搜集資料的途徑、活動的方法。小組利用各種途徑進行分工，搜集資料，準備舉行“班級和個人的座右銘作品展”。 4以小組為單位進行資料的篩選、整理和豐富，小組成員相互討論確定小組內最佳的座右銘。 三、展覽評價 1.各小組展示作品，進行“座右銘”作品展覽。 2.小組介紹最佳作品的內涵。 3.師生提出意見，共同進行修正和豐富。 4.鄭重投票，分享成果 5.把座右銘貼在墻壁上進行展覽。 【設計說明：語文實踐活動，學生通過學生主動的查閱資料、分享資料、溝通在查閱資料中自己的困難和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生對于語文的興趣，增強學生對于語文的運用能力。】13 釣魚的啟示設計人： 趙曉紅 審核人： 溫馨寄語：我要勇敢地站起來，展示我的能力！一、學習目標：1、通過自學，能夠正確讀寫詞語：“捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、啪啪、魚鰓、皎潔、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐”。理解“小心翼翼、沮喪、誘惑、告誡”的意思，積累好詞佳句。2、朗讀與默讀課文，了解課文的主要內容，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。（重點）3、理解父親要我把鱸魚放回湖中的理由，明白我從釣魚這件事中得到的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德時間的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。（難點）二、學法指導： 自讀自悟 合作學習 通過自主閱讀，自學生詞，讀懂課文，根據(jù)導學案設計的問題展開學習，自學之后，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。三、知識鏈接： 鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達60多厘米），側扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產卵。為了保證鱸魚的繁殖，產卵期間嚴禁捕捉。課前積累：有關道德修養(yǎng)的名言警句： 衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。 孟德斯鳩 非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。莎士比亞自主學習一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一兩個造句。 三、通過預習，我會用簡潔的語言概括一下文章的主要內容。四、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。合作探究1、通過預習，我知道了為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我想把我的自學收獲和大家進行交流。 2、讀過課文，我知道了“我”整個事件過程中心情的變化。我想和組員交流一下，用適當?shù)脑~語來概括一下。然后告訴大家。得意（ ）（ ）（ ）3、課文中有一些含義深刻的句子，如：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！蔽艺业搅艘恍┻@樣的句子，想和組員交流一下，并推選出一位同學在班級交流。4、課文中有一些語句對我很有啟示，我由此想到了很多。我想大膽的和大家間交流一下。小結：通過今天的學習，我們看到正是有了這樣一位父親，當年那個沮喪的孩子才會成為紐約一名著名的建筑設計師了?？梢哉f，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。拓展延伸在學校、在家庭、在公共場所，我也曾經(jīng)禁不住一些誘惑，它們也給我留下了很多啟示。我想真誠的與大家共同分享一下。當堂檢測：1、在括號里填上恰當?shù)脑~語。（ ）的聲音 （ ）地抖動 （ ）的漣漪 （ ）地操縱 （ ）的目光 （ ）地一收一放2、縮寫句子。（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈漣漪。（2）我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚。3、填空：（1）道德只是個（）的問題，實踐起來卻很難。（2）年前那個（）的夜晚，給我留下了（）和（）。14 通往廣場的路不止一條設計人： 審核人： 溫馨寄語：我要大膽發(fā)言，證明我能行！一、學習目標：1、通過自學，正確認讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡繹不絕、縫紉”。理解文中成語“絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內容，能背誦父親教導我的話，體會作者從中得到的啟示。（重點）3、聯(lián)系實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。（難點）二、學法指導： 自讀自悟 合作學習 按閱讀提示，通過自主閱讀，自學生詞，讀懂課文，根據(jù)導學案設計的問題展開學習，之后，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。三、知識鏈接： 教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所。基督教：世界上主要宗教之一。羅馬廣場：位于意大利首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心的羅馬城中。巴黎 法國首都， 全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是國內和國際重要鐵路、航空樞紐。它還是著名的旅游勝地，又巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。課前積累：假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你 不要悲傷 不要心急相信吧 快樂的日子將會來臨心兒永遠向往著未來 現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息一切都將會過去 而那過去了的 就會成為親切的回憶自主學習：一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。通過自學，我會給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。黛 宴 紉 繹 我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一兩個造句。 三、通過預習，我會用自己的話說說課文講了什么。 四、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我要記下來，上課與同學討論。合作探究：1、通過學習，我知道了課文的作者是怎樣克服遇到的困難的，我想把我劃出的有關句子及自己的理解在小組內和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。2、我已經(jīng)理解了“通往廣場的路不止一條”這句話的含義，我想結合生活實際，和大家交流一下我的理解。小結：通過學習，我知道了作者在人生道路上兩次身陷困境時，是（ ）使作者得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最終走出困境，走向成功。同時，我也明白了（ ）。拓展延伸：其實，在生活當中，我們在遇到困難的時候，也有一些人的教導，使我們克服了困難。我想把我知道的事例（可以是自己的，聽到的，看到的）給大家介紹一下。當堂檢測：1、給加粗的字選擇正確讀音塔頂（dng dng） 午宴（yn yn） 和藹（i g）特殊（zh sh） 挑撥（tio tio） 教導（jio jio）1、 補充詞語。（ ）不絕 （ ）不同 （ ）不斷 星（ ）布 （ ）頭（ ）氣 心（ ）手（ ）3、填空：通往廣場的路 。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能 的話，就可以走 試試。4、我能夠根據(jù)句子意思寫出相應的詞語（）像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（ ）（）所得超過了原來的期望，因而特別高興。（ ）（）心思靈敏，手藝精巧。（ ）（）形容過往的人或車輛連接不斷。（ ）15 落花生設計人： 審核人： 溫馨寄語：積極思考，大膽交流，我相信，我能行！一、學習目標：1、通過自學，正確讀寫詞語：“半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，會用“居然”造句。2、通過自讀、品讀、悟讀，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。（重點）3、初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（難點）二、學法指導： 自讀自悟 合作學習 通過自主閱讀，自學生詞，讀懂課文，根據(jù)導學案設計的問題展開學習，之后，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。三、知識鏈接： 許地山是我國現(xiàn)代著名的作家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落花生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”）,勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。落花生，即花生，也叫長生果，豆科，一年生草本。我國栽培極廣，以黃河中下游各地為最多。種子富含蛋白質、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果輔料。果殼可制酒精等。莖、葉可做飼料。課前積累：老師在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈； 老師再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向； 老師是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！自主學習一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。 三、通過預習，我知道課文圍繞落花生講了哪些內容。四、我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應該怎樣將它讀好。五、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。 合作探究1、從課文中，我們知道落花生的好處有很多，大家都說到了花生的哪些好處，我想把我弄明白的在小組內和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。2、從大家的議論當中，我還知道了花生最可貴的是什么，我想和同學們交流一下自己的體會。3、通過學習，我從文中找到了兩句含義深刻的句子：（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我是這樣體會的，我要和大家交流交流。小結：通過學習，我們不但了解到了花生的許多好處，而且明白了做人也要像花生一樣 。明白了 。拓展延伸1、在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得了人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？1、 作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中，領悟到里什么？試著選擇一種事物說一說。當堂檢測：1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ）（ ）2、讀片段，完成練習。父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”（1）這段文字選自 ，作者（ ）。 （2）“父親”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比較，來說明花生具有（ ）、（ ）的品格。16 珍珠鳥設計人： 審核人： 溫馨寄語：我的課堂我做主，我交流，我提高！一、學習目標：1、通過自學，正確認讀詞語：“垂蔓、蔥蘢、瞅瞅、雛兒、畫框、嚓嚓、涂了蠟、嗒嗒、細膩、眼瞼、眸子、咂咂嘴、流瀉”。能有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內容，能明白我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。（重點）3、聯(lián)系實際，理解課文最后一句話的的含義，體會作者的感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，從而認識到應該愛護動物，善待生命。（難點）二、學法指導： 自讀自悟 合作學習 按閱讀提示，通過自主閱讀，自學生詞