語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》課件.ppt

送東陽(yáng)馬生序宋濂 作者簡(jiǎn)介 宋濂 1310 1381 字景濂 號(hào)潛溪 浙江浦江人 明初著名散文家 他生活在元末明初 少時(shí)家貧 勤奮好學(xué) 從文治方面對(duì)明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn) 被推為 開(kāi)國(guó)文臣之首 生平著作很多 有 宋學(xué)士全集 他的文學(xué)成就主要在散文方面 在當(dāng)時(shí)影響很大 序 文體名 本文是一篇贈(zèng)序 贈(zèng)序是古代的一種文體 其中的 序 并非 序言 而是 贈(zèng)言 的意思 作為文章的體裁 序有書(shū)序和贈(zèng)序之分 書(shū)序 即序言 相當(dāng)于前言后記 贈(zèng)序多為推重 贊許或勉勵(lì)之辭 它與書(shū)序的性質(zhì)不同 為文人之間的贈(zèng)言 本文即屬此類(lèi) 題解 本文寫(xiě)于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府 今江蘇省南京市 當(dāng)時(shí)是國(guó)都 朝見(jiàn)朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他 他便寫(xiě)了這篇 贈(zèng)序 送給東陽(yáng)馬生 本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況 以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的 課文結(jié)構(gòu)梳理 第一段 記述自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷 幼時(shí)抄書(shū)之艱 成年叩問(wèn)之難第二段 寫(xiě)從師求學(xué)的艱苦情況 求師奔走之勞 住讀生活之苦 總括 勤且艱 古今異義 走走送之古義 今義 跑 行走 湯媵人持湯沃灌古義 今義 熱水 食物煮熟后的汁 菜湯 趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義 今義 快步走 趨勢(shì) 或或遇其叱咄古義 今義 卒卒獲有所聞古義 今義 假以是人多以書(shū)假余古義 今義 有時(shí) 或者 最終 士兵 借 虛假 通假字 四支僵勁不能動(dòng) 支 通 肢 肢體 同舍生皆被綺繡 被 通 披 穿 一詞多義 觀若從 無(wú)從致書(shū)以觀 遍觀全書(shū) 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 從鄉(xiāng)之先達(dá) 當(dāng)余之從師也 閱讀 及 比得上 向 跟從 像 足膚皸裂而不知久而乃和 卻 連詞 表轉(zhuǎn)折 可不譯 連詞 表順接 概括形象 宋濂 學(xué)習(xí)勤奮刻苦 不畏艱難 堅(jiān)守信約 尊重師長(zhǎng) 求學(xué)真誠(chéng)謙恭 關(guān)懷后輩 一 根據(jù)原文填空 1 揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是 2 最能表現(xiàn)作者勤學(xué)苦讀 不畏艱難的抄書(shū)之苦的句子是 3 表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是 4 其他人 燁然若神人 作者卻 略無(wú)慕艷意 的原因是 5 人多以書(shū)假余 的原因是 6 說(shuō)明作者不辭艱辛 求師勤學(xué)的原因 7 總結(jié)第二段文字乃至整篇的一句是 余幼時(shí)即嗜學(xué) 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人 錄畢 走送之 不敢稍逾約 余幼時(shí)即嗜學(xué)慕圣賢之道以中有足樂(lè)者 8 作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀 其原因是 嗜學(xué) 與 家貧 之間的矛盾來(lái)決定的 以中有足樂(lè)者 指讀書(shū)之樂(lè) 1 嗜學(xué) 與 家貧 的矛盾 解決辦法 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 走送之 2 益慕圣賢之道 與 又患無(wú)碩師名人與游 的矛盾 解決辦法 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 二 問(wèn)題探究 文本探究題 1 全文圍繞 嗜學(xué) 二字寫(xiě)了哪兩件事 2 找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子 并說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老師嚴(yán)厲的目的 3 作者對(duì) 同舍生 的豪華生活毫不羨慕的原因是什么 可用原文回答 4 本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用 從文中找出一處環(huán)境描寫(xiě)的句子和議論句 抄在下面 試分析其作用 范圍 第二段 發(fā)散思維題 5 作者最終學(xué)有所成的原因是什么 從中你收到了什么啟發(fā) 1 全文圍繞 嗜學(xué) 二字寫(xiě)了哪兩件事 答 借書(shū)之苦 無(wú)書(shū) 求教之難 無(wú)師 2 找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子 并說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老師嚴(yán)厲的目的 答 未嘗稍降辭色 或遇其叱咄 用反襯的手法 寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇 生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度 突出了他求師的艱難 3 作者對(duì) 同舍生 的豪華生活毫不羨慕的原因是什么 可用原文回答 答 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 4 本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用 從文中找出一處環(huán)境描寫(xiě)的句子和議論句 抄在下面 試分析其作用 答 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 說(shuō)明求學(xué)的艱苦 議論句 蓋余之勤且艱 作用 揭示道理 畫(huà)龍點(diǎn)睛 深化中心 5 作者最終學(xué)有所成的原因是什么 從中你收到了什么啟發(fā) 答 1 刻苦學(xué)習(xí) 2 博覽群書(shū) 3 虛心求教 啟發(fā) 一 學(xué)寫(xiě)的動(dòng)力源于濃厚的興趣 二 向人求教要謙虛誠(chéng)懇 三 學(xué)習(xí)要積極主動(dòng) 不畏艱難 作者以自身經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 并不講大道