語文人教版八年級下冊《羅布泊消逝的仙湖》教學設計.docx

學校 銅北潤杰年級（班）八（ 9,10 ）學科語文授課時間課題 羅布泊，消逝的仙湖主備教師 楊姍姍授課教師劉盼盼課時2學習目標知識目標1、 學會、積累、運用吞噬、滄海桑田、干涸、戈壁灘等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在及其消失的原因。3、品讀課文，揣摩語句，理解作者強烈的憂患意識。能力目標1、培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。2、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。學習重難點教學重點1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在及其消失的原因。2、理解作者強烈的憂患意識。教學難點培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。預習提綱1、課前收集并整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料,相互交流,增強對課文的感性認識。（閱讀能力培養(yǎng)）2、讀課文，掃除文字障礙。3、課前布置學生查閱有關作者的介紹以及關于羅布泊的歷史資料。鞏固練習要求學生展示想象,暢想表達。（寫作能力培養(yǎng)）導學主體（學生）主導（教師）一引思定向一、復習導入同學們,現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘,而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故?讓我們帶著問題走進課文。直接導入二整體感知1、 羅布泊仙湖已經(jīng)消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉卻瀕臨干涸。你知道導致這樣結(jié)果的深層原因是什么嗎？明確：青海湖和月牙泉正在上演著和羅布泊同樣的悲劇。月牙泉：數(shù)千年未能被風沙淹沒的月牙泉，卻在近年由于人類的過渡地開采地下水，泉水面積劇減，水深只剩尺余，大有干涸之勢。月牙泉，一是地表水補給地下水量的減少；二是超量開采地下水。青海湖：50年湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已經(jīng)向湖中延伸了10多公里；（注入青海湖的淡水河流的上游大量截水用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得河流斷流。青海湖中珍貴的魚種湟魚每年要洄游到淡水河種產(chǎn)卵，但卻由于淡水河的斷流，擱淺在干涸的河道中，數(shù)量達數(shù)千噸。）補充羅布泊、青海湖相關資料三合作探究一、朗讀1625自然段，看看用了什么修辭手法？表達了一種什么樣的感情？視頻，根據(jù)視頻，體會作者的感受。全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。修辭：對比；作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。修辭：擬人；“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！弊髡邔⒑鷹詈土_布泊擬人化，表現(xiàn)了作者為人類破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已的心情。修辭：排比；例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個巨大的吸水鬼”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情；例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。復習修辭手法四拓展延伸一、除此之外，同學們還知道哪些河流湖泊因為人為的破壞而導致同樣的悲?。?黃河斷流2洞庭湖水域面積的減少 探討：黃河為什么會斷流呢？人為的主要原因有：森林覆蓋率低，水土流失嚴重。人口、經(jīng)濟迅速發(fā)展，耗水量劇增。水資源管理不協(xié)調(diào)。水費偏低，農(nóng)業(yè)灌溉方式原始，水資源浪費驚人。水體污染嚴重，水體質(zhì)量不佳。（10分鐘，布置學生討論，學生相互交換資料，看看還有什么同樣的悲??？為什么會引發(fā)這樣的悲?。咳祟愑质侨绾伍_展保護措施的？）五當堂訓練課后“研討與練習”六歸納小結(jié)同學們