五上英語(yǔ)教案(1).doc

五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My new teachers單元教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.（2）能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Whos your English teacher? Mr. Carter. Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.（3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Lets try部分。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2、知識(shí)目標(biāo)（1）理解A、B部分Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Lets learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內(nèi)容。（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)懂問(wèn)句：Whos your art teacher? Whats he like?并能做出正確回答。2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old ，short，thin, tall, strong,并能在上下文中理解其意思。3、能夠看懂指示語(yǔ)，并按照指令完成Lets find out中的簡(jiǎn)單任務(wù)，找出正確的畫(huà)面。4、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分中的單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，并逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin, tall, strong,。2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Lets start，這部分在學(xué)生用書(shū)中首次出現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把其作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新。教學(xué)步驟.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用圖片或CAI的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)校的條件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、點(diǎn)擊CAI，各個(gè)教室出現(xiàn)不同的老師或繼續(xù)采用圖片的形式：將各個(gè)教師貼到相應(yīng)的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè)CHANT，營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)校就讀的新朋友:Zip讓他做一個(gè)有趣的動(dòng)作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、CAI點(diǎn)擊Zip，讓Zip自己介紹：Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景圖)3、CAI: Zip介紹自己的老師：(a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)解釋).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假裝聽(tīng)不清，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問(wèn)他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. Whats she like? (學(xué)生read，教師用態(tài)勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解)Can you tell me ?Ss: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸張的的體態(tài)語(yǔ)描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教師啟發(fā)學(xué)生問(wèn)) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(長(zhǎng)著胡須). (read)Practise: T:I m old ,you are young.讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：Mr Li. T：(出示這位老師和藹可親的笑臉)Whats he like?Ss: Hes(讓學(xué)生隨意描述,之后教師導(dǎo)出kind)播放常識(shí)老師悉心輔導(dǎo)Zip的一個(gè)片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的老師和同學(xué)). Practice/Consolidation活動(dòng)設(shè)計(jì)：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.活動(dòng)目的：綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機(jī)械地朗讀。活動(dòng)設(shè)計(jì)：Discuss the pictures.活動(dòng)目的：學(xué)生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實(shí)的情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)以致用，進(jìn)行交際。活動(dòng)設(shè)計(jì)：Guessing game!語(yǔ)言：Whos your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!Whats he like?Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.Is he Fei Xiang？No!/Yeah, you are right.活動(dòng)形式：SsS; SS.活動(dòng)目的：在“猜猜看”的游戲情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課外活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小調(diào)查員學(xué)科教師調(diào)查表受訪人班級(jí) 姓名 調(diào)查員 SubjectsNameWhats he/she like?Do you like her/him?Suggestion（建議）Chinese teacherMath teacherScience teacherEnglish teacherMusic teacherP.E.teacherArt teacher活動(dòng)目的：在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地運(yùn)用了語(yǔ)言。.Fun-timeListen to a song: My new teacher.Assessment1、Lets try.2、Activity book.3、Check up the answers.教學(xué)后記:第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。課前準(zhǔn)備1、寫(xiě)有教師名字，所任學(xué)科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最理想的學(xué)科教師圖片。教學(xué)建議IWarm-up1、Lets chant. 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述猜猜他們各自是哪一學(xué)科的老師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）II. Presentation and practice 活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書(shū)出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問(wèn)，學(xué)生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請(qǐng)幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣闊的想象空間，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)思維。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接著學(xué)生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由學(xué)生提問(wèn)） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由學(xué)生提問(wèn)） Ss: Shes very young and kind.2、讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。教師規(guī)定必須使用以上兩個(gè)句型。最后，評(píng)出一位最受歡迎教師。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：Open your book，聽(tīng)錄音Lets talk.部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：課件出示Lets chant. 部分內(nèi)容。先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來(lái)描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)老師拿個(gè)三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語(yǔ)老師嘴巴冒出許多字母，胸口放出很多愛(ài)心。強(qiáng)壯的體育老師在足球場(chǎng)上馳騁。音樂(lè)老師邊彈鋼琴邊唱歌。）III. Consolidation and extension 布置口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。教學(xué)后記:第 三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；3、能聽(tīng)懂Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念；4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pair work鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。課前準(zhǔn)備1、給學(xué)生寫(xiě)有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容詞以及English teacher/Art teacher/Science teacher等職業(yè)名詞的卡片；2、 準(zhǔn)備字母卡片。教學(xué)建議.Warm-up1、聽(tīng)唱 “My new teacher”；2、反饋第二課時(shí)口頭作業(yè)，將pair work內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型：Whats he/she like? 和Part A所學(xué)形容詞young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及職業(yè)名詞English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。.Presentation and practice1、Present: Principal, strict, university student.用圖畫(huà)展示校務(wù)會(huì)議場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用Pair work 中的對(duì)話形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is .然后引到（嚴(yán)肅的）Principal. T: Whos that man? 引出新詞principal，帶讀。展示（微笑的）principal 和帶著一個(gè)博士帽的university student 的合影，以清華大學(xué)為背景，用紙遮住university student 的頭，讓學(xué)生猜principal邊上的誰(shuí)，在猜的過(guò)程中可復(fù)習(xí)一些人物稱(chēng)謂的單詞。如son/brother/friend/student等，引出新詞university student帶講讀，最后比較兩幅圖上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞strict.2、 Present : smart/ active方案一：用university student的單人照，引出新詞smart.T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（補(bǔ)充：聰明的一休）1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like?2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出Shes active.(Theyre active.) 帶讀。3)游戲鞏固新詞smart/active/strict/young. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：Bingo. (class work) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：利用骰子進(jìn)行操練。（group work） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：利用單詞、字母的拼寫(xiě)進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（class work）方案二：1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：Bingo. (class work) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：利用骰子進(jìn)行操練。（group work）2) activeT: is smart. But everyone is active.看一段課堂氣氛熱烈的錄像。T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 帶讀新詞active. 游戲三：利用單詞、字母的拼寫(xiě)進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（class work）聽(tīng)Lets learn錄音、模仿。3、 Lets chant.聽(tīng)、學(xué)Lets chant. 用背景圖展現(xiàn)chant內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時(shí)中所學(xué)的進(jìn)行替換、自編。. Consolidation1、讓學(xué)生聽(tīng)Read and write.部分的對(duì)話。2、以小組為單位自學(xué)對(duì)話。3、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。4、教師發(fā)給學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的練習(xí)紙，其中的四會(huì)句子已經(jīng)刪去：A. 自己試著填。B.小組討論。C. 教師指導(dǎo)填。D.學(xué)生自己看書(shū)校對(duì)。Homework同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。教學(xué)后記:第 四 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用；2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。教學(xué)建議Warm-up 1、聽(tīng)唱歌曲My New Teacher；2、Lets chant (Part B) （拍手打節(jié)奏）a. 老師問(wèn)，全班答；b. 一生問(wèn)，全班答（伴錄音第一遍）；c. 全班一起說(shuō)唱（伴錄音第二遍）。PresentationListen and guess. 課前準(zhǔn)備好錄音（班上任課老師與一生的簡(jiǎn)短對(duì)話錄音）T: Whos that man/woman/young lady?Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型)Practice1、Lets talk教學(xué)a. 看圖片，聽(tīng)錄音b. 根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話d. 四人小組試讀對(duì)話e. 小組競(jìng)賽：分角色朗讀f.（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫(huà)好一張圖畫(huà)：自己最喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。g. 個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話2、Group work教學(xué)（課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱(chēng)呼卡片：Mr. - - Miss- -）a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T: Yes /NoT shows the card.b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)c. 大組挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí). Consolidation1、Talk and draw教學(xué)（教師事先準(zhǔn)備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問(wèn)答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲c. 四人一組進(jìn)行分組活動(dòng)2、Lets try 教學(xué)a. Listen and circleb. Check up. Assessment Activity book 教學(xué)后記:第 五 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、鞏固四會(huì)單詞：strict/funny/pretty和四會(huì)句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。課前準(zhǔn)備1、制作一張教師節(jié)日卡。2、每小組準(zhǔn)備一份游戲卡（見(jiàn)下表）教學(xué)建議IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四課時(shí)的Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小組石頭、剪子 、布的游戲：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teacher 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小組為單位，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。IIIRead and write1、練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：I spy (使用卡片或者課件)strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過(guò)。要求學(xué)生注意看，然后說(shuō)出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，再一起書(shū)空。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：排一排,拼寫(xiě)單詞的游戲教師把單詞的字母拆開(kāi)，并且打亂次序,要求學(xué)生拼出單詞。2、聽(tīng)錄音,回答對(duì)話后的問(wèn)題。3、再聽(tīng)一遍,要求學(xué)生填寫(xiě)對(duì)話中的四會(huì)句子（每人一張作業(yè)紙，其中對(duì)話中的四會(huì)句子空著，聽(tīng)后讓學(xué)生填）。IVPronunciation1、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）；2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；3、老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類(lèi)；4、讀出后面的繞口令。VAssessment1、Listen and number.2、Check up the answers.教學(xué)后記:第 六 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、了解英語(yǔ)國(guó)家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽(tīng)懂；2、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人；3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)獲取所需信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備師：CAI生：胸卡、拇指帽。教學(xué)建議.Warm-upActivity 1: Greeting each other.師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先準(zhǔn)備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問(wèn)候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字樣）。.Presentation 活動(dòng)設(shè)計(jì): Smart game. 多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過(guò)瞬間展示一張張帶有全稱(chēng)的照片，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)：這是Mr.還是Miss.。引入family name 和given name。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢(xún)問(wèn)“Do you want to come here?”“Try please.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Let me try”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競(jìng)猜。學(xué)生在游戲中爭(zhēng)得“smart winner.” 活動(dòng)設(shè)計(jì): Introduce.在課件中呈現(xiàn)幾個(gè)人物。T: Whos that man/woman? 引導(dǎo)學(xué)生用此句詢(xún)問(wèn)。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通過(guò)引入球星貝克漢姆的照片，引入”football player”。 活動(dòng)設(shè)計(jì): Fun time: Thumb game.學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的帶有稱(chēng)謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入“Can I join you?”再讓學(xué)生通過(guò)自由組合，練說(shuō)“Can I join you?” 活動(dòng)設(shè)計(jì): Watching.讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short通過(guò)觀看射門(mén)，引入“shoot”“missed”；通過(guò)比賽結(jié)果，引入比分的說(shuō)法。如，Ten to three, etc.PracticeListen and try to say.通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示未學(xué)句型“Thats for sure”。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)。.Extension介紹一些足球比賽專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。教學(xué)后記:Unit 2 My days of the week單元教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English, science, computer and P.E. on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see. We have Chinese, English, math and music on Mondays. What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV.（3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)答，完成Lets try部分的練習(xí)。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My days of the week”。2、知識(shí)目標(biāo)（1）理解A、B部分Read and wirte中的對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Lets learn和Read and wirte中的四會(huì)單詞和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的內(nèi)容。（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Lets play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月的第幾天，學(xué)生需要有所了解。第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。3.能夠運(yùn)用新的語(yǔ)言進(jìn)行Lets play 中的星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲My days of the week .教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：Lets learn中的四會(huì)單詞。難點(diǎn)：要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、熱身（1） 播放歌曲，學(xué)生看書(shū)并感知歌曲。（2） 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。 包括練習(xí)時(shí)間的問(wèn)句。二、練習(xí)問(wèn)學(xué)生哪些會(huì)說(shuō)單詞周一到周五。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開(kāi)展各組學(xué)單詞的匯報(bào)。并評(píng)出學(xué)的最好的一個(gè)小組。三、新課呈現(xiàn)（1） 教師結(jié)合部分的問(wèn)句：Lets start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語(yǔ)言。（2） 開(kāi)火車(chē)練習(xí)句子：What class do you like ? -I like （3） 聽(tīng)錄音Lets chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞favourite .（4） 游戲：warm and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自問(wèn)自答：What day is it today ? Its （6） 開(kāi)火車(chē)練習(xí)問(wèn)句。（7） 出示上課班級(jí)的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問(wèn)自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教學(xué)書(shū)本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies . 可以利用chant進(jìn)行教學(xué)：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次聽(tīng)錄音（包括14頁(yè) ， 16頁(yè)和歌曲）四、鞏固以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過(guò)的內(nèi)容 教學(xué)后記：第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟練運(yùn)用。2.了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個(gè)月的星期幾，日期不固定，每年會(huì)有變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。難點(diǎn)：Lets try 的部分易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、 熱身（1） 教師放歌曲My Days of the Week ，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2） 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。二、預(yù)習(xí)放Lets try 部分的錄音，讓學(xué)生對(duì)新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。三、新課呈現(xiàn)Lets try and Lets talk （1）教師結(jié)合Lets try 部分引出重點(diǎn)句型。學(xué)生聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時(shí)對(duì)話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)。（2）教師利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on? We have四、鞏固讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。教學(xué)后記：第 三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂Read and write 部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)。3.了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)兩組四會(huì)句型認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、熱身（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。二、預(yù)習(xí)結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。三、新課呈現(xiàn)Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)的掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。（2）聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫(xiě)四會(huì)掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。Pronunciation （1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類(lèi)，同樣教授字母組合。（2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。四、練習(xí)鞏固教學(xué)后記：第 四 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)兩首歌謠。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Saturday , Sunday 兩個(gè)單詞和do homework , watch TV , read books 三個(gè)短語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。3.能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購(gòu)買(mǎi)新學(xué)習(xí)用品的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)四會(huì)單詞的記憶。難點(diǎn)：句型的關(guān)鍵詞的替換與運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、熱身（1）聽(tīng)音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要歌謠的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)。二、預(yù)習(xí)Lets chant 聽(tīng)錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have on 來(lái)復(fù)述。三、新課呈現(xiàn)Lets learn 教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No . 教師說(shuō)：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)watch TV , do homework , read books 。然后問(wèn)學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。（1）看掛圖。聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。（2）教師范寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)。Lets chant （1）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。（2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。Story time教學(xué)后記：第 五 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：B Lets try Lets tall Pair work C Lets check教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：并能在情景中運(yùn)用。2.能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Lets try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程： 一、熱身日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。二、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、新課呈現(xiàn)Lets try （1）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，適當(dāng)減緩 Lets try 聽(tīng)力練習(xí)的難度。（2）聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。Lets talk （1）在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽(tīng)錄音。（2）跟讀對(duì)話。Pair work 朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。四、鞏固練習(xí)教學(xué)后記：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：并能在情景中運(yùn)用。2.能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、Lets try部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、熱身日常口語(yǔ)練習(xí)。二、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、新課呈現(xiàn)Lets try （1）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，適當(dāng)減緩Lets try 聽(tīng)力練習(xí)的難度。（2）聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。Lets talk （1）在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽(tīng)錄音。（2）跟讀對(duì)話。Pair work 朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。四、鞏固練習(xí)教學(xué)后記：Unit 3 Whats Your Favourite Food ?單元教學(xué)目標(biāo)：1、能力