語文人教版八年級下冊白雪歌送武判官歸京.doc

【教學過程】一、（播放背景音樂讀唐詩）師：唐詩是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，尤其是盛唐時代，上至達官貴人，下至平民百姓都可以站出來大大方方地吟上一首詩，所以詩人多，詩也多，形式多，流派也多。天寶年間，唐朝邊境戰(zhàn)事不斷，一些文人就投身戰(zhàn)場，到邊境去建功立業(yè)，岑參就是其中的一位，他一生兩度出塞，在軍隊生活了六年，正是他出塞的經(jīng)歷，成就了一個著名詩派，那就是生：邊塞詩派。二、讀詩教師：學詩首先要讀詩，大家以前是如何讀詩的呢？今天我們豐富一下讀詩的方式，可以個人讀、合作讀；可以誦讀、演讀、唱讀。當然大家還可以創(chuàng)設自己喜歡的其他方式。大家開始準備吧。學生：自由讀詩，小組交流，準備展示。教師：我們請同學到臺前展示一下。學生：展示各種形式的“讀”。三、品詩1、簡說詩中之“奇”教師：邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風光。岑參作為唐代邊塞詩人，他的突出特點就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”（幻燈）。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風光和異域的情調(diào)了。請大家再讀詩歌，說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。學生：默讀，說發(fā)現(xiàn)的“奇”。預設：胡天八月即飛雪胡天奇冷，飄雪奇早。千樹萬樹梨花開雪花其繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著胡天奇冷，將士奇苦。愁云慘淡萬里凝愁云奇多，彤云奇密。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻風威奇大，雪天奇冷。去時雪滿天山路路雪奇厚，擔憂奇多。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處山路奇迂，情義奇深。（提示：如果學生說得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進行引導。如“剛才有的同學說到了天氣奇冷，詩中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點呢？請快速找出來?！保?、描述詩中畫面教師：讀著詩歌，詩中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請選擇一個自己喜歡的畫面，試著用散文化的語言描述出來，選一句或者兩句都可以。寫完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個組描述得最精彩。先看一個示例。屏幕展示示例：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。茫茫的邊塞，強勁的北風呼嘯而來，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚揚。落在山巒上，落在樹梢上，落在大漠中整個邊塞大地籠罩在一片白色之中。?學生：個人描述畫面，小組交流。學生：集體展示。教師：穿插有關資料引導講解。（1）引導深解名句教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時?！薄袄婊ㄇ溲?，柳葉萬條煙?！睂W生：讀以上詩句。教師：由此可見，梨花于詩人的印象何等深刻，詩人寫梨花常常是在遠離故鄉(xiāng)之時，他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對這兩句詩有了怎樣的新的理解？學生：說自己的見解。（2）引導聯(lián)想想象教師：這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道，給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩人，說說：當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影，心中會想些什么呢？學生：說自己的設想。教師：大家的設想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術表現(xiàn)手法的魅力。（3）引導感悟情感教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢？請看材料，請一位同學讀一下。屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰來說一下？學生：自由發(fā)言。教師：作者有理想有追求，熱愛生活；詩人所處時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。同學們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩?？凑l能夠在最短的時間里背會這首詩！開始！學生：背誦詩歌。?四、用詩教師：現(xiàn)在對這首詩已經(jīng)學得不錯了，大家知道學習的最高境界是什么嗎？是運用。我想和大家做一個用詩的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個例子吧。屏幕展示用詩舉例：1、引用：假如記憶可以移植，我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶，我會感受他的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山”的偉大之心；也會體味他的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁胸襟，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”，欣賞他的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。2、化用：“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下?！?仿登幽州臺歌)教師：大家愿意選擇哪句詩呢？看來大家都愿意選擇詩中的名句。為了避免大家選擇的詩句過于集中，如果敢于挑戰(zhàn)其他詩句，我們可以給他加2分。學生：小組討論，然后個人進行創(chuàng)作。學生：展示創(chuàng)作內(nèi)容。教師：適當鼓勵點評。五、結(jié)語教師