淺談如何提高學生的英語水平.doc

淺談如何提高學生的英語水平懷化溆浦巖家垅中學 賀林芝【Abstract】As English teachers, we should try our best to improve students English proficiency. In my paper, I will share my ideas and ways with you.【Key Words】interest engagement target notes assessment課堂教學應該注重學生獲的全面發(fā)展。也就是學生能在知識、技能， 過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展。就英語課堂來說，要能提高學生的英語水平。如何才能提高學生的英語水平呢，我做了以下一些探索。一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。1、樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。2、在教學活動中，只有尊重學生，建立民主、平等的師生關系，多給學生思維的主動權和自主發(fā)現(xiàn)問題的機會，才能真正落實學生的主體地位。 “l(fā)ove me, love my English”，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。教師的關心和賞識并在心理上產(chǎn)生莫名的愉悅和滿足，增添他們的勇氣，促進他們積極上進。反之，如果師生關系緊張，就會使學生由厭惡老師進而厭惡學習，失去學習英語的興趣。二、教師必須精心設計，提高學生參與教學過程的程度。 1、教無定法，教學有法。恰當?shù)慕虒W方法是促進和提高英語教學質(zhì)量的關鍵之一。新課標指出：由于學生現(xiàn)有的語言能力以及學習方式等方面存在的差異，英語課程教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。在英語課堂教學中，教師可以通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，關注個體差異，滿足學生的不同需求。例如，教師可以為同樣一篇閱讀理解文章設計三種不同層次的題型。第一類為特殊疑問句，讓學生回答關于時間、人物、地點、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學來完成，最后再設計部分經(jīng)過提升的任務，如通過對內(nèi)容的理解之后提煉出來答案，這部分任務可以讓能力較強的同學完成。這樣，可以使不同層次的學生都獲得相應的成就感，維持他們對英語的濃厚興趣。 2、充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的興趣。教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。三、對學生要嚴格要求，要求學生有目標和學會做學習筆記。1、學生要做到課前預習，課后復習，教會他們學習方法。讓學生有目的，有計劃地確定學習的目標，教師則要強調(diào)、出示目標，讓學生有明確的學習思路。再這里，強調(diào)目標一點要結合學生的學習狀況，結合要學習的單元內(nèi)容進行，做到有得放矢；要學生明確：自學的內(nèi)容、自學的方法、自學的時間、自學的要求，這樣學生可以緊張思維，學會自學的方法，增強自學的能力。2、英語新課程強調(diào)以探究為核心、開放式的學習方式，強調(diào)知識的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗，強調(diào)方法、情感與知識的感受。所以，在新課程的英語課堂上，學生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務多了，記得少了。許多學生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導學生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習慣是相當重要的。首先，教師得讓學生明白“記什么”。除了引導學生記重點詞匯、重點句型之外，還可以引導學生記錄課堂中的問題。其次，教師應指導學生“怎么記”。教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導學生用單下劃線標注重點句子，雙下劃線標注重點短語，關鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學生整理好課堂筆記，引導學生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進行復習，以達到真正提高課堂效率的目的。四、科學地運用評價手段 教師的評價手段也是新課標中的重要內(nèi)容。評價的目的是通過評價使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師在評價時應體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，并關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果。注意采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。總之，課堂教學要能調(diào)動學生的學習積極