三峽教學(xué)模板.doc

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級八年級教學(xué)形式課堂教 師胡媛媛單 位越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中課題名稱三峽學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1積累文言詞語 , 在反復(fù)誦讀中增強文言語感。2把握文意；學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。3感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采。（多媒體展示三峽風(fēng)光片）這段畫畫展示的是我國哪個著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？（三峽） （多媒體展示并介紹三峽：長江三峽，中國 10 大風(fēng)景名勝之一，中國 40 佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長 192 公里也就是常說的“三大峽”。）三峽是長江的華彩部分。我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)南北朝時期著名的地理學(xué)家酈道元在水經(jīng)注中描寫長江三峽的一段文字。 二、走近作者 1請一位同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及作品。（學(xué)生介紹。要求清楚簡練。） 2教師點明水經(jīng)、水經(jīng)注與水經(jīng)疏三者之間的關(guān)系。 三、初讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)1學(xué)生自讀。學(xué)生自由讀課文，結(jié)合文下注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓，不會讀的、弄不懂的字詞作個標(biāo)記。 3分鐘后,請學(xué)生讀一讀屏幕上的生字（多媒體展示） 闕 （ qu）處 重巖疊嶂 （zhng） 曦 (x)月 襄（xing）陵 (lng） 沿溯 （s） 素湍 （tun） 絕獻（yn） 飛漱（sh） 屬引（zh）2教師范讀。（1）要求學(xué)生聽的時候注音字音、停頓、語氣、語調(diào)等，體會一下作者的思想感情，學(xué)生可根據(jù)教師的范讀，糾正字音，劃出朗讀節(jié)奏。 （2）教師提示朗讀需要注意的幾處重點句子，如（多媒體展示）：自非 / 亭午夜分，不風(fēng)曦月沿 / 溯 / 阻絕其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風(fēng)，不以疾也。 清 / 榮 / 峻 / 茂每至 / 晴初 / 霜旦3互助朗讀。（1）同桌間可提出自己讀不好的詞句，互相幫助解決。 （2）同桌互相監(jiān)讀，不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。 （3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。 4全班齊讀。根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 四、解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容1復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法。（多媒體展示） （1）“對”，即對譯。（2）“換”，即替換。（3）“留”，即保留。（4）“刪”，即刪略。（5）“補”，即補充。（6）“調(diào)”，即“調(diào)換”。 2按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。 3請學(xué)生分組合作，把自己不懂的字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，提出來請其他小組幫忙。（1）小組活動，疏通字詞。（2）全班交流，互助解決。 4指名學(xué)生翻譯第二段（文詞方面第二段難點較多），其余學(xué)生點評。 五、積累1.探尋美點。通過剛才解讀課文，你覺得三峽美在哪里？用“三峽真美，美在 你看（用文中的語句）”的句式把自己找到的最喜歡的美點跟大家說。示例：三峽真美，美在山高嶺連 ，你看“ 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月” 。 2交流美點，學(xué)生自由發(fā)言。 美點賞讀。(1)三峽真美，美在夏水猛急，你看 “夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵”。 (2)三峽真美，美在春冬之山水清幽秀麗，你看“素湍綠潭，回清倒影，絕獻多生倒柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。 (3)三峽真美，美在猿聲凄婉，你聽“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。 三峽是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢宏，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。 3誦讀積累。 酈道元真不愧是北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他把水經(jīng)里一條（江水）又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之十五個字注釋得如此之美妙，讓我們領(lǐng)略到了三峽“雄奇險拔，清幽秀麗”的風(fēng)光之美，而如今因為種種原因，三峽有些美景就要消失了，讓我們快把這些美景裝進自己的腦袋吧。（音樂伴讀，學(xué)生試著背誦課文。） 4課外積累。 （1）完成課后研討與練習(xí)二（積累文言實詞，掌握它們的讀音和字義）。（2）梳理本課的文言知識，并用數(shù)字歸納出本文的通假字，異義詞等。 詞語。通假字：闕、轉(zhuǎn)。一詞多義：絕。詞類活用：奔。 句子、省略句：有時朝發(fā)（于）白帝。 （3）背誦并默寫全文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)（檢查）導(dǎo)入 1.指名背誦課文。請四位同學(xué)分別背誦一個段落，比比看，誰背得正確、流利，有感情。（簡要點評） 2全班同學(xué)一起背誦。 同學(xué)們背得都很好，也基本上理解了課文內(nèi)容。全文僅 150多字，卻思路清晰，下面就讓我們一起來理清本文的結(jié)構(gòu)。 二、研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題1師可由三峽的“峽”字來引導(dǎo)。（1）“峽”是什么意思？注意它的偏旁和字義明確：兩山之間有水流的地方。（2）如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住哪些景物來描寫呢？明確：山、水。2請學(xué)生速讀課文，思考以下幾個問題（多媒體展示）。（1）兩岸夾水稱之為峽，三峽兩岸的山有什么特征？ （2）作者寫了三峽哪幾個季節(jié)的景物，從哪里可以看出來？每一個季節(jié)各有什么特點？面對如此美景，作者表達(dá)了什么樣的感情？ 具體做法。以小組探究的方式解決，把歸納四個自然段所描寫景物及特征的任務(wù)分組布置下去。 學(xué)生找出文中寫景的句子。發(fā)言的時候可按照示例，用一句完整的話概括表達(dá)。示例：第 段中寫景的句子有“ ”，寫出了 （景物）的 （特點）。 （小組活動，合作探究。全班交流，分組發(fā)言。）同學(xué)們說話的主要內(nèi)容有：第1段中寫景的句子有“ 兩岸連山蔽日” ，是說兩岸連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了 。（直接）寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點，突出了三峽雄奇的氣勢。 第1段中寫景的句子有 “自非亭午夜分，不見曦月”。 是說如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。 通過間接描寫，還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點。 第2段中寫景的句子有“夏水襄陵，沿溯阻絕”，是說夏季江水漫上小山包，順流逆流，來來往往的船只都被阻斷隔絕了。通過船都不能通過，反襯了夏天三峽水勢之大。寫出了夏天三峽水之奔放的壯美。 第3段中寫景的句子有“春冬之時良多趣味”，這里是寫冬春兩季三峽的特點。描寫對象有水、山、樹、草，寫出了這個季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美。 師小結(jié)：這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰。首段總寫三峽概貌，后三段分寫四季的三峽，而且在寫景的時候能抓住特征進行描寫，景中有情表達(dá)了作者的熱愛之情。 3.質(zhì)疑問難，合作探究。 學(xué)生再讀全文，回顧梳理，提出疑難問題。 問題預(yù)設(shè)。（1）描寫江水，不按春夏秋冬四季順序依次寫，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，為什么這樣安排？小組合作探究，全班交流明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此第二段緊接著山高之后寫水勢寫夏季江水的水大流急，相較而言春冬二季的三峽皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故將其合為一體進行描繪，與冬春形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”凄清悲涼的秋天。全文這樣安排條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。（2）文中寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否矛盾？小組合作探究，全班交流明確：前后并不矛盾，前句概述夏季江水的兇險，在通常的情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出航。但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。（3）課文以漁歌作結(jié)，有何用意（或有何好處）？ 小組合作探究，全班交流明確：漁歌一言“峽長”，一言“聲哀”，從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了三峽秋天的蕭瑟氣氛。 三、品讀，品味語言，賞析靚點1著名語文教育家王尚文先生曾說：學(xué)語文不能“得意忘言”，也就是說，一般人讀文章，只注意文章說了什么，而不注意作者是怎么說的。我們學(xué)習(xí)語文既要領(lǐng)會作者說了什么，還要注意他是怎么說的。前面的學(xué)習(xí)，我們更多地是關(guān)注他說了哪些美點，而作者是怎么寫的，寫得是否也很漂亮呢？下面我們合作探究三峽在寫作上妙在何處。請同學(xué)們各自朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得美，寫得妙的地方（語句或段落）。讀出來，并用“三峽真妙，妙在 你看 ”的句式簡要說明理由。 提示學(xué)法。（1）可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。 （2）可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。 2小組合作、探究。 3全班交流。 同學(xué)們說話的主要內(nèi)容可能有： (1)三峽真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。 (2)三峽真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看：“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間”這是仰視。 (3)三峽真妙，妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂”這是正面寫山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是側(cè)面烘托山的“高”、“連”和“陡”。 (4)三峽真妙，妙在語言凝練，你看：“清榮峻茂”，一字一景，令人回味無窮，妙不可言。 (5)三峽真妙，妙在意境豐富，你想：“朝發(fā)白帝，暮到江陵，”這是奔放；“素湍綠潭，回清倒影”這是清幽；“高猿長嘯” ，“哀轉(zhuǎn)久絕”這是凄婉。 (6)三峽真妙，妙在節(jié)奏鮮明，你聽：整句與散句結(jié)合，齊整而不呆板，錯落而不凌亂。 板書設(shè)計作業(yè)或預(yù)習(xí)1對三峽工程眾說紛紜