淺談學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性.doc

淺談學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性樓主發(fā)表于：2014-10-25 19:18來源于：2014年內(nèi)江市全員崗位遠程培訓(xùn)眾所周知，不勞則無獲。學(xué)生學(xué)習(xí)是需要有自覺性。自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠目標任務(wù)的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內(nèi)在表現(xiàn)為責(zé)任心、職責(zé)意識等等。一、自覺性差的原因沒有學(xué)習(xí)目標和動力，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動，又因為學(xué)習(xí)差感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，形成惡性循環(huán)；沒有良好的做事習(xí)慣，比如認真、及時、堅持、干凈整潔等等，這可能和家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)；學(xué)習(xí)障礙，是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性不良，應(yīng)專門訓(xùn)練糾正；情緒波動，比如家庭環(huán)境、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都可能使孩子不能安心學(xué)習(xí)。二、提高學(xué)習(xí)的自覺性的對策家長不僅要重視孩子知識的拓展和掌握程度的鞏固，舍得資金的投入，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。學(xué)習(xí)只有自覺主動，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識的。我認為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，要做好以下幾點：第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負擔(dān)，就會感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看做一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學(xué)。第二，要讓孩子能夠自己選擇學(xué)習(xí)的方式。要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長久的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)方式上家長應(yīng)給予其充分的自主權(quán)，讓孩子在一種適應(yīng)他自身喜好的、輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。第三是要讓孩子能夠看到完成學(xué)習(xí)任務(wù)后盡情玩樂的希望。玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)的自覺性如果脫離了天性，那一定是空中樓閣。第四是要體諒和包容孩子的失誤和過錯，更多地鼓勵孩子去克服學(xué)習(xí)上的困難。對孩子來講，表揚是其進步發(fā)展的主要動力，尤其是上小學(xué)的孩子，任何簡單的問題對他們來說都是陌生的、開創(chuàng)性的。第五是防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學(xué)習(xí)。所以你要時刻提防惰性的侵入，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。第六是保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。三、具體措施1.走下講臺,深入到學(xué)生當(dāng)中。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。2.努力拉近與學(xué)生之間的距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，以此拉近師生間的心理距離。3.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。4.增強孩子的自信心，提高學(xué)習(xí)的自覺性。自信來自內(nèi)心的擁有，課堂上孩子不是不愿意舉手，也不是孩子膽小不敢舉手，而是孩子對自己掌握的知識不足而不夠自信。我在課堂上細心觀察過，平時不認真聽講的孩子，上課不愿意舉手的孩子，大多是成績也不太好的孩子。但只要他們某一天舉起了自己的小手，哪怕是透著猶豫的目光，我都會叫他們起來，當(dāng)然他們也不會讓我失望，都能夠回答出我提問的問題。一次，我在要求學(xué)生背古詩的時候，平時不愛發(fā)言的兩個學(xué)生舉起了自己的雙手，流暢的背誦了我指定背誦的古詩。他們的努力得到了同學(xué)們的肯定，這時候老師就要給予及時的肯定，我想他們自己收獲的會更多。讓孩子一點點建立自己的自信，從而使孩子在其他方面的學(xué)習(xí)也有所提高。5.教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，長期堅持下去，循序漸進。這樣既可以使檢驗成為學(xué)生自覺主動的行為又可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我反思、自我評價、自我訂正的能力，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，及嚴謹、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。世界著名教育學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！倍鴮W(xué)習(xí)，無疑是任何個人和組織都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣與性格