點(diǎn)一盞明燈照亮學(xué)生的習(xí)作之路.doc

點(diǎn)一盞明燈，照亮學(xué)生習(xí)作之路淺談評(píng)語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué) 陳學(xué)紅作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。而作文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，在作文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段習(xí)作提出的要求是“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！倍?“樂(lè)于”“自信心”“習(xí)作的快樂(lè)”這些關(guān)鍵詞無(wú)一不提示我們?cè)谥卸瘟?xí)作教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣方面，而教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以喚醒學(xué)生參與的熱情，有利于幫助他們樹(shù)立信心，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，減少他們對(duì)作文的畏難情緒，從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。以往我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的布局謀篇，批語(yǔ)也很公式化、模式化，如中心是否明確，內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，層次是否清晰，重點(diǎn)是否突出這些評(píng)語(yǔ)雖在一定程度上能指出學(xué)生習(xí)作中成功之處及問(wèn)題所在，但過(guò)于籠統(tǒng)，忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，缺乏人文性、指導(dǎo)性，不利于學(xué)生健康寫(xiě)作心態(tài)的培養(yǎng)。而一次的習(xí)作批改經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了改變。這是一篇寫(xiě)人的文章。班里一位習(xí)作困難戶(hù)寫(xiě)的是我的媽媽。老套的又是在一個(gè)深夜，老套的又是自己生病發(fā)燒，老套的又是媽媽帶自己去看病，也老一套的是媽媽陪我徹夜打點(diǎn)滴全篇語(yǔ)言平淡，內(nèi)容也無(wú)新穎之處，我也依舊用著老一套的評(píng)價(jià)語(yǔ)。但在批到病房打點(diǎn)滴這一部分時(shí)，忽然看到這樣的描寫(xiě)“我躺在病床上，感覺(jué)媽媽握著我的手，緊緊的，涼涼的”我摒棄了以往習(xí)慣性的那些批語(yǔ)，而是用波浪線圈出這句，旁批寫(xiě)到“從你對(duì)媽媽的動(dòng)作描寫(xiě)中可以讓我感受到媽媽此時(shí)的心痛，對(duì)孩子發(fā)自心底的愛(ài)，也可以看出你是一個(gè)善于觀察的孩子。其實(shí)作文就是把自己看到、感受到的真實(shí)記錄下來(lái)”。在講評(píng)習(xí)作時(shí)，我特意念了這一段，我發(fā)現(xiàn)那一刻，他的眼睛亮了。此后，他開(kāi)始不排斥習(xí)作，慢慢喜歡上了習(xí)作。從他的變化中我領(lǐng)悟到了，原來(lái)，一個(gè)有針對(duì)性鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)竟會(huì)產(chǎn)生這么大的魔力。如果，這個(gè)方法能讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，我何樂(lè)而不為呢？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。在以后的作文課上，我除了在教學(xué)中采用各種方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，還特別注意找出每一篇作文的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以自信。有些學(xué)生的習(xí)作整體并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我也多給予贊美，讓學(xué)生在再次拿到自己的習(xí)作時(shí)能真切的感受到老師對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)可，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。下面我就如何通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的談一談自己具體做法。 一、總批總批是對(duì)作文總體情況的評(píng)價(jià)，以“優(yōu)、良、合格、待提高”這四個(gè)等級(jí)來(lái)總體評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作?？傇u(píng)教師不要吝嗇你手中的高分。學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的，我們不應(yīng)該用一把尺子去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)實(shí)事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學(xué)生都得到成功的激勵(lì)，促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，總評(píng)時(shí)不要吝嗇你手中的“優(yōu)”。在我們班三年級(jí)上學(xué)期第一單元寫(xiě)“課余生活”的作文中，我總批學(xué)生習(xí)作時(shí)，只要他能用通順的語(yǔ)句敘述自己的課余生活，只要他在以往的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)上有進(jìn)步，我就會(huì)給孩子的作文評(píng)上“優(yōu)”。讓孩子在拿到作文本后，以興奮的心情自我覺(jué)得“哈，我也是作文的高手！”學(xué)生有了這樣的一種自我認(rèn)識(shí)，就有了第一次成功的激勵(lì)和體驗(yàn)，必然產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，從而一定會(huì)有信心地邁出習(xí)作的第二步，第三步 二、眉批眉批是在學(xué)生習(xí)作中，值得教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行單方面評(píng)價(jià)的，一般寫(xiě)在右側(cè)的評(píng)語(yǔ)。在眉批時(shí)要努力找尋學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià)。這時(shí)，教師就要從課標(biāo)對(duì)三、四年段的整體要求上入手，不能將眼光局限在習(xí)作這一方面的要求上，使眉批的點(diǎn)更廣泛一些，讓學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都在此閃光。1、例如課標(biāo)中有“了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。”這樣的要求，在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生如果能用上這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言，就加以鼓勵(lì)。我會(huì)在句子旁寫(xiě)上“能將人物語(yǔ)言加以描寫(xiě)，會(huì)用冒號(hào)和引號(hào)了，你的進(jìn)步真大！”“看，冒號(hào)、引號(hào)你都學(xué)會(huì)用了，你真是個(gè)有心的孩子！”還有在學(xué)習(xí)困難，且平時(shí)寫(xiě)話(huà)能力很差的學(xué)困生的作文中，學(xué)生能在一句話(huà)中正確使用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后也及時(shí)給予鼓勵(lì)。讓每個(gè)孩子在每一篇作文中看到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步。2、在眉批中我更多的是用紅筆圈出用得好的詞語(yǔ)，劃出寫(xiě)得好的句子；對(duì)寫(xiě)得有意思的地方，寫(xiě)上幾句發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊的話(huà)，或者寫(xiě)出自己閱讀后的感愛(ài)。如“從一會(huì)兒一會(huì)兒這個(gè)詞，可以看出你是個(gè)心靈手巧的孩子?！薄澳氵B比喻句都會(huì)用了！你真讓老師驚奇！”“課文中學(xué)到的詞能用到作文中看來(lái)，你學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！”“好危險(xiǎn)??！老師都為你捏了一把汗！”“把洗衣服的過(guò)程寫(xiě)得這么詳細(xì)，你真是個(gè)做事認(rèn)真的孩子！”從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅關(guān)注的是學(xué)生的文章，還關(guān)注到了孩子的做人、做事，我想當(dāng)孩子們看到自己的習(xí)作，怎能不喜歡作文，怎能不喜歡寫(xiě)作。讓我們真正走入學(xué)生作文中，成為學(xué)生習(xí)作的第一位忠實(shí)的讀者，與他們進(jìn)行心與心的交流和碰撞。3、針對(duì)習(xí)作能力強(qiáng)的孩子要有針對(duì)性的從開(kāi)頭、結(jié)尾、構(gòu)段、主題上進(jìn)行眉批，加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。使這部分習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)會(huì)提高習(xí)作能力?！伴_(kāi)篇就能點(diǎn)出人物的特點(diǎn)，為下文的鋪寫(xiě)做準(zhǔn)備?！薄敖Y(jié)尾能與開(kāi)頭相響應(yīng)，這是多么棒的好方法呀！”“這一段寫(xiě)得太好了，將跳大繩的過(guò)程寫(xiě)得這么詳細(xì)！”“把媽媽寫(xiě)的這么漂亮，能看出你對(duì)媽媽的愛(ài)！”我想當(dāng)孩子看到這樣的眉批評(píng)語(yǔ)時(shí)，怎能不為自己的習(xí)作鼓掌，怎能不喜歡寫(xiě)作文，因?yàn)樵诹?xí)作中能充分得到成功時(shí)的自信和成就感。4、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。想改變什么，就去長(zhǎng)期關(guān)注什么，只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有所改變。作文初始階段是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情的最好的階段。在三年級(jí)第二單元寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的一個(gè)特點(diǎn)時(shí)，有個(gè)孩子寫(xiě)道：“媽媽天天讓我學(xué)習(xí)，我真煩?！笨吹竭@樣的一句話(huà)，我沒(méi)有說(shuō)教，而是站在孩子的角度評(píng)道：“老師小時(shí)候和你一樣，都有這樣的想法?！边€有孩子在寫(xiě)媽媽時(shí)，嫌?jì)寢寚Z叨，我的眉批是“老師的媽媽已離開(kāi)了，現(xiàn)在我連媽媽的嘮叨都聽(tīng)不到了。你有媽媽的嘮叨多幸福??！”還有的孩子在我的同桌一文中，寫(xiě)自己沒(méi)有帶美術(shù)工具心里很害怕時(shí)，我眉批道：“相信，如果老師知道了你害怕的心理，就知道你是一個(gè)讓人信任的孩子，會(huì)相信你下次一定不會(huì)忘！”我通過(guò)這樣的方式告訴孩子，習(xí)作就是說(shuō)真話(huà)，表真情的地方，不能言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容都可以在習(xí)作中說(shuō)一說(shuō)，只有這樣，習(xí)作才能使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。有了教師與學(xué)生真情的交流，學(xué)生才會(huì)喜歡寫(xiě)習(xí)作，才能真正感受到習(xí)作的快樂(lè)。 三、總評(píng)作文總評(píng)就是以語(yǔ)言描述的形式，對(duì)學(xué)生習(xí)作的總體情況加以概括。總評(píng)應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)?？傮w評(píng)價(jià)更要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?。如“文中?xiě)了一個(gè)能幫爸爸抹藥的好孩子。從認(rèn)真洗手、到耐心幫爸爸抹藥都描述的很詳細(xì)，能體會(huì)到你的細(xì)心和對(duì)爸爸的愛(ài)。”“老師很驚奇，你能用比喻的方式把沙湖描寫(xiě)的如人間仙境，讓人看了如臨其境。只是在文中卻看不到你的身影，讓人好遺憾！”“誰(shuí)說(shuō)我們的曾宇懶！看，這次習(xí)作寫(xiě)得多好！首先你有了一定數(shù)量的詞匯積累；其次，你還有善于觀察的慧眼。孩子，只要努力，你很有可能就是未來(lái)的作家喲！”“我們常有學(xué)習(xí)很累這種想法，可在你的這篇文章中，我感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻是這么快樂(lè)愜意！老師都要向你學(xué)習(xí)呢！”“這篇文章流暢，感情自然流露，很真實(shí)！文中很令人感動(dòng)的是媽媽將你做的黑雞蛋吃了的事，你有一個(gè)愛(ài)你的媽媽?zhuān)∈钦鎸?shí)讓文章流淌出了愛(ài)的偉大！”每一個(gè)孩子的每篇文章我都給予了充分的肯定，讓他們?cè)诶蠋煹目隙ㄖ械鹊降牟粌H僅是如何寫(xiě)好文章的指導(dǎo)，更多的是內(nèi)心的成功的喜悅，對(duì)寫(xiě)作文的一種成就感。相信，孩子們會(huì)迫不急待地期待著下一篇作文的書(shū)寫(xiě)。我們經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。我相信，通過(guò)以上的做法，一定能讓我們的作文教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，一定能讓學(xué)生寫(xiě)作的第一步走得輕松、自在而愉快。使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。讓我們