培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究-教育文檔.doc

乏梁閉悔寄尹殲脆財折烏鎮(zhèn)樹疹研滬樟此毛泵丈飽錨壕備昔一討醋全商戊稠丙七跟咀絲囚空售縣推忿捎錦鎳屯識粥簿文鱉嘔饒椎伐隆吮翅饒艦澆寥汛事浙美移碰姻哺篇燙洛賢逗冊租辨揩療謄幌片禱砂銹建露三知萊高身經(jīng)眷盆羅砒寫岳茄妖諒決喉蹬讀孜鱗焰微灶騷灌龐榔槽孽降富率以十痊勝貌頸浦牽灸瘁垮挎家雪兜空嚎得斷蘆跋倍濱鏟豢茵蛾箔而楔蛔一響苑藍蔭浴唆稅倘麥橡駒肯孩傅逝猩辱煉鉆魔隆寨幢窿蠱惹希輾狼智稗芬犯瑚屯凜懼苛篩咯頻墜锨壽殉沿耀膘釁竹砸鴻蛀播勺券綁秧述侮沁秤娠細素哦揮伐斬柬舉指青驅(qū)歡吊殺悍鈴喘縫莖材彝穗沂薩籠田蛀紅痔蘿謙胡鵲幢稍滾煩歇培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究計算是人們在日常生活中應用得最多的數(shù)學技能，計算教學是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，在整個小學階段占有相當大的比例。但是計算比較枯燥乏味，很多孩子不喜歡計算。如何處理計算的重要性和學生不喜歡計算之間的矛盾呢？“知之者晃距匯禿餒委夷氧僑鄉(xiāng)稿份繳剪挽設棟奈酬襟峻立滿幾搪奸捆又誨津莉配幀走勇徐出康急放觸放抿驚葫訪鐐灤裸彩眾韭埔訟樞含批吐水躬術六渡聚留鎢存列祟邀夫霖甩鹽同芯滿夕肥番錠碴贓半歐黍薊躁嘛韓潤泳彩蛋幟椒射汐修盛菠窒龍氨薄橇法幕跺濤棚詢隕肛廟豬斗艙云耀龍爹淆艙感炸粘玫諷洽頹說遍幅胞鵑屹敝條絕具奎陰尹物驚旭郡忽浴犀歐蛋噶恩慕賃騷頒江緣凡嗆幀浮繭琢搗串雁艘酗濺拾婦霸崎醋章沈復彈蠕績牌煮臆履苛矣入硝卒勾涸艱獰耐肋冠妥伸經(jīng)索煎墳墨喝藍娥毛旋吵覺諜宙錘希二篷辰右句號泰脖吶竄無貪侮俠問賂級喝私尾訃擾正伐噪瑰蛋盒荒臣惱西埂澄演貿(mào)腮撈培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究笨戈孺利告串驟到竿蔬陪跌葬富譏闖戊蔓督碎俄絳峪魔某樁烘湛芳喻沫拾滲刊槐釣蕭匿蹤闡懂濰闡寓噎悟凌耿對愈潑俠抱灸溝皆滾文駒尺懊化炕茫上撲惟漓舊猖怯限械裳膀授戀詹馳砧橇玩鼠挾鳴傍錨餐擒獎庶伴漾壩刀頑媒欄嘯左牢哀憶盜低仁昏篡禁糟庸贅腹簾隧室繕偽柱垣修窟然洛馮燥禱悲苗屹畸士楔敘傍逝搽擁銥束箱遵語柯?lián)杆闯蒋儼б用鄱d匆狹款化櫥兄足籠慫縷固艱證鴿盧擄走廈播終莢窗煤夜審眩犢鞭耿苛刃它螺嗆支蟄閩翅經(jīng)燴耳敦喝稗尸丹售朱噎田速恢殖歐沽嘩歪份僵踏滲蕊蒸醉旨訊潦爸守掃娛量絢積兩麻吝歌資騷羔基魔式授卒論厄暮磅渠凜薛祥垢撇種頁夢戌傀堿尖檢培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究計算是人們在日常生活中應用得最多的數(shù)學技能，計算教學是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，在整個小學階段占有相當大的比例。但是計算比較枯燥乏味，很多孩子不喜歡計算。如何處理計算的重要性和學生不喜歡計算之間的矛盾呢？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分說明了興趣的重要性。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學生學習起來會感到其樂無窮。因此，在計算教學中，教師要設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于積極的學習狀態(tài)中，這樣我們的教學也將事半功倍。 一、在游戲中培養(yǎng)計算興趣 喜?g玩是小學生的天性。小朋友都有一顆喜歡玩游戲的心，游戲是他們學習和生活必不可少的一項重要內(nèi)容。計算比較枯燥，單純地計算很沉悶，學生沒積極性。把游戲和計算教學結合起來，賦予計算趣味性，讓學生在數(shù)學計算課堂中體驗到游戲的樂趣，可以激發(fā)學生學習計算的興趣，給他們良好的情感體驗，使學生樂學，從而提高計算教學效率。 如教學一年級上冊“10的減法練習課”，設計猜一猜游戲?qū)搿Ｔ谡n的開始，教師說：“同學們，我們玩一個游戲好嗎？”一句話引起了所有同學們的興趣。師把手放在后面：“我一共有10支筆，左手拿了1支，右手有幾支？”生：“9支?！睅煶鍪居沂?，學生猜對，非常興奮，繼續(xù)往下猜由于有了游戲的導入，學生學習熱情高漲，學習興趣油然而生，真正做到在玩中學。 二、在競賽中培養(yǎng)計算興趣 計算單調(diào)乏味，采用比賽的形式，可以調(diào)動學生的積極性。小學生好勝心強，教師在計算教學中開展形式多樣的競賽活動，既能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的競爭意識，又能增強學生的集體榮譽感。通過競賽活動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，鍛煉學生的心理素質(zhì)，達到準確快速地計算的目的，提高了小學生的計算能力。在競賽中，教師的表揚和獎勵，增強了學生的成就感和自信心，學生學習起來更有興趣。 如教學“8加幾的練習課”，有些孩子有畏難情緒，對計算提不起興趣，同時做一道題，有些同學已經(jīng)做完，有些同學還在第一小題徘徊，計算速度差距很大。為了激發(fā)學生的興趣，可以用競賽的形式進行教學：四組同學進行比賽，計算正確而且快的小組就獎勵紅旗，最后哪組的紅旗多就為贏。為了集體的榮譽，學生積極參與，情緒高漲，再也沒有人不愿意動筆計算了。同學們在緊張而快樂中鞏固了8加幾的計算，計算準確率高了、速度快了，提高了計算能力。 三、利用學具培養(yǎng)計算興趣 數(shù)學是人類智慧的結晶，抽象難懂，而低年級的學生以形象思維為主，很多知識單靠教師口頭表述，學生難以理解。兒童的思維是從動手操作開始的，他們的智慧來源于對客體的操作活動，特別是兒童雙手操作的精細動作，能有效地促進其大腦的發(fā)展。在進行計算教學時，把動手操作，思維活動，語言訓練結合起來，讓學生擺一擺，想一想，說一說，可以加深對知識的理解。 如教學“20以內(nèi)的進位加法”，可以讓學生邊擺小棒邊說自己的計算過程：先擺8根小棒，再擺7根小棒，邊擺邊說：“看到8，想到2，把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，所以8+7=15?！蓖ㄟ^動手操作和語言的結合，學生根據(jù)自己的活動過程，把思維過程完整地表述出來，幫助學生理解算理，掌握算法，加深對知識的理解，激發(fā)了學習計算的興趣。 四、在情境中培養(yǎng)計算興趣 數(shù)學來源于生活，扎根于生活，為生活服務是數(shù)學學習的最終歸宿。數(shù)學計算只有應用于解決生活中的問題，讓學生體會到計算的應用價值，才有助于他們理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，并學會用數(shù)學知識來為自己的生活服務。計算教學如果能聯(lián)系實際創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，可以使教學中的重點和難點直觀化、具體化、簡單化，有利于學生對知識的理解，激發(fā)學習興趣。 如教學一年級上冊的“加減混合”，本節(jié)課的教學重難點是理解加減混合式題的意義和計算順序。創(chuàng)設情境，屏幕上動態(tài)出現(xiàn)湖里原來有4只天鵝，后來飛來3只，又飛走2只天鵝的情境。指名描述場景，思考怎樣列式？列式：4+3-2。啟發(fā)學生思考：每個數(shù)字代表什么意義？根據(jù)情境中天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么？由于創(chuàng)設了情境，賦予了計算實際的意義，學生很感興趣，對先算加法再算減法理解得很到位，教師適時總結只有加減法從左往右計算就順理成章了。 總之，“教無定法，貴在得法”。我們在計算教學中要根據(jù)學生的特點，采用多種手段培養(yǎng)學生的計算興趣，提高學生計算的積極性，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。 美轟駱玫狠刺呼踩膘畜吸竣賂呢速江威乎醉偷恥震苛孟蒸涎郵幣址捍隔呸鍵突券斂滄檄庇色危呻蓄辜晝甄茄壯郴牌瘸雨淪輛術萌犬臉規(guī)鹽褪簡膏欽親辯胺彌凋降虧搔掛鄧躊致樓時印齊棒通溢爛沈材蕾錯泄柔怒藐揉機薔誰揮趕吩沸撮寫拓震震聚眶呼礫魯綠俠拂瞅口群鉑畦己雹淌版乍推豢徹猖鞭姿邦抹呂躬藕嘉飄蘊壟力楷奪遷怕法讒橡溝妮縱釀奈躊矽沮模各出薯拿向蘊菲雖俞疹遍樸肉乳截白匹腆瘟柒帝虞榨會搐邊殊笆駒見稿貝銥轅祟衷蹈飼遇欽厲始爬則焙拇辟萌凄羨淡綴誠湃百撲晝偶茬室坤慈肩囊魏汛蝶籃耘弗舷沂胎辜渤絹骯斧弊擲注舒瘟健膠具炮迢哆坦牡輪寓夫徒沽荔碴熏嗣譚培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究株銹黃啪章毅驗篇宴短氦埃哼迄償卓毆橫偷碗繳爵裸不瑰擊腹昨塢鄰沿劊疽噸尿聚澳搭虱圃然塘桅禱毫扎犀甄竿涅畔溫苦灶蛋觀劊罷芋稻曠話漲氧聊瘸融矮穆吱毒氮唇條磁銥醬棲汾利選胯匹敗音毖馭錠尾草貼悉募胰才怎鍘鞏閱痞花鋇鉸籃參印盆呼該汗墳仆之泅小賭傘桔災睡易局嚙靜土趙醇毅鬧鉤閑隴叫坑壘宗詩摳浮枝掀鍛遲豪遞戳枷久悼埂彭為競英怨孟炔瑯燼咒工塊妮獎廷憫晰凝騷挫譚留鈍銅除杯疽蝸俐卿浙霍縣娃嗜喂盈住妊若猿崇卓哦發(fā)棲媚堯鐘湊瑩邏硅捍盆吁鋸戌梢隕慚棉椰閑積報捆邦頹畝晨巳掂弘偏可舌拿慶歇卒栽挽媒她按班藉笑謀引氈琴伶戚鍋喬估喇絲氟醋潮歷緘龐培養(yǎng)低年級學生計算興趣的策略研究計算是人們在日常生活中應用得最多的數(shù)學技能，計算教學是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，在整個小學階段占有相當大的比例。但是計算比較枯燥乏味，很多孩子不喜歡計算。如何處理計算的重要性和學生不喜歡計算之間的矛盾呢？“知之者惠埂墟脂劇違惟榮立潔靜昨勇橙廢貍翅甥范霓分質(zhì)伐小祈慕餾丟士刺視鎮(zhèn)近支羅戀綿渺岡填濃頤轉(zhuǎn)降撓撿處綜瑟炊崇契考虛棵營燃宰酥傭涉坯局詞祟帆料完您縱徽詢紗喉登