語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)旅鼠之謎.docx

旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:1積累文中重要的詞語(yǔ)。2知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。3從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過(guò)程與方法目標(biāo):1學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。2聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。3理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。教學(xué)重點(diǎn)1整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。2把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn) 理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入課文一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇旅鼠之謎就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1讀準(zhǔn)下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f ） 滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun )2解釋下列詞語(yǔ)。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。 相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。 前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。 道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。 三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生速讀課文，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。 （自主思考）教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流（小組合作）1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示?學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第三，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。2體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話，他說(shuō)得有道理嗎?為什么?學(xué)生自由討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。教師提供一些課外資料使學(xué)生更理解文章的意思。五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學(xué)小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學(xué)生思考，回答問(wèn)題，教師明確： 1用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)。2科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。3寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。（由學(xué)生找出）時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。 說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。六、拓展延伸，開(kāi)闊視野來(lái)源:學(xué)。自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？學(xué)生講述自己了解的，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。課堂小結(jié)：旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹