陳問問暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告.doc

2011年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐論文甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院赴天水市秦安縣 社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì) 班 級(jí)：09土管 姓 名：陳問問 學(xué) 號(hào)：2009082014 指導(dǎo)老師：馬樂元 秦安縣留守兒童的溝通對心理健康的影響 09土管：陳問問 指導(dǎo)老師：馬樂元 【摘要】：通過對甘肅秦安地區(qū)農(nóng)村中學(xué)共四百多名留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小同地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康水平無顯著性差異，但在留守兒童中，女生的抑郁指數(shù)顯著高于男生，男生的學(xué)業(yè)壓力顯著高于女生高年級(jí)留守兒童的，心理健康水平顯著低于低年級(jí)學(xué)生，親子和伙伴之間溝通是影響農(nóng)村留守兒童心理健康水平重要因索?！娟P(guān)鍵詞】:農(nóng)村留守兒童; 心理健康; 溝通：農(nóng)村留守兒童系指因父母外出務(wù)工而被繼續(xù)留在家鄉(xiāng)，需要其他親人或者看護(hù)人代為照顧的未成年人樣體。在我國改革開放和經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展的背景下，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題日益受到人們的關(guān)注。已有的研究表明，由于受生活環(huán)境的影響，有的農(nóng)村留守兒童變得冷漠、自負(fù)、不思進(jìn)取，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊行為和反社會(huì)行為。何資橋等人在對湖南農(nóng)村留守孩的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不同性別的留守兒童與非留守兒童在自責(zé)和學(xué)習(xí)因子上存在差異，女生較男生而言更為敏感，學(xué)習(xí)焦慮高于男生。段成榮(2005)等人的研究也表明，農(nóng)村留守兒童易出現(xiàn)孤僻、膽小、內(nèi)向、缺乏安全感等心理問題。吳承紅等(2005)研究指出，農(nóng)村留守兒童由于長期生活在親情關(guān)懷缺失的環(huán)境下，易出現(xiàn)抑郁、不安、愁悵等情緒問題，長期的溝通問題阻礙致使他們在人際交往過程中性格孤僻、不合群、敏感，甚至產(chǎn)生過激情緒。為此，本研究試圖從農(nóng)村留守兒童的生活狀況角度考察農(nóng)村留守兒童心理健康狀況，用日常生活中所做的事情來了解他們的心理問題，在學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力改善農(nóng)村留守兒童成長過程中遇到的種種問題，幫助農(nóng)村留守兒童獲得積極的健康心理。一、研究對象與方法 1.研究對象以班級(jí)為單位，采用整體抽樣方法對甘肅省秦安縣地區(qū)外出務(wù)工人數(shù)較多的興國鎮(zhèn)鄭川小學(xué)和其他村的450多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查詢問。獲得有效問卷200份，其中鄭川小學(xué)145份，上饒地區(qū)學(xué)校55份， 問卷有效率為44.4 %，樣本的性別與年級(jí)分布如下：三年級(jí)以下三年級(jí)到六年級(jí)六年及以上男生25人46人25人女生23人50人31人合計(jì)48人96人56人表1：調(diào)查對象分布情況(單位:人) 2.調(diào)查方法本調(diào)查采用我們團(tuán)隊(duì)自己編寫的調(diào)查問卷作為心理健康測量工具。該問卷包括40個(gè)小題，共有三個(gè)大體項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都采用5級(jí)評分制。分?jǐn)?shù)越低說明該因子代表的相關(guān)心理狀況越好。問卷中還有很多題目來對農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查。二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的原因分析心理健康是一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)，對青少年的成長很是重要，影響孩子們的心理是多方面的。兒童隨著年齡的增長，他們對家庭仍然有著一股強(qiáng)烈的依賴感，他們需要的是安全的避風(fēng)港灣，父母仍是兒童和青少年獲得忠告和情感支持的重要來源，父母與子女間的親子關(guān)系是任何一種情感都無法替代的。農(nóng)村留守兒童與父母長期分離，在親情體驗(yàn)上趨于冷淡，導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻鸵蕾?，不思進(jìn)取，放任自流，缺乏責(zé)任心，有的甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。調(diào)查表明，僅有28.6%的父母會(huì)經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，62.5%的父母只是偶爾與孩子進(jìn)行交流，時(shí)間大概是一個(gè)月一次，9.9%的父母從來不與孩子談心。留守兒童與父母的溝通情況對心理健康造成的影響最為顯著，即經(jīng)常與父母進(jìn)行溝通的孩子在各個(gè)因子上的得分均低于偶爾和從不進(jìn)行溝通的孩子，溝通情況導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童之間在偏執(zhí)上存在顯著性差異，在情緒不平衡、焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力、和人際關(guān)系緊張或敏感上存在非常顯著性差異，這說明父母與子女之間的親情交流是影響農(nóng)村留守兒童心理健康的重要因素。而在以性別為變量考察農(nóng)村留守兒童心理健康狀況時(shí)發(fā)現(xiàn):男生在抑郁和學(xué)習(xí)壓力因子上存在顯著性差異,其他均無顯著性差異，這與李寶峰的研究結(jié)論基本一致。農(nóng)村留守兒童作為青少年群體的特定組成部分，如何正視他們的生活現(xiàn)狀并提高他們自身的心理健康發(fā)展水平已經(jīng)成為解決農(nóng)村留守兒童心理健康的必要手段。以往研究，研究者總是以一個(gè)問題群體去看待農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，而本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村非留守兒童與父母的親情溝通與農(nóng)村留守兒童之間基本類似，在以親子溝通為自變量對農(nóng)村非留守兒童心理健康進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn):親子溝通對農(nóng)村非留守兒童在情緒、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面上也存在顯著性差異。這說明以親情缺失導(dǎo)致心理健康異常為依據(jù)是不客觀的，還有其他因素方面的影響。在留守兒童群體中有一部分孩子經(jīng)常不和同伴玩，他們常常獨(dú)自一個(gè)人，不管在什么地方，他和同伴的交流很少；經(jīng)常在一起玩耍的孩子就不一樣，他們性格開朗，活潑，不怕生人。溝通交流情況導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童之間在性格上存在顯著性差異，在情緒、抑郁、學(xué)習(xí)、心理不平衡和人際關(guān)系緊張上存在顯著性差異，這說明伙伴之間交流是影響農(nóng)村留守兒童心理健康的因素之一；還有從問卷中分析發(fā)現(xiàn)，老師對兒童的關(guān)心程度也影響孩子的心理健康發(fā)展，老師是孩子們的第二看護(hù)人，老師的一言一行將決定孩子的喜怒哀樂。三、從一些農(nóng)村留守兒童存在的心理問題，提出相應(yīng)的解決對策。 1.農(nóng)村留守兒童的心理問題應(yīng)該引起關(guān)注和研究從當(dāng)前和近一段時(shí)間的狀況來看，農(nóng)村務(wù)工人員外出的比例還將有增無減，大量的留守兒童仍然是特殊時(shí)期產(chǎn)生的特殊群體，他們離父母遠(yuǎn)，缺乏心理上的溝通和理解、關(guān)愛和呵護(hù)。在眾多的關(guān)注當(dāng)中應(yīng)以心理方面的關(guān)注為先，關(guān)愛很重要。因此，深人研究他們的心理特點(diǎn)和心理需要是使關(guān)注更有針對性和實(shí)效性的根本。父母外出務(wù)工在一定程度上必然對家庭經(jīng)濟(jì)狀況有所改善，考慮到孩子留在家中父母往往會(huì)在經(jīng)濟(jì)上更多地予以補(bǔ)償，而減少其對子女關(guān)愛的內(nèi)疚感，父母不能給予子女的心靈關(guān)注需要社會(huì)和教育部門來彌補(bǔ)。 2.架起父母與子女心靈溝通的橋梁 父母外出后往往很難與子女進(jìn)行溝通，有些留守兒童反映幾年當(dāng)中沒有接到父母的一個(gè)電話，平時(shí)幾乎斷了與父母的聯(lián)系。當(dāng)過年時(shí)父母即使回家，由于長期沒有交流，彼此都感到陌生，除間些生活和學(xué)習(xí)上的事，沒有什么話可說，這種狀況使父母與子女均有一種失落感，但又不知道應(yīng)該怎么辦。因此，教育部門和留守兒童所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)以協(xié)調(diào)者的身份架起父母與子女心靈聯(lián)系的橋梁，讓外出的父母抽出些時(shí)間盡量可能多的通些電話，子女也經(jīng)常寫信向父母匯報(bào)自己的種種情況，不要因?yàn)榭臻g距離阻礙了親子間的溝通。父母的理解和鼓勵(lì)是其他人無法替代的。 3.面對現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童的心理成長 父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)、面對現(xiàn)實(shí)是留守兒童必須具有的健康心態(tài)。各種調(diào)查均反映了留守兒童存在不容忽視的心理問題，無論是對親情的需求，還是面對無奈的反抗，都可以看成是對現(xiàn)實(shí)缺乏正確的觀念和內(nèi)心不平衡所致。因而對于這一特殊群體的心理輔導(dǎo)就顯得尤為重要，在改變不了現(xiàn)實(shí)的情況下，只能改變自己，也許這種磨煉是人生不可多得的財(cái)富，這些觀念需要教育者通過各種形式灌輸給他們，使其感到自己不僅成為關(guān)注和同情的對象，也應(yīng)該成為生活中的強(qiáng)者。 4.組織活動(dòng)，讓孩子有一個(gè)交流的平臺(tái) 開展活動(dòng)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特作用。國內(nèi)一此研究已表明，鍛煉可以磨煉意志、增進(jìn)人際交往、提高自尊并緩解抑郁和焦慮。在一項(xiàng)對小學(xué)生體育鍛煉與心理健康的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，參加適宜的體育鍛煉獲得的運(yùn)動(dòng)愉快感有益于小學(xué)生的心理健康，并且可以改善情緒，增加自我觀念，減輕或消除心理疾病。開展各種活動(dòng)，可以增加留守兒童的交流，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，通過活動(dòng)，讓他們可以建立起伙伴友誼，使得他們不再孤單，有更多的交流的地方。 5.國家和政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，加大對弱勢群體的關(guān)愛由于這幾年中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的農(nóng)民都涌向了南方的大城市以謀取更多的資本，在這種狀況下，第二代就成了最大的受害者，他們與最親的父母相隔萬里，孩子們的心理受到了影響，感覺上是父母不愛他們了，地方政府應(yīng)該組織人員對留守兒童進(jìn)行送愛心活動(dòng)和進(jìn)行家訪，還有就是國家應(yīng)發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，政府應(yīng)加大扶持力度，鼓勵(lì)農(nóng)民大力發(fā)展農(nóng)業(yè)和加工農(nóng)副產(chǎn)品，建立起和諧的可持續(xù)發(fā)展，使得農(nóng)民待在家里也能賺到錢。參考文獻(xiàn) 1張文.江西農(nóng)村留守兒童心理健康評價(jià)模型及鍛煉干預(yù)研究D.江西帥范人學(xué)碩I:論文，2008 ，7. 2黃俊霞，周春耀.農(nóng)村留守兒童心理健康存在的問題與對策J.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,18(6) 3何資橋，曹中平，劉水剛等.湖南農(nóng)村。留守孩”心理健康狀況調(diào)查