語文人教版八年級(jí)下冊《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

馬 說教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)文言文閱讀能力，掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法。2體會(huì)作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。3了解“說”這種文體特點(diǎn)，理解本文托物寓意的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解托物寓意的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文闡述的深刻道理。教輔：ppt課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入看圖填詩1、 唐詩錢塘湖春行中的馬與鮮花、嫩草相伴，處于爛漫春光之中，悠閑而自得。2、 元曲天凈沙中的馬與夕陽、老樹、游子為伴，處于蕭瑟的西風(fēng)冷秋之中，憔悴而瘦骨嶙峋。3、 宋詞破陣子中的馬與強(qiáng)弓、將士為伴，處于刀光劍影的沙場之上縱橫馳騁，斗志昂揚(yáng)。二出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：過五關(guān)看誰是英豪1、常識(shí)字詞關(guān)中考選擇題及解釋加點(diǎn)實(shí)詞2、背誦默寫關(guān)中考默寫填空題3、理解翻譯關(guān)中考翻譯句子題4、方法運(yùn)用關(guān)體會(huì)效果5、遷移拓展關(guān)放寬思路三、課堂練習(xí)第一關(guān)：常識(shí)字詞關(guān)1、作者：韓愈，字 代散文家，詩人。世稱 因其謚號(hào)為“文”故又稱 他的散文最為著名，有 的美譽(yù)，為唐宋散文八大家之首。2、說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。常用 的手法。3、讀準(zhǔn)字音祗 槽櫪 石 駢 策食 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也4、辨明字義（1）才美不外見（2）食馬者（3）其真無馬邪？（4）盡其材（5）祗辱于奴隸人之手（6）駢死于槽櫪之間（7）執(zhí)策而臨之（8）策之不以其道“其”字三種用法：1、食馬者不知其能千里而食也2、其真無馬邪3、其真不知馬也挑戰(zhàn)第二關(guān)背誦默寫關(guān)1、同桌互查看誰魚目混珠2、習(xí)題自測筆下見雌雄重點(diǎn)句子默寫1、本文表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何？3、既運(yùn)用排比又運(yùn)用描寫刻畫食馬者的無知和淺薄的句子？4、本文主旨句挑戰(zhàn)第三關(guān)原文翻譯關(guān)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。挑戰(zhàn)第四關(guān)方法運(yùn)用關(guān)托物寓意的效果：可以使自己的情感意圖借助客觀事物或景物更含蓄更具體形象的表現(xiàn)出來，給讀者以深刻而直觀的印象。本文作者借助未遇伯樂的千里馬的不幸遭遇表達(dá)了自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。挑戰(zhàn)第五關(guān)遷移拓展關(guān)1、你贊同韓愈的觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為伯樂和千里馬哪個(gè)更重要？伯樂更重要，因?yàn)橄扔胁畼罚缓蟛庞星Ю锺R；千里馬更重要，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。2、如果你是一匹千里馬而尚未被伯樂發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（陶淵明、韓愈、范仲淹） 1、毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能；2、努力完善自己；3、金子總會(huì)發(fā)光面對(duì)即將而來的中考，希望大家精心努力，抓緊時(shí)間，馬不停蹄，在困