臨床心理學(xué)問答題.doc

臨床心理學(xué)問答題 第一章 1、臨床心理學(xué)與咨詢心理學(xué)的異同。答：.問題程度不同：咨詢心理學(xué)偏向于正常人和日常問題，而臨床心理學(xué)偏向于較嚴(yán)重的心理障礙。 .訓(xùn)練場所不同：咨詢心理學(xué)的訓(xùn)練大多在教育學(xué)院和教育系進(jìn)行，而臨床心理學(xué)的訓(xùn)練則在大學(xué)的心理系進(jìn)行。 .訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，雖都包括心理評估和心理治療的內(nèi)容，但臨床心理學(xué)更強(qiáng)調(diào)研究方法和人格理論。 .理論基礎(chǔ)不同，咨詢心理學(xué)更多受職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和人本心理學(xué)的影響，而臨床心理學(xué)主要是基于遺傳學(xué)、心理動(dòng)力學(xué)、心理生物學(xué)和心理社會(huì)學(xué)原理。 2、臨床心理師的工作任務(wù)。答：(1)運(yùn)用心理測量、會(huì)談、行為觀察和實(shí)驗(yàn)室檢查等技術(shù)評估和診斷心理健康問題： (2)通過各種心理治療形式來處理心理健康方面的問題： (3)參與同心理因素有關(guān)的軀體疾病的預(yù)防和治療： (4)制訂心理健康問題和心身問題的預(yù)防方案，努力幫助人們增進(jìn)心理健康和身體健康提高社會(huì)功能： (5)開展研究工作，以便更好地理解心理健康和身體健康問題的性質(zhì)、原因和發(fā)病機(jī)制，改進(jìn)心理評估和診斷的方法，評價(jià)新的治療和預(yù)防方法的效果。 3、臨床心理學(xué)的交叉學(xué)科。答：第一類：關(guān)注健康和疾病問題的應(yīng)用心理如變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)等。 第二類：醫(yī)學(xué)學(xué)科，如精神病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)等。 4、臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案。答：第一課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)心理的學(xué)習(xí)，臨床或咨詢心理學(xué)領(lǐng)域的課程： 第二、臨床或咨詢心理學(xué)實(shí)習(xí)：正規(guī)條件下從事心理咨詢或治療不少于100小時(shí)，案例督導(dǎo)不少于100小時(shí)； 第三、畢業(yè)和畢業(yè)后標(biāo)準(zhǔn)：證明臨床實(shí)踐能力；獲得學(xué)位2年內(nèi)，時(shí)間實(shí)踐不少于、150小時(shí)：督導(dǎo)時(shí)間規(guī)定。 5、臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)博士培養(yǎng)方案。答：第一、課程學(xué)習(xí)：倫理類課心理診斷、心理評估課程，研究設(shè)計(jì)與方法學(xué)課程，高級統(tǒng)計(jì)課程，心理治療領(lǐng)域內(nèi)高級課程； 第二、臨床或咨詢心理學(xué)實(shí)習(xí)： 第三、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：證明臨床實(shí)踐能力。 6、 我國臨床心理學(xué)未來的發(fā)展機(jī)遇。答：（1）社會(huì)變革引發(fā)的心理壓力，促成我國臨床心理學(xué)未來的發(fā)展機(jī)遇。 （2）了心理保健需求的增長。 7、中國臨床與咨詢工作倫理守則的主要內(nèi)容。答：（1）專業(yè)關(guān)系 （2）隱私權(quán)與保密性 （3）職業(yè)責(zé)任 （4）心理測量與評估 （5）教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo) （6）研究和發(fā)表 （7）倫理問題處理 8、 美國臨床心理師的培養(yǎng)模式。答：(1)哲學(xué)博士培養(yǎng)模式 (2) 心理學(xué)博士培養(yǎng)模式。(3) 臨床實(shí)踐家的培養(yǎng)模式側(cè)重臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)。 第二章 l、臨床心理學(xué)研究的基本目的。答：第一對行為進(jìn)行描述。 第二，過天估計(jì)總體參數(shù)。 第三，檢驗(yàn)變量之間關(guān)系的假說。 第四，推斷異常行為的發(fā)展 變化。 2、 內(nèi)效度和外效度的區(qū)別和聯(lián)系。答：內(nèi)效度：研究結(jié)果在進(jìn)行該項(xiàng)研究的具體條件下被證實(shí)的程度。 外效度：研究結(jié)論可以外推到其他人、其他條件、 其他場合或情境的程度。內(nèi)效度是外效度的必要條件，而非充分條件。 3、 臨床心理學(xué)研究的問題和假設(shè)的來源。答：（1）臨床實(shí)踐：對于臨床個(gè)案觀察、思考，從中提出需要進(jìn)一步研究的問題和假設(shè)。 （2）理論：研究的問題可以基于有爭議的理論而提出。 （3）以往研究的結(jié)果：在原有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出新的研究問題和假設(shè)。 4、臨床心理學(xué)采用生理測量所基于的基本假設(shè)。答：1) 刺激反應(yīng)特異性 2）行為型式生理反應(yīng)的特異性 3）癥狀的特異性 4）一般的激活或喚起水平影響人對刺激物的生理反應(yīng)的強(qiáng)度 5、 臨床心理學(xué)研究中選用心理量表時(shí)應(yīng)當(dāng)考察的幾種效度。答 結(jié)構(gòu)效度：測驗(yàn)反映所考察的理論結(jié)果或特質(zhì)的程度 同時(shí)效度：同時(shí)得到的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)聯(lián)程度。 預(yù)測效度：測驗(yàn)分?jǐn)?shù)對于效標(biāo)變量的預(yù)測程度。 會(huì)聚效度：被假定測量同樣結(jié)構(gòu)的兩個(gè)測驗(yàn)得分間的相關(guān)程度。 區(qū)分效度：被假定測量不同結(jié)構(gòu)的兩個(gè)測驗(yàn)間的無關(guān)程度。6、相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)研究的不同，相關(guān)研究的局限性和價(jià)值。答：相關(guān)研究所觀察的是兩個(gè)自然發(fā)生的變量間的關(guān)系，而在實(shí)驗(yàn)研究中，研究者系統(tǒng)地改變其中的一個(gè)變量(自變量)，控制所有其他因素(無關(guān)變量)，同時(shí)觀察自變量這種變化對其他變量(因變量)的影響。相關(guān)研究的局限性(1) 難以確定變量間是 否存在因果關(guān)系：(2) 無法區(qū)分自變量和因變量。相關(guān)研究的價(jià)值(1) 可考察變量之間的相互關(guān)聯(lián)的程度和方向，并可以預(yù)測變量的變化。(2) 不控制變量，不隨機(jī)分派被試，擴(kuò)大了研究者的研究范圍。(3) 可初步了解可能造成心理障礙的變量，并提出假設(shè)。(4) 可為心理評估方法的評價(jià)奠定基礎(chǔ)。 7、 臨床心理學(xué)研究中假設(shè)檢驗(yàn)包含的步驟。答：第一步：確定研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義； 第二步：確定效應(yīng)和效果的大小；第三步：確定研究結(jié)果的臨床意義第三章 l、簡述艾利斯提出的情緒的 ABC 理論。答：人天生具有非理性思考的傾向，心理問題不是外界事件直接引起的，而是由人們在不臺(tái)理信念基礎(chǔ)上對這些外界事件的判斷和解釋引起的。個(gè)體的認(rèn)知系統(tǒng)如果產(chǎn)生不合理的、不現(xiàn)實(shí)的信念，則會(huì)產(chǎn)生情緒障礙和神經(jīng)癥。因此，心理障礙的決定因索是不合理性的信念。 2、 簡述弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)中的本我、自我和超我之間的關(guān)系。答：人天生具有非理性思考的傾向，心理問題不是外界事件直接引起的而是由人們在不合理信念的基礎(chǔ)上對這些外界事件的判斷和解釋引起的，個(gè)體的認(rèn)知系統(tǒng)如果產(chǎn)生不合理的、不現(xiàn)實(shí)的信念，則會(huì)導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥。因此，心理障礙的決定因素是不合理性的信念。 3、簡述歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系。答：歸因風(fēng)格是指個(gè)體對事件發(fā)生的原因習(xí)慣上做出怎樣的解釋。歸因風(fēng)格與心理健康的關(guān)系集中在四個(gè)歸因維度上：內(nèi)在、外在；穩(wěn)定、不穩(wěn)定；整體、局部；可控制、不可控制。歸因風(fēng)格形成后會(huì)對個(gè)體的自我認(rèn)知、自我評價(jià)、人際關(guān)系產(chǎn)生影響，從而影響個(gè)體的心理健康。 4、 簡述對子女心理健康產(chǎn)生不良影響的親子關(guān)系。答：（1）拒絕型親子關(guān)系：父母對子女感情冷淡。 （2）溺愛型親子關(guān)系：父母對子女過于寵愛， （3）支配性:親子關(guān)系：父母處于權(quán)威地位。 5、列舉貝克歸納出的抑郁癥病人對客觀事件的錯(cuò)誤邏輯推論類型。答：（1）任意的推斷 （2）選擇性抽象 （3）超泛化 （4）放大和縮小6、 簡述素質(zhì)應(yīng)激論。答：素質(zhì)應(yīng)激論認(rèn)為，某些基因或基因的組合可以造成一種素質(zhì)，也就是易患某種心理障礙的傾向。素質(zhì)和應(yīng)激都是心理障礙的必要而不充分條件。異常行為是易受某種疾病感染的脆弱性(素質(zhì))和生活事件(應(yīng)激)共同作用的結(jié)果。7、簡述身心相互作用論。答：l、心一身：（1） 心理問題的軀體化：（2）因素影響的軀體情況 2、身一心：（1）軀體疾病的心理伴隨癥狀：（2）軀體疾病或損傷過程結(jié)束后遺留下的心理影響 8、簡述系統(tǒng)論。答：系統(tǒng)觀點(diǎn)，試圖以一個(gè)人所處的社會(huì)團(tuán)體諸如夫妻、家庭或者更大的社會(huì)系統(tǒng)背景來解釋一個(gè)人的行為。家庭系統(tǒng)模型認(rèn)為任何人的癥狀實(shí)際上都是家庭的功能紊亂。心理障礙的探討應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)論原則從多個(gè)不同的角度(認(rèn)知的、情緒的、行為的、生理和生化的)、多個(gè)不同水平(生 物學(xué)水平、個(gè)人水平、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)水平)進(jìn)行分析。 第四章 l、應(yīng)激現(xiàn)象的特點(diǎn)。答：（1）應(yīng)激是一種涉及心身兩個(gè)方面的緊張狀態(tài)。 （2）引起應(yīng)激反應(yīng)的刺激物的范圍廣泛。 （3）應(yīng)激是一種內(nèi)部狀態(tài)。 （4）應(yīng)激反應(yīng)存在 個(gè)體差異。 （5）應(yīng)激是個(gè)體同刺激情境相互作用的結(jié)果。 2、 當(dāng)事人本人的心身特點(diǎn)對認(rèn)知評價(jià)的影響因素。答：(1)認(rèn)知和歸因風(fēng)格思維方式、歸因風(fēng)格 (2)人格特點(diǎn)：性格內(nèi)外向、焦慮特質(zhì)、堅(jiān)韌人格、感覺尋求。 (3)情緒狀態(tài)。 (4)應(yīng)對能力和應(yīng)對風(fēng)格。 (5)人格動(dòng)力特征：信念、價(jià)值觀和世界觀。 (6)自我概念：自我評價(jià)、自我效能感 3、影響生理應(yīng)激反應(yīng)的類型和強(qiáng)度的因素。答：（1）應(yīng)激原本身的性質(zhì)與強(qiáng)度。 （2）當(dāng)事人本身的心身特點(diǎn)， （3）環(huán)境因素。 （4）應(yīng)對的情境4、特質(zhì)理論。答：該理論認(rèn)為上述兩種理論不應(yīng)該相互排斥而要相互補(bǔ)充。人格導(dǎo)致不同的人在相同的應(yīng)激情境中采用不同應(yīng)對方式，而應(yīng)激情境則造成同一個(gè)人在不同的時(shí)間和場合采用不同的應(yīng)對方式。 5、 應(yīng)對的過程理論。答：該理論認(rèn)為應(yīng)對是個(gè)體在認(rèn)知上和行為上管理心理應(yīng)激的不斷變動(dòng)的過程。包括認(rèn)知評價(jià)過程和應(yīng)對行為過程。其中認(rèn)知評價(jià)又分為初級過程和次級過程。個(gè)體的應(yīng)對策略不具有跨情境的一致性。6、應(yīng)激源的分類。答：從性質(zhì)上，可以大體將人類的應(yīng)激原分成兩大類：軀體性的和生理社會(huì)性的。前者又可稱為物質(zhì)性的，包括各種生物性和理化刺 激物；后者則屬于“精神性的”或稱為“符號”刺激物。其中心理社會(huì)性應(yīng)激原又可分為：(1) 社會(huì)性應(yīng)激原；(2) 生活應(yīng)激原：生活事件和日常生活小事兩類。 (3) 工作應(yīng)激原；分為工作本身固有的應(yīng)激原和管理、政策及其執(zhí)行中的問題。(4) 文化性應(yīng)激原(5)心理性應(yīng)激原 7、關(guān)于防御機(jī)制的一些觀點(diǎn)。答：防御機(jī)制是人對付體內(nèi)外各種緊張性刺激、維護(hù)康寧的無意識的心理手段。 8、 應(yīng)激條件下的焦慮反應(yīng)和恐懼反應(yīng)。答：焦慮有主觀體驗(yàn)和客觀表現(xiàn)，焦慮是心理應(yīng)激條件下最常見的情緒反應(yīng)。適度焦慮有益，過度焦慮有害。應(yīng)激條件下個(gè)體產(chǎn)生適度焦慮屬于正常反應(yīng)，但過度出現(xiàn)焦慮障礙?？謶侄喟l(fā)生于身體安全和個(gè)人家只與信念受到威脅的情況下。對身體安全的威脅多來自于軀體應(yīng)激原，而對個(gè)人價(jià)值和信念的威脅多來自于心理社會(huì)性應(yīng)激原。 9、 應(yīng)激可導(dǎo)致自我評價(jià)下降的原因。答：首先，應(yīng)激原所引起的心理失衡、應(yīng)激可導(dǎo)致自我評價(jià)下降的原因。會(huì)損害人的自主感和自負(fù)感。 其次，應(yīng)激常與人生重大事件的威脅或喪失相聯(lián)系。 再次，應(yīng)激使自信心下降。 第五章 l、關(guān)于心理生理疾病的生物學(xué)理論。答：心理生理疾病是由于個(gè)體身體器官或系統(tǒng)脆弱，或?qū)π睦響?yīng)激刺激的過度反應(yīng)所致。遺傳因素、以往的疾病和不適當(dāng)?shù)娘嬍?，都可以破壞特定身體器官或系統(tǒng)的功能活動(dòng)，使其變得脆弱或?qū)?yīng)激脆弱易感。 2、 關(guān)于心理生理疾病的心理動(dòng)力學(xué)理論。答：A)沖突特異理論強(qiáng)調(diào)心理沖突在心理生理疾病中的作用，心理生理疾病的發(fā)病有三個(gè)要素：第一，未解決的心理沖突：第二，身體器官的脆弱易感傾向；第三，植物神經(jīng)系統(tǒng)的過度活動(dòng)性。根據(jù)個(gè)體心理沖突的性質(zhì)，可以預(yù)言他患何種心理生理疾病。 B)疾病的人格特異性理性人格類型同心理疾病有特異關(guān)系。 3、 心理生理疾病的判定標(biāo)準(zhǔn)。答：a)具有由心理因素引起的軀體癥狀； b)心理生理疾病的判定標(biāo)準(zhǔn)。該軀體癥狀或者有明顯的器質(zhì)性病理改變，或者有已知的病理生理學(xué)變化為基礎(chǔ)；c)不是神經(jīng)癥或精神病。4、 原發(fā)性高血壓的心理治療要點(diǎn)。答(1)放松療法。 (2)生物反饋療法。 (3)行為矯正。 (4)音樂、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)等其他心理療法。 5、 防治冠心病的心理措施。答：(1)一般的心理支持療法 (2)A 型行為的矯正、防治冠心病的心理措施。 (3)吸煙、肥胖等其他不良行為的矯正 6、 糖尿病的心理干預(yù)要點(diǎn)。答：(1)支持性心理治療 (2)認(rèn)知療法 (3)行為療法 7、 A 型行為的典型表現(xiàn)。答：a)時(shí)間緊迫感； b)急躁、無耐心； c)醉心于工作； d)爭強(qiáng)好勝； e)支配欲望； f)不能放松； 8、 心理生理疾病預(yù)防的心理和社會(huì)措施。答：在心理生理疾病的預(yù)防中，心理因素和心理學(xué)方法起關(guān)鍵作用。因?yàn)轭A(yù)防基本上是一種行為，即讓人們做某事、不做某事，否則便可能患病。心理衛(wèi)生學(xué)和健康心理學(xué)應(yīng)成為心理生理疾病預(yù)防的重要理論基礎(chǔ)和方法源泉。 9、 肥胖對人的心理影響。答：(1)容易引發(fā)軀體疾病 (2)受到他人的消極評價(jià)、肥胖對人的心理影響。 (3)自我消極評價(jià) 10、 糖尿病的致心理應(yīng)激作用。答：(1)對軀體功能和組織的全面影響 (2)長期治療造成的心理壓力。 (3)生活習(xí)慣的改變。(4)易受影響而波動(dòng)。 第六章l、簡述人格測驗(yàn)的主要方法。答：1、情境測驗(yàn)；情境測驗(yàn)是將實(shí)際情境作為測驗(yàn)情境，或有目的地制造一種情境，觀察被試在這種情下的行為反應(yīng)。 2、問卷式人格測驗(yàn)；問卷式人格測驗(yàn)是以自我報(bào)告形式出現(xiàn)的自陳量表。(1)明尼 蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(2)艾森克人格問卷(3)16 種人格因素問卷。 3、投射測驗(yàn)；投射測驗(yàn)是向受試者提供一些模糊的、無結(jié)構(gòu)的刺激情境，讓其在不受限制的條件下，自由做出反應(yīng)。(1)羅夏墨跡測驗(yàn)(2)主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 2、 簡述艾森克人格問卷中N、E、P和L四個(gè)分量表分別測評了人格中的哪些方面內(nèi)容。答：E 量表分：分?jǐn)?shù)高，表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn),情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，如好靜，富于內(nèi)省,不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N 量表分：分?jǐn)?shù)高表示焦慮、憂心仲仲、常郁郁不樂，有強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，甚至出現(xiàn)不夠理智的j 為。分?jǐn)?shù)低表 示情緒穩(wěn)定。 P 量表分：分?jǐn)?shù)高表示可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，與別人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。L 量表分：分?jǐn)?shù)高顯示被試有掩飾傾向，測驗(yàn)結(jié)果可能失真。 3、 心理評估的一般步驟。答：1、決定評估的內(nèi)容 2、確定評估的目標(biāo) 3、選擇作決策的標(biāo)準(zhǔn) 4、收集評估資料 5、判斷和決策 6、交流信息 4、 臨床心理評估中的心理狀態(tài)檢查的內(nèi)容。答：1、外表和行為 2、思維過程和言語 3、心境和情感 4、知覺經(jīng)驗(yàn) 5、認(rèn)知功能 5、 列舉臨床常用評定量表。(1)90 項(xiàng)癥狀自評量表。(2) 抑郁自評量表。(3) 常用評定量表焦慮自評量表。(4) 青少年生活事件量表。(5) 應(yīng)付方式問卷。(6) 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。(7) 康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)。(8) Achenbach兒童行為量表。(9) Ruei兒童行為問卷。 (10) 通體幸福感量表。(11) 漢密頓抑郁量表。(12) 漢密頓焦慮量表。第七章1、簡述心理治療結(jié)果評估的意義。 l、了解最有效的針對性方法2、 證實(shí)治療方法的有效性。3、 促進(jìn)臨床心理學(xué)的發(fā)展。4、 為基礎(chǔ)理論提供資料 2、簡述心理分析中的自由聯(lián)想技術(shù)。答：治療者鼓勵(lì)患者不受限制的盡量發(fā)揮，說出心中所想的事情。其最終目的是為了發(fā)掘患者壓抑在潛意識內(nèi)的致病情結(jié)或矛盾沖突，把他們帶到意識領(lǐng)域，使病人對此有所領(lǐng)悟，并重建現(xiàn)實(shí)性的健康心理。 3、心理干預(yù)的概念和分類。答：是指引導(dǎo)人的心理和行為發(fā)生改變的各種專業(yè)活動(dòng)。根據(jù)干預(yù)方法的不同，心理干預(yù)可分為心理療法，包括個(gè)別心理治療和集體心理治療，和生物學(xué)方法，包括藥物療法、電痙攣療法和精神外科療法等。 根據(jù)干預(yù)的目標(biāo)、形式和過程的不同，心理干預(yù)可分為健康促進(jìn)、心理預(yù)防和心理治療。 4、簡述心理治療結(jié)果評估的評定內(nèi)容。1、有效性2、 治療結(jié)果的持久性 3、 治療的效率 4、 不良結(jié)果 5、 總結(jié)人本存在主義治療共同的基本理論。二者共同的一些基本理論(1) 采用現(xiàn)象學(xué)方法 (2) 強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性 (3) 重視人的潛能 (4) 強(qiáng)調(diào)自由與責(zé)任 6、 合理情緒治療對人性的看法。(1)人既可以是理性的、合理的，有可以是無理性的、不合理的，理性思維引導(dǎo)健康生活(2) 情緒伴隨思維而產(chǎn)生，不合理思維導(dǎo)致不良情緒(3) 任何人都不可避免具有不合理的思維和信念(4) 情緒困擾持續(xù)是由于那些內(nèi)化語言持續(xù)的結(jié)果第八章 1、簡述創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的認(rèn)知加工治療2、 抑郁癥的人際心理治療三個(gè)階段的主要內(nèi)容。答：早期階段：建立合作關(guān)系，評估癥狀，了解人際狀況，接受病人角色，確定待解決的人際問題 聚焦點(diǎn)。 中間階段：處理所選擇的聚焦點(diǎn)。 結(jié)束階段：處理治療的結(jié)束。 3、 當(dāng)代心理動(dòng)力學(xué)家對抑郁癥的基本理解。答：當(dāng)代心理動(dòng)力學(xué)家對抑郁癥的基本理解： (1) 源于嬰兒期的某些欠缺(2)某些事件可能再度激發(fā)這種欠缺 (3)失望感和無助感 (4)憤怒內(nèi)化不是抑郁癥的中心，而是對內(nèi)投射物的矛盾態(tài)度 (5)自尊的喪失是其原發(fā)特征 4、 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙恢復(fù)期的五個(gè)階段答：（1）緊急期或吶喊期。 （2）情感麻木和否