蘭亭集序項脊軒志赤壁賦陳情表說課稿.doc

各位評委老師：大家好，我今天的說課題目是蘭亭集序。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行。其中，說教材部分包括教材分析、說教學目標、說教學重難點三個方面。具體內(nèi)容是這樣的：一、 說教材（一）教材分析蘭亭集序是高中語文版教材必修一第四單元第四篇文章，本單元以“情動于衷而形于言”為主題展開，它是一篇古代山水游記類散文，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀。，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向。這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想、語言上也具有獨特價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文學史上的重要地位。（二）說教學目標根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時，結(jié)合本單元教學要求和本科特點，依據(jù)新課標“知、過、情”三個維度確立教學目標如下：知識與能力目標：積累文言實詞、虛詞和句式。培養(yǎng)學生初步的研究分析能力。過程與方法目標：了解蘭亭集的相關(guān)知識，通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步掌握常見的文言知識，培養(yǎng)學生的翻譯能力。情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。（三）說教學重難點為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有認知水平，我確定的教學重點是1、誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式2、體會文章精煉優(yōu)美、自然清新的語言。背誦第一自然段。教學難點：理解作者的思想情感的變化，正確評價作者的生死觀。二 說學情學生們在古文方面的知識比較薄弱，基本的文學常識還有待提高。在生理上，青少年好動，注意力容易分散，愛發(fā)表意見，所以在教學中抓住學生這些特點，一方面要運用直觀生動的多媒體輔助教學，逐句講解文言意思，達到意會的目的；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，使學生自主交流自己的看法，讓學生領(lǐng)悟到古典文學的藝術(shù)美，提高學生對學習文言文的興趣 三 說教法和學法蘇霍姆林斯基說：“教給方法比教給知識更重要”。古人也云，“授人以魚，不如授人以漁”所以說在課堂教學中，教學方法尤為重要。從學生實際水平出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。首先，教學中我會先采用講授法，向?qū)W生介紹文言文基本特點及有關(guān)文體“序”的一些知識。同時采用嘗試教學法，帶領(lǐng)大家朗讀課文，讓學生根據(jù)已有的知識自主學習，指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。激發(fā)學生學習興趣，加深對課文以及一些古今異義字的理解。在教學中，讓理解貫穿始終，同時以讀帶講，在讀中探究對比某些字的不同意義，加深印象。 陶行知先生說：“教師的職責不在于教，而在于教學生學，好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼裕瑢W法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我采用的學法是自主學習法， 在課改精神的指導下，作為教師應(yīng)該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。 四 說教學過程在教學過程這部分我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導入新課。我將從王羲之書寫的蘭亭集序，這副絕世珍品的下落問題引入，關(guān)于它的傳說較多，但是比較統(tǒng)一的說法是，它被唐太宗李世民帶入墓中，在中國書法史上，這件像謎一樣的珍寶的內(nèi)容即將被我們學習。從而引起學生們繼續(xù)往下學習的興趣。第二環(huán)節(jié)，結(jié)合課后練習題，朗讀課文，講述文章的結(jié)構(gòu)分布，帶動學生學習文言實詞、虛詞和句式，以此突破教學重點。首先，朗讀課文，讓學生注意語音和語調(diào)、語氣，初步感受它的語言特色，結(jié)合注釋，疏通文意，按照起始-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序，掌握宴會活動發(fā)生的情節(jié)。其次引導學生學習文章出現(xiàn)的通假字“悟”，“一、引、修、次、致、興”等一詞多義和古今異義詞，學習判斷句、賓語前置等其他特殊句式。第三環(huán)節(jié)，合作探究，課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但是作者的積極情緒有無不暗含其中，設(shè)計問題，對此同學們是怎么看待的？學生可依據(jù)文中原句進行分析，從而感悟出作者的情感。學生也可結(jié)合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見。以此來突破教學難點。第四環(huán)節(jié)，分析文章語言特色，引導學生找出描寫生動，準確的語言，“一觴一詠。亦足以暢敘幽情”。同時體會工整、華麗的對偶，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”感情美與形式美達到高度統(tǒng)一。最后，作者借古人的話“生死亦大矣”和自己的觀點“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表明了對生死問題的看法。第五環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)。文言文重在朗讀，借以感悟文中思想。抓住文中的關(guān)鍵詞語，掌握實詞、虛詞和句式用法，理解語言的藝術(shù)特色。學好文言文，貴在堅持，貴在積累。第六環(huán)節(jié)，作業(yè)布置。最后，布置一項課下思考題：歷史上不乏對時光易逝、人生苦短的感慨，王羲之抒發(fā)的感慨有沒有什么不同？你又是如何看待作者的生死關(guān)呢？ 五 說板書設(shè)計在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用詞語式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結(jié)合起來。 總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步，有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！各位評委老師：大家好，我今天的說課題目是赤壁賦。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行。其中，說教材部分包括教材分析、說教學目標、說教學重難點三個方面。具體內(nèi)容是這樣的：一、 說教材（一）教材分析赤壁賦是高中語文版教材必修一第四單元第一篇文章，本單元以“情動于衷而形于言”為主題展開，它是一篇古代山水游記類散文，本篇文章作者的寫作不僅僅停留在對自然風物的客觀描繪上，而是在景物描述中傾注個人感情和志趣，真正做到了“登山則情滿于山，觀海則溢滿于?！?。 赤壁賦是一篇意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范。對培養(yǎng)學生的欣賞水平，提高學生語文素養(yǎng)和整體能力，都有著積極重要的作用。（二）說教學目標根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時，結(jié)合本單元教學要求和本科特點，依據(jù)新課標“知、過、情”三個維度確立教學目標如下：知識與能力目標：積累文言實詞、虛詞和句式。培養(yǎng)學生初步的研究分析能力。過程與方法目標：了解赤壁的相關(guān)知識，通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步掌握常見的文言知識，培養(yǎng)學生的翻譯能力。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者遇到挫折后表現(xiàn)出來的超脫的人生態(tài)度和樂觀情懷。培養(yǎng)學生直面困難的精神。（三）說教學重難點為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有認知水平，我確定的教學重點是1、誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式2、體會文章精煉優(yōu)美、自然清新的語言。背誦第一自然段。教學難點：理解作者的思想情感的變化，正確理解作者的宇宙觀和人生觀。二 說學情學生們在古文方面的知識比較薄弱，基本的文學常識還有待提高。在生理上，青少年好動，注意力容易分散，愛發(fā)表意見，所以在教學中抓住學生這些特點，一方面要運用直觀生動的多媒體輔助教學，逐句講解文言意思，達到意會的目的；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，使學生自主交流自己的看法，讓學生領(lǐng)悟到古典文學的藝術(shù)美，提高學生對學習文言文的興趣 三 說教法和學法蘇霍姆林斯基說：“教給方法比教給知識更重要”。古人也云，“授人以魚，不如授人以漁”所以說在課堂教學中，教學方法尤為重要。從學生實際水平出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。首先，教學中我會先采用講授法，向?qū)W生介紹文言文基本特點及有關(guān)文體“賦”的一些知識。同時采用嘗試教學法，帶領(lǐng)大家朗讀課文，讓學生根據(jù)已有的知識自主學習，指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。激發(fā)學生學習興趣，加深對課文以及一些古今異義字的理解。在教學中，讓理解貫穿始終，同時以讀帶講，在讀中探究對比某些字的不同意義，加深印象。 陶行知先生說：“教師的職責不在于教，而在于教學生學，好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼裕瑢W法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我采用的學法是自主學習法， 在課改精神的指導下，作為教師應(yīng)該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。 四 說教學過程在教學過程這部分我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導入新課。我將結(jié)合蘇軾寫作前的官場遭遇與蘇軾作品的寫作風格對文章背景進行簡單介紹，同時用三國演義的片頭曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事都付笑談中”引入。從而引起學生們繼續(xù)往下學習的興趣。第二環(huán)節(jié)，結(jié)合課后練習題，朗讀課文，講述文章的結(jié)構(gòu)分布，帶動學生學習文言實詞、虛詞和句式，以此突破教學重點。首先，朗讀課文，讓學生注意語音和語調(diào)、語氣，初步感受它的語言特色，結(jié)合注釋，疏通文意，按照起始-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序，掌握宴會活動發(fā)生的情節(jié)。其次引導學生學習文章出現(xiàn)的“友，侶”等詞的意動用法，“望、如、安、之”等一詞多義和古今異義詞等詞類活用現(xiàn)象，學習判斷句、賓語前置等其他特殊句式。第三環(huán)節(jié)，合作探究，本文主要主要描述了蘇軾與客泛舟游于赤壁時的感受，通過描述客的悲觀情緒再到俗子批評客的觀點來闡發(fā)自己的人生感悟，抒發(fā)自己的人生觀，設(shè)計問題，對此同學們是怎么看待的？學生可依據(jù)文中原句進行分析，從而感悟出作者的情感。學生也可結(jié)合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見。以此來突破教學難點。第四環(huán)節(jié)，分析文章語言特色，引導學生感受蘇軾豪邁的語言特色，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”。同時體會工整、華麗的對偶，體會文章感情美與形式美達到高度統(tǒng)一。第五環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)。文言文重在朗讀，借以感悟文中思想。抓住文中的關(guān)鍵詞語，掌握實詞、虛詞和句式用法，理解語言的藝術(shù)特色。學好文言文，貴在堅持，貴在積累。第六環(huán)節(jié)，作業(yè)布置。最后，布置一項課下思考題：如何評價作者在文中抒發(fā)的觀點，談?wù)剬ψ约旱膯⑹尽?五 說板書設(shè)計在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用詞語式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結(jié)合起來。 總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步，有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！各位評委老師：大家好，我今天的說課題目是陳情表。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行。其中，說教材部分包括教材分析、說教學目標、說教學重難點三個方面。具體內(nèi)容是這樣的：一、 說教材（一）教材分析陳情表是高中語文版教材必修一第四單元第二篇文章，本單元以“情動于衷而形于言”為主題展開，它是一篇古代散文，本篇文章用樸實的文字寫出真摯的情感，本文把作者對祖母的孝情表達的淋漓盡致。本篇文章文質(zhì)兼美，可以說是“言”之典范，“文”之精品，對本片課文的學習，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，對培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力以及學生關(guān)愛親情的思想意識，都有積極重要的意義。（二）說教學目標根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時，結(jié)合本單元教學要求和本科特點，依據(jù)新課標“知、過、情”三個維度確立教學目標如下：知識與能力目標：積累文言實詞、虛詞和句式。培養(yǎng)學生初步的研究分析能力。過程與方法目標：了解赤壁的相關(guān)知識，通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步掌握常見的文言知識，培養(yǎng)學生的翻譯能力。情感態(tài)度與價值觀目標：品味作者在直抒真情、不加雕琢的敘述中蘊含的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。（三）說教學重難點為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有認知水平，我確定的教學重點是1、誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式2、體會樸實的語言，感受作者的真切情感教學難點：體會作者至真至誠，凄切婉轉(zhuǎn)的感情。二 說學情學生們在古文方面的知識比較薄弱，基本的文學常識還有待提高。在生理上，青少年好動，注意力容易分散，愛發(fā)表意見，所以在教學中抓住學生這些特點，一方面要運用直觀生動的多媒體輔助教學，逐句講解文言意思，達到意會的目的；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，使學生自主交流自己的看法，讓學生領(lǐng)悟到古典文學的藝術(shù)美，提高學生對學習文言文的興趣 三 說教法和學法蘇霍姆林斯基說：“教給方法比教給知識更重要”。古人也云，“授人以魚，不如授人以漁”所以說在課堂教學中，教學方法尤為重要。從學生實際水平出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。首先，教學中我會先采用講授法，向?qū)W生介紹文言文基本特點及有關(guān)文體“表”的一些知識。同時采用嘗試教學法，帶領(lǐng)大家朗讀課文，讓學生根據(jù)已有的知識自主學習，指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。激發(fā)學生學習興趣，加深對課文以及一些古今異義字的理解。在教學中，讓理解貫穿始終，同時以讀帶講，在讀中探究對比某些字的不同意義，加深印象。 陶行知先生說：“教師的職責不在于教，而在于教學生學，好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼裕瑢W法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我采用的學法是自主學習法， 在課改精神的指導下，作為教師應(yīng)該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。 四 說教學過程在教學過程這部分我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導入新課。古人把向君王提反對意見稱之為“批龍鱗”，要冒著掉腦袋的危險。而晉代的亡蜀舊臣李密僅以一篇不足600字的陳情表，不但拒絕了晉武帝的征召，反而獲得了多疑的晉武帝“此奴婢二人，使君縣供祖母奉膳”的厚待，李密用什么打動了晉武帝？同時利用朱熹的評價：“讀出師表不墮淚者，其人必不忠，讀出師表不墮淚者，其人必不孝”引入，從而引起學生們繼續(xù)往下學習的興趣。第二環(huán)節(jié)，結(jié)合課后練習題，朗讀課文，講述文章的結(jié)構(gòu)分布，帶動學生學習文言實詞、虛詞和句式，以此突破教學重點。首先，朗讀課文，讓學生注意語音和語調(diào)、語氣，初步感受它的語言特色，結(jié)合注釋，疏通文意，本文按照具體分析原因，陳述苦情，層層深入的順序安排文章結(jié)構(gòu)。其次引導學生學習文章出現(xiàn)的“零丁、閔、有”等通假字，“朝、許、則”等一詞多義和古今異義詞等詞類活用現(xiàn)象，學習判斷句、賓語前置等其他特殊句式。第三環(huán)節(jié)，合作探究，找出文中李密的苦楚片段，體會李密與祖母劉之間的親密感情，引導學生學習文章中的細節(jié)描寫方法，通過設(shè)計問題，李密為什么要給皇帝寫陳情表？鼓勵學生將文中語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，結(jié)合自己的實際感受和品味文章細節(jié)來感受作者的真情實感。以此來突破教學難點。第四環(huán)節(jié)，分析文章語言特色，引導學生感受李密細膩的語言特色。第五環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)。文言文重在朗讀，借以感悟文中思想。抓住文中的關(guān)鍵詞語，掌握實詞、虛詞和句式用法，理解語言的藝術(shù)特色。學好文言文，貴在堅持，貴在積累。第六環(huán)節(jié)，作業(yè)布置。最后，布置一項課下思考題：假如你是晉武帝，李密正對著你傾吐肺腑之言，你心情如何？ 五 說板書設(shè)計在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用詞語式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結(jié)合起來。 總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步，有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！各位評委老師：大家好，我今天的說課題目是項脊軒志。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行。其中，說教材部分包括教材分析、說教學目標、說教學重難點三個方面。具體內(nèi)容是這樣的：一、 說教材（一）教材分析項脊軒志是高中語文版教材必修一第四單元第三篇文章，本單元以“情動于衷而形于言”為主題展開，它是一篇古代散文，本文中歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶如泣如訴，很容易引起學生共鳴。歸有光的文章“不事雕琢而自有風味”，被前人稱為“明文第一”，本文敘事抒情淺顯易懂，行文樸實真切，語語動情，對高一學生在寫作的語言風格上有啟迪作用。（二）說教學目標根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時，結(jié)合本單元教學要求和本科特點，依據(jù)新課標“知、過、情”三個維度確立教學目標如下：知識與能力目標：積累文言實詞、虛詞和句式。培養(yǎng)學生初步的研究分析能力。過程與方法目標：了解項脊軒的相關(guān)知識，通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步掌握常見的文言知識，培養(yǎng)學生的翻譯能力。情感態(tài)度與價值觀目標：品味作者在直抒真情、不加雕琢的敘述中蘊含的濃郁深情。為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有認知水平，我確定的教學重點是1、誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式2、體會樸實的語言，感受作者的真切情感教學難點：體會作者對親人的思念及對人事滄桑的感慨，引導學生體會凄切婉轉(zhuǎn)的感情。二 說學情學生們在古文方面的知識比較薄弱，基本的文學常識還有待提高。在生理上，青少年好動，注意力容易分散，愛發(fā)表意見，所以在教學中抓住學生這些特點，一方面要運用直觀生動的多媒體輔助教學，逐句講解文言意思，達到意會的目的；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，使學生自主交流自己的看法，讓學生領(lǐng)悟到古典文學的藝術(shù)美，提高學生對學習文言文的興趣 三 說教法和學法蘇霍姆林斯基說：“教給方法比教給知識更重要”。古人也云，“授人以魚，不如授人以漁”所以說在課堂教學中，教學方法尤為重要。從學生實際水平出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。首先，教學中我會先采用講授法，向?qū)W生介紹文言文基本特點及有關(guān)文體“志”的一些知識。同時采用嘗試教學法，帶領(lǐng)大家朗讀課文，讓學生根據(jù)已有的知識自主學習，指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。激發(fā)學生學習興趣，加深對課文以及一些古今異義字的理解。在教學中，讓理解貫穿始終，同時以讀帶講，在讀中探究對比某些字的不同意義，加深印象。 陶行知先生說：“教師的職責不在于教，而在于教學生學，好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以，學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我采用的學法是自主學習法， 在課改精神的指導下，作為教師應(yīng)該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。 四 說教學過程在教學過程這部分我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)