二班語文第五組導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思.doc

第 五 組教材單元分析教材分析我真希望真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！清清的溪水主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。一封奇怪的信寫小姑娘要郵寄槐樹籽支持綠化。不用嗓子的歌手介紹蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。動物過冬本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。學(xué)情分析 單元主題是“保護環(huán)境、可愛的小動物”。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學(xué)生閱讀。通過本組課文的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個生活的有心人導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本單元64個生字，會寫38個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，激發(fā)探索大自然的興趣。 4、具備關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美德。5、分角色朗讀課文，表演課文。6、了解小動物奇妙的發(fā)聲方式。導(dǎo)學(xué)重難點重點1、認(rèn)識64個生字，會寫38個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演朗讀。難點理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡、頭飾及課文插圖內(nèi)容相關(guān)的圖片學(xué)時分配17、我真希望 2學(xué)時18、清清的溪水 2學(xué)時19、一封奇怪的信 2學(xué)時20、不用嗓子的歌手 2學(xué)時21、動物過冬 2學(xué)時語文百花園五 3學(xué)時 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 1學(xué)時 2012 年 11月 1 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識希、囪、而等10個生字，會寫而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。2.朗讀感悟課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動過程與方法運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高識字興趣。情感與價值創(chuàng)設(shè)情境，感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。重難點重點認(rèn)識12個生字，會寫4個字難點體會詩歌的語言美。學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入1小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）2.板書課題 1說說自己都有哪些希望呢?2有感情讀好課題。初讀課文認(rèn)知生字借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。1小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。 2集體讀（有注音）。 3開火車讀（無注音）。 4搶讀（無注音，打亂順序）。 5、自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。朗讀感悟讀了這篇課文，你們有什么想法？1自由讀讀這篇課文 2、小組交流并討論：我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。 3、說說你的朗讀感悟?qū)W(xué)流程展示匯報展示匯報朗讀情況 1、我來有感情地朗讀課文。2、我來評價一下讀的情況?？偨Y(jié)鞏固師質(zhì)疑并總結(jié)。1、學(xué)了課文你有什么收獲? 2、感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。達標(biāo)測評教師巡視1自由讀全詩。2背誦課文。板書設(shè)計 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時 2012 年11月1日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1.朗讀感悟課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動過程與方法在朗讀感悟中體會詩歌的語言美。情感與價值理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周圍的環(huán)境，具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動重難點重點在朗讀感悟中體會詩歌的語言美難點朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生查找相關(guān)資料，導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入1、開火車讀生詞卡片；2、試著背誦課文。預(yù)習(xí)探究完成調(diào)查報告1、做好自己的調(diào)查報告；2、談自己的感受。合作交流交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸1、 小組交流自己的調(diào)查結(jié)果；2、 談自己的感受。3、 請你模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報分組展示學(xué)習(xí)情況。 1、我來交流自己的調(diào)查結(jié)果。 2、全班交流，適當(dāng)點評總結(jié)鞏固這節(jié)課，你們學(xué)會了什么？學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！達標(biāo)測評鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語 潔白的（）芬芳的（）動聽的（）2采集本課中表達環(huán)境美的詞語板書設(shè)計17 我真希望 煙囪 飄出來 噴出來 吐出來地球 花更紅 樹更綠 小鳥的歌聲更動聽更悠揚 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時 2012 年11月3日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。2正確流利地朗讀課文過程與方法圖文結(jié)合，在朗讀中理解詞句的意思。情感與價值懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。重難點重點認(rèn)識12個生字，會寫7個字難點能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生查找相關(guān)資料 生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1師揭題、板題2生齊讀課題板書：溪水 誰愿意來讀一讀這個詞語寶寶，你能用一個詞來形容一下溪水嗎？初讀課文，整體感如初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。 2 邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?合作交流1有感情讀課文2認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫1、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。 (1)小組檢查(抽讀) (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正) 2、出示沒標(biāo)拼音的課文進行朗讀。 (1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。 (2)同坐互讀 3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)學(xué)流程展示匯報指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯、點撥。1、 我來讀字卡，并向大家介紹識記方法2、我來讀課文總結(jié)鞏固總結(jié)并布置作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題達標(biāo)測評分角色表演課文。小組合作戴頭飾分角色表演課文。板書設(shè)計 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時 2012 年11月3日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文過程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪情感與價值能通過讀課文，樹立熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。重難點重點能正確流利地朗讀課文難點理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生出字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)引入1、出字卡:檢查記字情況。2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?細(xì)讀課文，讀中感悟以讀為主，綜合學(xué)習(xí)，深入理解：1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?3讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考2小組交流，形成共識，1、我們組來分角色的朗讀課文。2、組內(nèi)評議。3、分組合作交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯、點撥。 1、我來讀自己喜歡的段落2、我愿意把我的探究展示交流總結(jié)鞏固總結(jié)全文，進行環(huán)保教育。1 你最喜歡哪個小動物，為什么？2、談一談：聯(lián)系實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護樹木？達標(biāo)測評想象樂園請你發(fā)揮想象，為保護花草樹木設(shè)計一個宣傳牌并寫上宣傳語。板書設(shè)計18、 清清的溪水 清清的溪水 拔樹 渾渾的溪水 種樹 清清的溪水 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時 2012 年11月5日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。2、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。3、能有感情地朗讀課文。過程與方法1、 借助拼音來獨立識字2在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪情感與價值通過學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個關(guān)注祖國的學(xué)生。重難點重點掌握本課生字。難點有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生槐樹的圖片 生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1談話引入：你們寫過信嗎？給誰寫的呀？2板題1看到這個題目，你想了解什么呢？2讀讀課題預(yù)習(xí)探究初讀課文，識記生字1借助拼音來獨立識字2借助拼音讀準(zhǔn)課文合作交流交流識記生字方法，書寫生字1、自由讀課文，識記生字讀音2、小組討論交流生字的識記方法3觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類導(dǎo)學(xué)流程展示匯報學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)情況1 我來讀字卡，并向大家介紹識記方法2、我來讀課文總結(jié)鞏固注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。1分析識記字形2通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。達標(biāo)測評鞏固識字1重點書寫“樹”“舉”這幾個字，2、描紅、臨寫3、評價。板書設(shè)計 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時 2012年11月5日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。2、有感情地朗讀課文過程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪情感與價值通過學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個關(guān)注祖國的學(xué)生。重難點重點正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容難點了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字。1、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。2讀句子小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。預(yù)習(xí)探究讀熟課文，感知課文1自由讀課文，識記生字2說說課文講了一件什么事？合作交流讀文討論，評價人物朗讀課文，小組討論問題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？2你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？導(dǎo)學(xué)流程展示匯報指導(dǎo)生交流，適當(dāng)糾錯、點撥。 1我愿意把我的探究展示交流2我來給以評價總結(jié)鞏固1生分角色演讀課文2教師指導(dǎo)1小組分角色演讀課文。2上臺演讀課文。3我來評價達標(biāo)測評說話訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？板書設(shè)計19 一封奇怪的信 沉甸甸可愛 可敬 支援大西北 （關(guān)心祖國建設(shè)） 沒有字 20、不用嗓子的歌手 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時 2012年11月8日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1掌握本課的14個學(xué)會字，認(rèn)識8個會認(rèn)字2能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法合作探討識字方法情感與價值通過學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動物方面的知識重難點重點掌握生字新詞。難點初讀課文，認(rèn)讀生字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知你們知道動物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?說說動物都是靠什么發(fā)聲的2你知道有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法？預(yù)習(xí)探究初讀課文1借助拼音朗讀課文2說說課文的大意。3、邊讀邊劃出生字詞。合作交流小組合作學(xué)習(xí)探討識字方法1自由拼讀生字卡上的生字。 2、指名讀，師正音。 3、用多種形式認(rèn)讀生字。4小組交流識字方法 5、摘抄詞語導(dǎo)學(xué)流程展示匯報指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯、點撥。 1 我來讀字卡，并向大家介紹識記方法2、我來讀課文總結(jié)鞏固鞏固練習(xí)1、開火車的形式認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文達標(biāo)測評認(rèn)一認(rèn)，讀一讀熟讀生字、課文。板書設(shè)計 20、不用嗓子的歌手 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時 2012 年11月8日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容進一步了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪情感與價值通過學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然的思想感情。重難點重點了解課文大意難點分角色朗讀課文，了解小動物的發(fā)聲方式學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生查找有關(guān)資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字卡。 2、齊讀課文朗讀感悟?qū)W習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題。2、自由讀課文，小組討論。3、說說你們解決了哪個問題？4、這些動物是怎樣唱歌的？精讀課文，加深理解評讀課文1 你覺得哪個歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。2我來評議。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯、點撥。 1我愿意把我的探究展示交流2我來給以評價總結(jié)鞏固同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會自己查資料學(xué)知識1 大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，你喜歡這個奇妙的大自然嗎？2我們要愛護大自然，留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。達標(biāo)測評完成作業(yè)1、抄寫生字各一行。2、有感情的朗讀課文板書設(shè)計20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振動翅膀發(fā)聲 小青蛙 靠振動聲囊發(fā)聲 蟬 靠振動肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲 21 動物過冬 主備人：王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時 2012年11月10日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1初讀課文，學(xué)習(xí)生字2、理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法情感與價值通過學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌重難點重點掌握生字新詞。難點正確書寫生字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1啟發(fā)談話，揭示課題。2板題1天氣越來越冷，我們生活有什么變化？2你知道小動物是怎么過冬的呢？預(yù)習(xí)探究初讀裸文，自學(xué)生字1借助拼音讀課文2劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思合作交流1、自由朗讀課文2、小組合作學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“”劃出來。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。 （2）記一記生字的字形。 （3）、數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報展示匯報自學(xué)情況。 （1）我來抽讀生字卡片。 （2）我來說說記住字形的方法（加偏旁、換偏旁） 重半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。 “靜”認(rèn)識“青”字旁。 （3）我們小組分段讀課文，其他組及時正音?？偨Y(jié)鞏固同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。（1）開火車認(rèn)讀生字。 （2）齊讀詞語卡片。 （3）完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。達標(biāo)測評作業(yè)通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。板書設(shè)計 21 動物過冬 主備人： 王亞男 修改人： 第2 學(xué)時 2012 年11月10日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2知道小動物不同的過冬方式。過程與方法反復(fù)讀，在朗讀中感悟課文情感與價值通過學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌。重難點重點分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。難點知道小動物不同的過冬方式。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生收集有關(guān)資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)、鞏固（1）抽讀生字卡片。 （2）齊讀課文。預(yù)習(xí)探究學(xué)生自由朗讀課文思考：1自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？合作交流1精讀體會2小組合作學(xué)習(xí)思考后小組合作交流：（1）用“”劃出寫冬天氣候特征的句子。（2）小動物都到哪兒去了他們又是怎樣過冬的？（3）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？導(dǎo)學(xué)流程展示匯報學(xué)生匯報，師指導(dǎo)。1我來匯報我的學(xué)習(xí)成果2小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。總結(jié)鞏固總結(jié)談話1 完成課后第4題。說說課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？2 你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）達標(biāo)測評演一演帶上頭飾，演一演你查找到有關(guān)動物的資料：它們是如何過冬的。板書設(shè)計 21動物過冬動物 過冬方式 黃鶯、燕子 飛到南方去 啄木鳥 不怕冷，留下來工作 語文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時 2012 年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。2、在錢幣中認(rèn)識漢字的有趣。3、區(qū)別同音字。過程與方法小組合作學(xué)習(xí)詞語 情感與價值能正確讀好輕聲音節(jié)的詞語、區(qū)別同音字重難點重點讀好輕聲音節(jié)的詞語。難點區(qū)別同音字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案復(fù)習(xí)引入今天我們來學(xué)習(xí)語文百花園五1說說本單元你記住了哪些生字新詞2說說本單元你積累了哪些好句子讀一讀學(xué)習(xí)詞語1、自由讀詞語。 2、說說你讀懂了什么？ 3、出示詞語，指名朗讀。漢字真有趣學(xué)習(xí)漢字1、出示硬幣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 2、出示紙幣，說出認(rèn)識的字。 3、讀一讀紙幣上對應(yīng)的漢字 4、全班齊讀。導(dǎo)學(xué)流程選字組詞語。讀好輕聲音節(jié)的詞語。 1、出示同音字，認(rèn)讀。 2、在課本上完成練習(xí)。 3、講評練習(xí)?？偨Y(jié)鞏固知識點歸納1讀讀詞語2講評練習(xí)。達標(biāo)測評作業(yè)：熟讀13題板書設(shè)計 語文百花園五 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時 2012年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力1、熟記成語。2、有感情地朗讀短文。3、積累語言。過程與方法讀一讀記一記，積累收集語言情感與價值有感情地朗讀短文，積累收集語言，辦小小手抄報。重難點重點熟記成語。難點熟記歇后語。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知我們的漢語非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的？1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.出示“（）布、泥（）”練習(xí)選字填空。 3評講。熟記成語學(xué)習(xí)成語1、投影插圖，說圖。 2、出示詞語，自由朗讀。 3、開火車?yán)首x詞語4、背誦成語。讀一讀讀一讀短文，完成練習(xí)1.齊讀題目。 2思考：短文寫了一件什么事？ 3.自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。 4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。 5.小組交流。 導(dǎo)學(xué)流程我的采集本。學(xué)習(xí)俗語，積累俗語 1、讀讀小朋友積累的句子。 2、自由讀。 3、小組內(nèi)背誦。 4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言?？偨Y(jié)鞏固知識點總結(jié)1說說你的學(xué)習(xí)收獲2給予補充和評價達標(biāo)測評作業(yè)：收集成熟和風(fēng)趣的語言。板書設(shè)計 語文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第3 學(xué)時 2012 年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力分組辦小小手抄報，培養(yǎng)動手時間能力和合作能力。過程與方法小組合作學(xué)習(xí)辦手抄報情感與價值分組辦小小手抄報，培養(yǎng)動手時間能力和合作能力重難點重點能正確辦手抄報。難點能正確辦手抄報。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生收集資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知同學(xué)們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？這節(jié)課大家一起動手，辦小小手抄報。1.你們平常喜歡看什么？ 2.出示題目辦小小手抄報，齊讀。新授了解手抄報1.出示各種報紙，觀察報紙上有什么內(nèi)容。 2.報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報紙？ 合作交流小組合作，共同完成1自主結(jié)合成合作小組2確定本小組的版報的主題3分配任務(wù)。根據(jù)各自的興趣愛好，承擔(dān)一定的任務(wù)。4動手實踐，共同完成導(dǎo)學(xué)流程展示匯報展示優(yōu)秀手抄報 1各小組的作品進行展示 2小組評比 3交流感受總結(jié)鞏固活動總結(jié)分組辦小小手抄報，既培養(yǎng)了我們的動手時間能力，又培養(yǎng)了我們的合作能力達標(biāo)測評作業(yè)：每位同學(xué)獨自辦小小手抄報板書設(shè)計 我真希望教學(xué)反思 根據(jù)本課的特點，教學(xué)時,我把重點放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,教學(xué)效果不錯。 （一）以“悟”為主，落實“讀”的訓(xùn)練 朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點。教學(xué)中，我將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生由“讀悟讀”，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到了作者蘊含的感情。 （二）信息技術(shù)與語文學(xué)科有機的整合 將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強烈的環(huán)保意識。 三）把文中的語言變成自己的語言。 我真希望是一首非常美麗的兒童詩。“我真希望，煙囪里吐出來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周圍的環(huán)境有哪些變化？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導(dǎo)下，寫下了自己的心聲。 清清的溪水的教學(xué)反思在清清的溪水的教學(xué)中，我對在閱讀教學(xué)中加強綜合學(xué)習(xí)作了大膽的嘗試，取得了不錯的效果。具體表現(xiàn)在： 其一，內(nèi)外的綜合 課前讓學(xué)生動手收集有關(guān)森林與水關(guān)系的資料，從空間看，是課內(nèi)外的結(jié)合；從內(nèi)容看，是語文與語文之外學(xué)科的綜合。在指導(dǎo)學(xué)生分角色想像小白兔、大象和棕熊動作、神情后，我還讓學(xué)生分角色表演，通過表演，讓學(xué)生從人物的內(nèi)心、行為、語言變化中進一步體驗角色，使學(xué)生從語言內(nèi)容到思想情感都得到了升華，同時通過表演，還啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的精確性。 這種內(nèi)外的綜合，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，充分利用了語文學(xué)習(xí)的資源，借此既可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時又為課中理解溪水變化的原因和進行表達訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，豐富了語文學(xué)習(xí)的手段，獲得了綜合效益。 其二，內(nèi)部的綜合 導(dǎo)入時，不僅借助媒體設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，而且巧妙地把積累詞語交融其中，一箭雙雕。教學(xué)第三自然段，老師范讀時，故意把“看”和“望”互換，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，實現(xiàn)朗讀與品味的綜合。當(dāng)學(xué)生理解了溪水變化的原因后，趁熱打鐵，讓學(xué)生用因果關(guān)系的句子，把它說出來，理解促進了表達，表達加深了理解，二者相得益彰。 語文素養(yǎng)不是各種知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀堆疊起來的“雜燴”，而是