數(shù)學北師大版八年級下冊公式法（1）.docx

公式法（1）教學設計一、學生起點分析學生在上幾節(jié)課的基礎上，已經(jīng)基本了解整式乘法運算與因式分解之間的互逆關系，在七年級的整式的乘法運算的學習過程中，學生已經(jīng)學習了平方差公式，這為今天的深入學習提供了必要的基礎通過前幾節(jié)課的活動和探索，學生對類比思想、數(shù)學對象之間的對比、觀察等活動形式有了一定的認識與基礎，本節(jié)課采用的活動方法是學生較為熟悉的觀察、對比、討論等方法，學生有較好的活動經(jīng)驗二、教學任務分析學生在學習了用提取公因式法進行因式分解的基礎上，本節(jié)課又安排了用公式法進行因式分解，旨在讓學生能熟練地應對各種形式的多項式的因式分解，為下一章分式的運算以及今后的方程、函數(shù)等知識的學習奠定一個良好的基礎。三、教學目標分析（1）理解平方差公式的本質：即結構的不變性，字母的可變性； （2）會用平方差公式進行因式分解；四、教學過程分析 本節(jié)課設計了八個教學環(huán)節(jié)：復習回顧探究新知例題賞析落實基礎能力提升鞏固練習聯(lián)系拓廣自主小結第一環(huán)節(jié) 復習回顧活動內(nèi)容：填空： （1）（x+5）（x5） = ；（2）（3x+y）（3xy）= ；（3）（3m+2n）（3m2n）= 它們的結果有什么共同特征？嘗試將它們的結果分別寫成兩個因式的乘積：活動目的：學生通過觀察、對比，把整式乘法中的平方差公式進行逆向運用，發(fā)展學生的觀察能力與逆向思維能力注意事項：由于學生對乘法公式中的平方差公式比較熟悉，學生通過觀察與對比，能很快得出第一組式子與第二組式子之間的對應關系第二環(huán)節(jié) 探究新知活動內(nèi)容： 結論：整式乘法公式的逆向變形得到分解因式的方法。這種分解因式的方法稱為運用公式法?；顒幽康模阂龑W生從第一環(huán)節(jié)的感性認識上升到理性認識，區(qū)別整式乘法與分解因式的同時，認識學習新的分解因式的方法公式法。注意事項：能正確理解兩者的聯(lián)系與區(qū)別即可?；顒觾?nèi)容：說一說 找特征(1)公式左邊：（是一個將要被分解因式的多項式）被分解的多項式含有兩項，且這兩項異號，并且能寫成（）（）的形式。(2) 公式右邊:（是分解因式的結果）分解的結果是兩個底數(shù)的和乘以兩個底數(shù)的差的形式。試一試 寫一寫下列多項式能轉化成（）（）的形式嗎？如果能，請將其轉化成（）（）的形式?；顒幽康模鹤寣W生通過自己的歸納找到因式分解中平方差公式的特征，并能利用相關結論進行實例練習。注意事項：在老師的指導下，完善學生對公式特征的相關描述并得出結論。同時要求學生對于不能利用平方差公式進行分解因式的式子給出相應的解釋。第三環(huán)節(jié) 例題賞析活動內(nèi)容：例1把下列各式因式分解： （1）2516x2 （2）9a2活動目的：教師例題講解，明確思維方法，給出書寫范例。注意事項: 使學生明確運用平方差公式進行分解因式的實質是找到“a”和“b”第四環(huán)節(jié) 落實基礎活動內(nèi)容：1、判斷正誤： （1）x2+y2=（x+y）(xy) ( ) （2）x2y2=（x+y）(xy) ( )（3）x2+y2=（x+y）(xy) ( ) （4）x2y2=（x+y）(xy) ( )2、把下列各式因式分解：活動目的：通過學生的反饋練習，使教師能全面了解學生對平方差公式的特征是否清楚，對平方差公式分解因式的運用是否得當，因式分解的步驟是否真正了解，以便教師能及時地進行查缺補漏注意事項：落實基礎此環(huán)節(jié)的練習設置均比較基礎，就作為全體學生完成的目標最后一題分解因式強調分解需徹底。第五環(huán)節(jié) 能力提升活動內(nèi)容：例2把下列各式因式分解：活動目的：進一步讓學生理解平方差公式中的a、b不僅可以表示具體的數(shù)，而且可以表示其它代數(shù)式（注意使用整體方法進行教學），只要被分解的多項式能轉化成平方差的形式，就能用平方差公式因式分解。同時讓學生明白分解因式的結果必須徹底?？偨Y分解因式的一般步驟：一提二套，多項式的因式分解要分解到不能再分解為止。注意事項：在講解使用整體法進行分解因式時，需注意強調括號前的系數(shù)變化和去括號后的符號變化，這往往是大多數(shù)學生容易出現(xiàn)的錯誤情況。第六環(huán)節(jié) 鞏固練習教學內(nèi)容：1.把下列各式分解因式：2.簡便計算活動目的：本課時設置的第二個練習反饋環(huán)節(jié)，旨在訓練學生對整體換元思想的實際應用能力。注意事項：在教師的引導下，規(guī)范書寫步驟，避免在化簡過程中出現(xiàn)不必要的錯誤第七環(huán)節(jié) 聯(lián)系拓廣教學內(nèi)容：例3、如圖，在一塊邊長為a的正方形紙片的四角，各剪去一個邊長為b的正方形用a 與b表示剩余部分的面積，并求當a=3.6，b=0.8時的面積問題解決：如圖，大小兩圓的圓心相同，已知它們的半徑分別是R cm和r cm，求它們所圍成的環(huán)形的面積。如果R=8.45cm,r=3.45cm呢？活動目的：本課時的第3個例題講解環(huán)節(jié)，旨在對因式分解進行實際應用問題講解，同時設計了一道同類的同心圓面積的求解進而了解學生掌握情況。注意事項：在實際應用中，部分學生對于例題因式分解的實際應用不能理解，他們沒有采用因式分解的方法，而是利用計算器硬生生地計算出來第八環(huán)節(jié) 自主小結活動內(nèi)容：從今天的課程中，你學到了哪些知識？ 掌握了哪些方法？活動目的：通過學生的回顧與反思，強化學生對整式乘法的平方差公式的與因式分解的平方差公式的互逆關系的理解，發(fā)展學生的觀察能力和逆向思維能力，加深對類比數(shù)學思想的理解注意事項：學生認識到了以下事實：（1）有公因式（包括負號）則先提取公因式；（2）整式乘法的平方差公式與因式分解的平方差公式是互逆關系；（3）平方差公式中的a與b既可以是單項式，又可以是多項式；五、教學設計反思探索分解因式的方法實際上是對正是乘法的再認識，而本節(jié)正是對平方差公式的再認識，本節(jié)課的教學設計借助于學生已有的整式乘法運算的基礎，給學生留有充分探索與交流的時間和空間，讓他們經(jīng)歷從整式乘法到分解因式的轉換過程并能用符號合理的表示出分解因式的關系式，同時感受到這種互