數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長方體的認(rèn)識(shí).docx

長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小 張立玲教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)長方體的認(rèn)識(shí)。教材分析：本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及他們周長和面積的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體、正方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要特別關(guān)注幫助學(xué)生建立空間觀念，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、操作等方法認(rèn)識(shí)長方體，知道長方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征。 2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握長方體的基本特征；增強(qiáng)空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：長方體空間觀念的建立 教學(xué)準(zhǔn)備：長方體教具一個(gè)，長方體框架一個(gè)，多媒體課件等。 學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的物體一個(gè)，若干小棒和橡皮泥。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 同學(xué)們,你知道生活中的哪些物體是長方體形狀的？師:長方體在我們的生活中無處不在，今天我們就來認(rèn)識(shí)長方體。 (板書課題。) 設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際，初步感受幾何體的特征，激活了學(xué)生的探究欲望,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向,理清了思路。 二、組織活動(dòng),探究新知 1.切物成形教師演示切土豆依次認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。 出示一個(gè)土豆，摸一摸你有什么感覺？切一刀，你有什么發(fā)現(xiàn)。第二刀呢？第三刀？最后呈現(xiàn)在大家面前的是什么形狀？切成一個(gè)長方體還需要切幾刀，總共需要切幾刀？2.數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,知識(shí)不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。通過切身感受,進(jìn)一步豐富了對(duì)長方體的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.研究長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。（1）請(qǐng)你拿出長方體的物體,數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)。（2）小組合作仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn),看看有什么發(fā)現(xiàn)? 合作填寫“長方體的認(rèn)識(shí)”報(bào)告單課件出示探究提綱,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,量一量,數(shù)一數(shù),比一比”,并和同組同學(xué)交流, 你們是如何發(fā)現(xiàn)長方體相對(duì)的面完全相同?你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對(duì)的棱的長度相等的? （3）匯報(bào)交流設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生在實(shí)踐操作與觀察中進(jìn)行感知、思考、分析,初步得出結(jié)論、啟示。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師學(xué)生提供了足夠的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),在做中觀察、探究、發(fā)現(xiàn)長方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征,這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于培養(yǎng)他們的空間觀念。 4.認(rèn)識(shí)長方體的長寬高 （1）揭示長寬高的概念（2）將長方體立起來，找出長寬高。（3）若分別改變長寬高，長方體的形狀會(huì)怎樣改變？會(huì)引起哪些面的變化？5.小組活動(dòng),研究長方體棱的特征。下面請(qǐng)大家做一次小小建筑師，小組成員互相配合，用小棒制作一個(gè)長方體框架，從中尋找長方體更多的奧秘。 （1）小組合作制作長方體框架，并討論:長方體的12條棱可以分成幾組?（2）展示作品,交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。只有這樣才能讓學(xué)生帶著問題去觀察操作,主動(dòng)思考，把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。三、練習(xí)1.判斷。2. 根據(jù)給出的長方體分別找出上、右、前面是什么圖形？ 長和寬各是多少，底面積怎樣計(jì)算。3. 根據(jù)給出的長寬高想象長方體的樣子。4.找出圖中長方體的長寬高并計(jì)算棱長總和。設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精選練習(xí)內(nèi)容;練習(xí)由淺入深,層次清楚,有梯度、有層次。通過探討、研究,既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),又提高了學(xué)生的思維能力,