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我校信息技術(shù)與學(xué)科整合活動實施方案21世紀社會是信息化社會,信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,推進教育信息化和素質(zhì)教育的發(fā)展,我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育,同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。所謂整合就是以信息技術(shù)為先導(dǎo),以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進行的學(xué)科教學(xué)改革?!罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。對它的研究與實施能為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境,使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合,是深化學(xué)科教育改革的根本途徑,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。而整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點,去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)存的問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化,為解決過去在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動等問題創(chuàng)造新的途徑。通過計算機和因特網(wǎng)(Internet)等來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的興趣和意識,讓老師了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,使他們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息等的能力,培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。其關(guān)鍵點是把信息技術(shù)與其他課程有效的整合,也就是“使分化了的教學(xué)要素及教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機聯(lián)系起來,并形成整體”。實施步驟: 1初步認識階段這個階段多數(shù)教師對信息技術(shù)的掌握僅限于會運用Word、Excel、PowerPoint等幾個常用的軟件,就這樣的技術(shù)、知識基礎(chǔ),其措施如下:(1)按照傳統(tǒng)方式,先準(zhǔn)備教案;(2)據(jù)教案內(nèi)容的層次,設(shè)置使用Word、PowerPoint的課件頁面。(3)制作課件,保存?zhèn)溆眠@種授課方式和傳統(tǒng)方式已經(jīng)有了明顯不同,它采用了以計算機為主要工具的新的教學(xué)手段,將信息技術(shù)手段用于課堂教學(xué)。但這種整合的方式,基本是按傳統(tǒng)的上課程序安排的,只是在原來的使用粉筆板書、使用收錄機、投影儀、電視機等手段輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加了多媒體電腦這個“新式武器”。不可否定的是,這樣的課堂教學(xué),能使初識電腦課件的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感,大大增強他們的注意力,從而大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。 2深入認識階段這個階段的“整合”是在第一階段實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。為著開拓學(xué)生的視野,能讓學(xué)生更多地了解和書本相關(guān),但又不局限于書本的知識,就要充分利用課堂教學(xué)的40分鐘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。為此,在初步掌握上網(wǎng)搜索的基本上,開始了新的嘗試:從英特網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料來充實課堂教學(xué)內(nèi)容。在這個階段,其做法是: (1)先熟悉教材內(nèi)容,明確教材的重點、難點,按照傳統(tǒng)方式準(zhǔn)備好教案; (2)按照前述的有關(guān)步驟制作課件,以此為課堂教學(xué)的基本框架; (3)上網(wǎng)查詢和課文主題有關(guān)的信息資料(文字、數(shù)據(jù)、圖片等),并將有關(guān)內(nèi)容下載下來; (4)經(jīng)過比較、篩選,確定需要補充的內(nèi)容,再將這些資料插入已經(jīng)做好的框架課件,把它們整合成一套內(nèi)容豐富、充實的課件以備使用。 3利用聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段教師在熟悉聯(lián)校網(wǎng)信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用聯(lián)校網(wǎng)的信息資源開展教學(xué),實現(xiàn)聯(lián)校內(nèi)的信息資源共享。教師可以按照預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料,通過師生、生生的互相交流,構(gòu)建立體的知識框架。隨著學(xué)生駕馭信息技術(shù)能力的提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性方面有了進一步發(fā)揮的余地。 4運用Internet網(wǎng)輔助教學(xué)階段在這個教學(xué)階段,是由教師上網(wǎng)查閱、課堂討論交流、學(xué)后置疑、再上網(wǎng)查閱、歸納構(gòu)建知識體系、運用知識等過程。 不可否認的是,媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是信息技術(shù)與課程整合的一個發(fā)展趨勢,它具有無比廣闊的發(fā)展前景,應(yīng)該引起我們的高度重視。努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)
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