用的看不見的光說課稿.doc

看不見的光說課稿各位老師：大家好！今天我要解說的是八年級物理上冊第二章第六節(jié)看不見的光，下面我從以下幾個方面來談?wù)勥@節(jié)課。一、說教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的光的反射和折射在系統(tǒng)邏輯上沒有太大的關(guān)聯(lián)，屬于了解的知識，所以在處理教材時，應(yīng)該把重點放在如何激發(fā)學(xué)生對光的學(xué)習(xí)興趣、收集處理信息和分析問題的方法上。不應(yīng)該過分強調(diào)知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學(xué)過程的展開、目標(biāo)達(dá)成仍然必須以知識為主線。物理來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生對光的認(rèn)識最初來源于生活，并產(chǎn)生了一些明確深刻的體驗，這是本節(jié)課的基石。因此，制定了一下教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能1初步了解太陽光譜和知道看不見的光的存在。2確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質(zhì)。3了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。過程與方法1初步了解對不可見的事物通過其可見的效應(yīng)來對該事物進行研究的方法。2通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。情感、態(tài)度和價值觀1通過了解紅外線、紫外線在高科技上的應(yīng)用，體會科技的力量。2客觀地看到社會進步的同時，人類的生存環(huán)境也遭到了破壞，從而形成保護人類生存環(huán)境的意識。教學(xué)重點 難點：1 重點：了解紅外線在生活中的用途；了解紫外線在生活中的用途。2 難點：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。三、說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的光現(xiàn)象及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重在內(nèi)容的應(yīng)用，學(xué)生也比較感興趣且容易接受。四、說教法、學(xué)法在教學(xué)方法的選擇上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，以課前預(yù)習(xí)查找資料、課件等相結(jié)合的手段，圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)逐層展開。引入看不見的光這一環(huán)節(jié)的核心是與聽不見的聲作對比創(chuàng)設(shè)情境，提供認(rèn)識、初步認(rèn)識物理學(xué)習(xí)的一些方法。課前的預(yù)習(xí)和查找資料，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時，不同學(xué)生獲取的資料不同，通過交流能夠互相補充，且有利于培養(yǎng)合作、交流的精神。在交流合作過程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質(zhì)的問題和由學(xué)生自主選擇回答，并對掌握較好的學(xué)生給與大力表揚，同時降低對部分學(xué)生的要求，以避免他們在學(xué)習(xí)光學(xué)的開始就喪失信心，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。采用歸納、討論的形式實施教學(xué)，在知識的運用方面，學(xué)生了解的畢竟不夠全面，教師用多媒體圖片讓學(xué)生擴大知識面，最后老師重申最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于讓學(xué)生更熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、說教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)提問：彩虹是怎樣形成的？什么是光的色散？太陽光被三棱鏡分解成哪些色光？試排出它們的順序。2新課引入：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分光現(xiàn)象，探究了光在傳播過程中的一些規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3新課教學(xué)：光譜：太陽光經(jīng)過棱鏡折射之后分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等色光，人們把按這個順序排列的色光叫做光譜。這個概念教師直接給出，學(xué)生并不難理解。教師引導(dǎo)：在聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們知道除了人耳聽到的聲音外，還有不可聞聲（次聲波和超聲波）。白光經(jīng)三棱鏡折射后產(chǎn)生可見的七色光譜，除了七色光之外，還有其他光存在嗎？類比聲的分類遷移至光的分類，感受物理對稱思想，這一環(huán)節(jié)的目的是檢查預(yù)習(xí)情況，如果有，它有什么特點，性質(zhì)怎樣?同學(xué)們先根據(jù)課前的預(yù)習(xí)和查閱課外資料的準(zhǔn)備，各小組討論，試著完成多媒體展示的六個問題，順便了解學(xué)生的課外知識面。各組自由選擇題目討論完成后回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交流合作意識。教師啟發(fā)，鼓勵，肯定，補充同學(xué)們的答案教師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應(yīng)，用溫度計去測量各光帶中不同色光的溫度時，他發(fā)現(xiàn)有一區(qū)域的溫度特別高，同學(xué)們能猜猜是哪一區(qū)域嗎？教師講述：他發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，溫度最高的溫區(qū)，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復(fù)實驗，都是這樣。這就是人類首次發(fā)現(xiàn)紅外線的過程。紅外線的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著人類對自然界認(rèn)識的又一個飛躍。顯然，紅外線最突出的性質(zhì)就是熱作用強；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發(fā)射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強。隨著對紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術(shù)這個專門學(xué)科領(lǐng)域。物理學(xué)史在介紹的同時，也滲透了物理學(xué)的一種經(jīng)典方法：對不可見的事物通過觀察其可見的效應(yīng)來對該事物進行研究的方法。多媒體一邊展示圖片，教師一邊總結(jié)給學(xué)生以現(xiàn)有知識的補充，進一步感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響，總結(jié)紅外線的特點及其應(yīng)用。教師介紹德國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)紫外線的過程及圖片資料，總結(jié)出紫外線的特點及用途。緊接著強調(diào)學(xué)生注意：太陽光是天然紫外線的重要來源，過量的紫外線照射對人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。所以，要保護我們的環(huán)境。在了解知識的同時，建立可持續(xù)發(fā)展的意識。了解紫外線指數(shù)，目的是讓學(xué)生知道一個事物都有其正反兩面，從而養(yǎng)成客觀看待事物的態(tài)度，給學(xué)生一些實際的生活知識，一個發(fā)揮的空間，教師應(yīng)多鼓勵。通過學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)了解光的散射，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)會用物理的眼光看待生活中的一些現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。最后，通過練習(xí)進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，題目難度適中，增強他們的自信，并在習(xí)題結(jié)束后讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲、讓他們體會豐收的喜悅。六、說課后反思:本節(jié)課采取學(xué)生課前收集信息，課堂上通過各種活動豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力以及交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級形成了幫扶學(xué)習(xí)的氣氛，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)的理念。通過本節(jié)課的教學(xué)，擴大了學(xué)生的知識面豐富了教材內(nèi)容為了提高教學(xué)的時效性，應(yīng)多