美麗的小路教學設計.doc

課時教學設計 一年級 年級 四 班級 科目 語文 時間 教學內(nèi)容美麗的小路教學目標1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學環(huán)節(jié)個人修改第一課時一、激情導入： 一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題)二、初讀感知1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質疑：哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文：1、個別讀；2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足；3、學生自己再練讀一遍；4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。四、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。五、學習課文第一至八自然段1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?3、指導朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”。C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。六、布置作業(yè)1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?教學環(huán)節(jié)個人修改第二課時一、點擊“花草”，復習導入、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？（生：想?。?、（點擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會認的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認讀生字）、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c擊“花朵”出現(xiàn)生詞）學生開火車認讀。、青青的草地是多么誘人呀！（點擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾?！保┲该麑W生讀，指導讀通讀順，齊讀。二、創(chuàng)設情景，學習課文、戴頭飾，明角色：師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和“小動物”打招呼。）師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下吧！（“小動物”相互打招呼）師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？（生隨意猜教師的“身份”）師：猜不出來吧?。ㄗ魃衩貭睿瑢Α傍喯壬保喯壬揖褪悄慵议T前的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）、配圖片，感受“美”：師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫面，生觀察后出示第一自然段）請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧?。ㄉ宰x第一段、指名朗讀，評價）師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？（“小動物”夸獎“小路”）師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請你來夸夸我吧?。ㄖ敢淮魍妙^飾的男生讀，指導讀好“姑娘”細柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請你們一起夸夸我吧！、展臟圖，生“傷”情：師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話?？墒怯幸惶欤▋翰辉脔r艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）（生自由讀第四自然段）師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（生自由發(fā)表閱讀感受）（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現(xiàn)在的我，你心里覺得怎么樣？（“小動物”覺得難過、傷心）師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）親愛的小動物們，現(xiàn)在你們從我身上走過時你還高興嗎？（生：不高興！）、踐行動，找回“美”：師：我無比傷心、難過，原來，你們不停地夸獎我，可現(xiàn)在呢？請你們趕快讀讀課文的第、這四段，看看你們各自的表現(xiàn)吧。讀的時候還可以做動作。師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？生：（加動作讀第自然段）師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？師：請你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧?。ㄕn件出示句子指導讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）師：鹿先生，你從我身上走過的時候，做了什么動作？（生做捂鼻子狀）師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說點什么嗎？（生讀、自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？（“小動物”根據(jù)生活體驗，認識到自己也有錯）師：你們真想把原來的我找回來嗎？師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動物朋友吧?。ㄕn件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）（“鴨先生”大聲齊讀）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，我又變得開心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓我回到了從前，請小聲讀讀第自然段，看看你們?yōu)槲易隽诵┦裁矗浚ㄉ杂勺x，做動作。分別指名“小動物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動作）師：我好開心?。∥液芟牒痛蠹乙黄鸱窒砦业目鞓?，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的個自然段。（師生合作分角色朗讀自然段）三、欣賞風光，拓展升情、師：小朋友們，你們知道這個美麗的動物王國在哪兒嗎？告訴你們吧，它就在我們的家鄉(xiāng)遠安，這里不僅有美麗的小路，還有許多美麗的山川，我們一起來欣賞。（課件播放美麗的宜昌）、師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？你們想讓我們的家鄉(xiāng)的美麗永遠保持下去嗎？四、發(fā)調查表，課外實踐師：老師想請大家課下做一個實踐活動，個個爭當“家鄉(xiāng)美容師”（課件出示調查表），你可以在老師和家長的幫助下填好這張表格，有信心嗎？生：有！【教學效果】美麗的小路是一篇有關環(huán)保的童話故事，由于篇幅較長，而一年級學生的認知水平有限，教學起來有很大的難度。、我們立足于和學生共同走進童話世界，制作了頭飾讓孩子們不由自主成為故事中的主人公：鴨先生、兔姑娘、鹿先生，而教師則是那條小路，文本中的小路是無聲的，但老師扮演的“小路”卻因“動物們”的贊美而興奮，因受到破壞而傷心，又因回到原來的美麗模樣而高興。教者通過自己的表情、語言，賦予小路以豐富的情感，并將這種情感傳遞給學生，他們因看到小路的“美”而高興，因看到小路的“臟”而難受，因自己“動手”恢復了“小路”的美而興奮。、采用多媒體課件輔助教學，形象的畫面給學生直【教學效果】美麗的小路是一篇有關環(huán)保的童話故事，由于篇幅較長，而一年級學生的認知水平有限，教學起來有很大的難度。、我們立足于和學生共同走進童話世界，制作了頭飾讓孩子們不由自主成為故事中的主人公：鴨先生、兔姑娘、鹿先生，而教師則是那條小路，文本中的小路是無聲的，但老師扮演的“小路”卻因“動物們”的贊美而興奮，因受到破壞而傷心，又因回到原來的美麗模樣而高興。教者通過自己的表情、語言，賦予小路以豐富