我的母親教學案例分析.doc

我的母親課題案例一、學情分析中專學校的生源對象一般都是中考落榜生。由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等專業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中專學校的教學方法和教學進度，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。為了上好一節(jié)課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了教學心理的不良循環(huán)。二、教材分析我的母親是中等專業(yè)學校語文上冊第一單元所選篇目。我的母親是老舍為紀念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了我的母親來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的我的母親是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。三、教學目標在中等專業(yè)學校語文教學大綱（試行）中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎上，進一步培養(yǎng)自讀的習慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學習重點，我制定如下教學目標：1.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情2.讓學生了解母親愛，感受母親情，體會母親之情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩母親。四、在重點、難點中1.目標既是本課的重點又是本課的難點。2.讓學生深刻體會自己母親的不易。本課的學習重點是德育教育，與本單元的學習重點是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學修養(yǎng)為基礎，中專學生平時閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本課語言并且讓學生回憶自己母親在生活中的點滴，從而把握文章的語言風格成為本課教學的難點。五、課時安排（共兩課時）第一課時：了解課文以時間為順序的敘述方式（完成教學目標一），初步學習課文的語言（目標二）。第二課時：進一步學習課文的語言（完成目標二），在這兩課時中滲透教學目標三，下面對第一課時的教法、學法、教學過程作具體說明。1、教法建構主義認為，學習的過程是學生主體的自學過程，是學生自主構建意義的過程。本課采用學生自主學習教師導學點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，所以在教學中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。教師可以朗讀法為輔助教法。2、學法新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。學習中將實際生活聯(lián)系起來，使學生更熱愛學習，熱愛生活。因此在本課的學習中，我設計的學法有自學討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學討論法在自讀的基礎上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點、難點、興奮點。激發(fā)學生對課文學習的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導學生善于發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風格，培養(yǎng)學生的總結歸納能力、發(fā)散思維能力，從而提高學生的語言感受能力和語言運用能力。3、教學程序（一）激發(fā)興趣，導入學習a回憶生活，引入學習問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談談你的感受（請一位學生講述）。新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學習構筑起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。b朗讀課文，整體感知。要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學活動都必須建立在學生對教學內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實好這個前提性環(huán)節(jié)的基礎上進行的。在閱讀之后再次向?qū)W生提出問題：A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？B.本文的記敘順序是什么？C.母親有哪些性格特征？這些問題學生結合閱讀提示就可找到答案。對第二個問題的回答達成了本課的第一個教學目標。問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。c交流感受，初步把握作者的感情。問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請兩位學生談談個人的感受?？隙▊€性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注重個體的體驗。進一步研究文本：作者表達的感情是什么？回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點。總結：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達了對母親的感激、懷念和贊頌之情。（總結可以請學生做。）（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。建構主義認為，學習者以自己的方式構筑對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學生的合作意識和合作能力，同時也有利于學生語文水平的整體提高。1學生朗讀文章第八段，老師引導學生探討。朗讀前的要求：讓學生找出自己認為語言運用得精彩的詞語或句子，主動思考問題。比如：桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。引導：此處運用白描手法從側面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務求樸實。不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語，而用準確、簡潔的語言進行樸素單純的描寫，做到既儉省又傳神。進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課的學習目標語言的揣摩和品味。學生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運用白描的句子。推選用得好的詞語。句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：“鮮紅微腫”（將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來） “終年”（突出了母親一年到頭的勞累）。通過學生自主探究，歸納作者用語的特點：作者老舍善于用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風特點。歸納的時候環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識上。（三）分組合作學習，自主探究1分組學習，互相交流。提出要求：在學生閱讀文章內(nèi)容的基礎上，讓學生學會如何去理解母親、尊敬母親、體諒關心母親，與母親和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來回報母親。到一定時候提醒小組及時總結，準備交流。2學生互相交流，共享發(fā)現(xiàn)。每個小組派出一名同學談談自己的母親與全班共享：通過學習文章我的母親，向大家談談自己內(nèi)心深處對母親的疼愛之情。培養(yǎng)學生感恩之情有助于培養(yǎng)學生的責任心與孝心，讓學生認識到責任的重要性，不把母親對自己的期望付諸東流。教學目標的真正達成在于學生自主發(fā)現(xiàn)自己的不足，并懂得“尊重”的道理。（四）閱讀體驗，探究學習。學生學習的經(jīng)驗從體驗和感悟中來，即體驗和感悟充滿了老師對學生的人文關懷，綜合了學生的認知、情感、意志等因素，涉及了學生對事物和自身的評價和觀點，觸及了學生的精神生活。1文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會。2讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認識？教學感想：我的母親是我十分喜愛的作品，在教學之前，我再三吟誦，反復咀嚼，更加深刻地感受到了母親對孩子的愛，那種愛是無私的，是全部的，是永遠的，是不計回報的，是說不完道不盡的。母親付出的，就是用自己的生命，對子女的提攜。人生的最大的悲哀是子欲善而親不在，本課教學最大的特點是采用自主探究教學模式。在整個教學過程中，讓學生體會到無論你身在何地，有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。如果說以前要求老師有扎實的基本功，那么，在研究性學習的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學生方法，那么在倡導德育教育的今天，更應強調(diào)的是對學生疼愛、尊重母親為主體的學習，即充分發(fā)揮學生對親人的疼愛之情，孝敬之心，使學生真正成為家長心目中的好孩子。現(xiàn)在多數(shù)學生為獨生子女，母親無微不至地關心他們，學生對此已經(jīng)習以為常 ，他們不能體會母親的心意，更不懂得用自己的行動來報答母親的養(yǎng)育之恩，他們對母親的健