如何巧記英語單詞.doc

如何巧記英語單詞讓學(xué)生熟練地掌握單詞，是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點(diǎn)。教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)在記單詞時，低著頭，閉著嘴，孤零零地記那幾個字母；還有的同學(xué)“desk桌子,desk桌子.”一口氣十?dāng)?shù)遍地“背”單詞。其結(jié)果，自己自以為記住了單詞，老師一聽寫，一運(yùn)用就什么都不會了。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？我嘗試了以下幾種做法：一、放入句中，使之生活化詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認(rèn)為“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”。英語是一種交際工具，它教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來教。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，也訓(xùn)練了學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如學(xué)了水果類的單詞，我把單詞放在句中：Apple, apple. I like apples.Orange, orange. Your like orangesPear ,pear .They like pears. 學(xué)習(xí)了文具類和顏色類的單詞后，把他們放在一個句子中： Bag ,bag. I have a red bag .Pencil, pencil . My pencil is yellow.Ruler , ruler. I buy a blue ruler.這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力和說話的能力。二、編兒歌加動作，使之游戲化童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、充滿童趣，瑯瑯上口的一種說唱形式。因此，在鞏固階段，也是課堂教學(xué)的最后一步。根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，此時注意力已不太集中，學(xué)唱歌曲也就能起到激趣的作用了。如學(xué)了游戲和運(yùn)動類的單詞后，我編了一首兒歌：Football, football, kit the football.（邊做踢足球的動作）Basketball, basketball, play the basketball.（邊做打籃球的動作）You will say：How wonderful ! How wonderful !(邊做豎拇指的動作)明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑仰頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，通過這一系列生動有趣的活動，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步鞏固剛學(xué)過的知識，在不知不覺中記住了單詞。三、改變節(jié)奏，使之有趣化教學(xué)單詞離不開操練，但大量的機(jī)械操練令學(xué)生覺得無聊。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節(jié)奏上稍做變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。首先，可以改變音的長短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如：leg, leg. My legs are long. 教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3遍，第一遍比正常說話速度要慢，第二遍按正常速度，第一遍比正常說話速度要快，比一比誰說得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)練可以改變中國學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。其次，可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的：如long-short long, long, long （聲音越來越高），short, short, short （聲音越來越低）；同樣可以加上動作，如tall, tall, tall （聲音越來越高，用手演示越來越高），short, short, short （聲音越來越低，用手演示越來越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。四、多樣記憶，使之鞏固化記單詞的主要問題是忘，指望一勞永逸是不可能的，辦法是忘了再記，再忘再記，不斷復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，所以作為教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生當(dāng)課的單詞當(dāng)課記，到下一課、下兩課時不斷復(fù)習(xí)。學(xué)生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以利用記住單詞來獎勵學(xué)生。我在教eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen后，以它們?yōu)楠勂?，分別計10分、8分、6分、4分和2分，把全班分為六個組，小組內(nèi)選一個單詞來記，組內(nèi)的每個學(xué)生都要會拼讀這個單詞。學(xué)生為了得到獎品都記得十分認(rèn)真，效果也很好。學(xué)生都會選擇10分的eleven, 當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會了eleven 了，就調(diào)整分值，把twelve 的分值改為10分，如此變化，學(xué)生在不知不覺中記會了這些單詞。到下節(jié)課上課開始時就要幫助學(xué)生鞏固單詞。這時，可以讓學(xué)生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜?？梢园褑卧~一閃而過讓學(xué)生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。如我在教了食物的單詞后，我就做出吃不同食物的動作讓學(xué)生去猜老師在吃什么并用英語說出來。猜出單詞應(yīng)該讓學(xué)生拼讀單詞。忘單詞的原因很多，但主要是不常見、不常用的緣故?？朔霓k法只能是常復(fù)習(xí)。學(xué)第二課時，要復(fù)習(xí)第一課，學(xué)第三課時，要復(fù)習(xí)第二課，到了一個階段，比如五課，要來一個總復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)用的時間可以很少，幾十個單詞幾分鐘就夠了，可起的作用相當(dāng)大。因?yàn)榈谝徽n學(xué)五個單詞用一兩分鐘，到第二課復(fù)習(xí)這五個單詞用不了半分鐘，到總復(fù)習(xí)時，只要用眼一掃就行了，可以在腦海里留下深刻的印象。所以我在每課時都要求學(xué)生掌握當(dāng)課時的單詞，每課時進(jìn)行單詞的過關(guān)測試。學(xué)完一個單元就進(jìn)行單詞競賽，我會提前三天告訴學(xué)生競賽的時間和范圍，成績不太理想的學(xué)生就會事先和家長聯(lián)系，讓家長對其多督促。我會表揚(yáng)取得比較好成績和進(jìn)步比較大的學(xué)生，寫表揚(yáng)信給家長。平時還要教會學(xué)生學(xué)會利用零零散散的時間來記單