骨干教師公開(kāi)課《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

骨干教師公開(kāi)課教 學(xué) 設(shè) 計(jì)好事情教學(xué)設(shè)計(jì)丁家實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱國(guó)勤設(shè)計(jì)理念：好事情這篇課文中的小尤拉和很多孩子一樣，是個(gè)純真善良的孩子。他想做好事兒的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事兒”，而不愿意做實(shí)際的、平凡的、對(duì)他人有幫助的“小好事兒”。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。本文跟孩子生活較近，有兒童情趣，通過(guò)對(duì)話，委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。在教學(xué)中，我力求做到三點(diǎn)：一是整體感悟，二是學(xué)法引導(dǎo)，三是朗讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)西師版教材第四冊(cè)的課文基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（下限）。2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。1孩子們，平時(shí)，我們班有不少同學(xué)喜歡做好事，說(shuō)說(shuō)看，你都做過(guò)哪些好事兒？2看來(lái)，我們班的孩子都是樂(lè)于助人，喜歡做好事的好孩子。今天，老師給大家?guī)?lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴兒，他叫尤拉。小尤拉很想做點(diǎn)好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齊讀課題。二、初讀課文。1請(qǐng)孩子們打開(kāi)課文，聽(tīng)清老師的要求：（1）邊讀邊圈出生字。（2）用自己熟悉的方法記一記生字。（3）標(biāo)上自然段的序號(hào)。開(kāi)始。2檢查生字。（1）出示生字卡片。我請(qǐng)孩子讀，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，讀錯(cuò)了，就幫他改正。（2）出示小黑板。這些生字娃娃也帶來(lái)了他的朋友，有信心認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文。1這些生字娃娃回到課文中，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快速讀讀課文，想想尤拉到底想做哪些好事情？用課文中的句子回答。2誰(shuí)來(lái)告訴老師尤拉到底想做哪些好事情？3從中，我們知道尤拉想幫助誰(shuí)？4尤拉在想幫助妹妹、奶奶、哈巴狗的時(shí)候，他們正需要尤拉的幫忙，而丸拉幫助他們了嗎？我們先去看看尤拉想幫妹妹做的事。請(qǐng)看課文中的第一幅插圖，圖上畫(huà)的是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5結(jié)合插圖的內(nèi)容，齊讀課文2至5自然段。6尤拉坐在窗戶邊，他在想什么呢？用“ ”勾出來(lái)。哦，尤拉在想：假使我妹妹掉在水里，我就去救她。板書(shū)：救落水的妹妹從文兒看出尤拉怎么樣？7是啊，尤拉很勇敢，他想當(dāng)小英雄。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？8從他的朗讀中，我們體會(huì)到了尤拉想當(dāng)小英雄的通氣了嗎？大家想讀嗎？好，老師領(lǐng)讀。9妹妹掉在千里，這件事兒發(fā)生了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（假使）假使可以換成哪些詞？（如果、假如）假使的意思是如果、假如。這種理解詞語(yǔ)的方法，叫“換詞法”。板書(shū)：換詞法10誰(shuí)會(huì)用“假使”說(shuō)一句話？11尤拉在假想著妹妹掉進(jìn)水里，他就去救她，這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么事兒？（妹妹恰好走來(lái)了，要尤拉帶她去玩。）板書(shū)：假想12“恰好”是什么意思？用換詞法理解。13用“恰好”說(shuō)一句話。14妹妹走過(guò)來(lái)，要尤拉陪他玩，尤拉怎么說(shuō)的。用“ ”勾出來(lái)。15尤拉答應(yīng)了嗎？尤拉沒(méi)有答應(yīng)妹妹，反而讓妹妹走開(kāi)，別擾亂他想事情。這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？16尤拉拒絕了妹妹之后，妹妹心情怎樣？用課文中的詞語(yǔ)回答。（委屈）17用換詞法理解“委屈”的意思？（難過(guò)、傷心）18尤拉幻想著救落水的妹妹，而妹妹正需要他幫助時(shí)，他卻表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。我們分角色朗讀，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差異。（二）學(xué)習(xí)6至8自然然和9至11自然段。妹妹走了之后，尤拉又開(kāi)始想他的好事情了。接下來(lái)，同桌相互學(xué)習(xí)6至8自然然和9至11自然段。請(qǐng)先看小黑板上的學(xué)習(xí)要求。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：1妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？板書(shū)：打狼救奶奶2說(shuō)來(lái)讀讀這句話？他讀得怎么樣？你會(huì)讀得更好嗎？3尤拉在想好事情的時(shí)候，正好奶奶需要幫助收拾碗碟，尤拉怎么拒絕的？（你自己收拾吧，我沒(méi)工夫。）4“收拾”是什么意思？當(dāng)我們起床后，要收拾床鋪；我們做完作業(yè)時(shí)要收拾書(shū)桌；每到周六，媽媽要我們收拾房間?！笆帐啊痹谶@里是什么意思呢？（整理）像這種聯(lián)系生活去理解詞語(yǔ)意思的方法，叫做聯(lián)系生活理解法。板書(shū)：聯(lián)系生活5尤拉拒絕奶奶的話誰(shuí)來(lái)讀？6奶奶被拒絕后會(huì)怎么想？7尤拉想象著打狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的幫助，他卻不耐煩的拒絕了。而奶奶也無(wú)奈地?fù)u了搖頭，這部分分角色朗讀。8回絕了奶奶之后，小尤拉又開(kāi)始了他的幻想之旅。這一次他又想做什么好事情呢？板書(shū)：撈井里的哈巴狗9尤拉在想撈起井里的狗的好事情時(shí)，哈巴狗正好需要尤拉給它喝點(diǎn)兒水，尤拉是怎么說(shuō)的？10打攪是什么意思？聯(lián)系前面課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。這種理解詞語(yǔ)的方法叫聯(lián)系上下文理解。板書(shū)：聯(lián)系上下文11哈巴狗遭到尤拉的拒絕之后怎么樣？課文是怎么寫(xiě)的？12這部分我請(qǐng)三個(gè)小組分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)13至14自然段。1尤拉趕走小狗后，跑到媽媽那里說(shuō)：我能做點(diǎn)什么好事情？孩子們看看媽媽是怎么回答他的？2媽媽說(shuō)的對(duì)不對(duì)？算不算好事情？3是呀，陪妹妹玩，幫奶奶收拾飯碗，給小狗喝點(diǎn)水，這些雖然是小事兒，也發(fā)生在尤拉身邊，但是只要去做了也算好事情。像這類(lèi)事情，在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，你還做過(guò)哪些好事情或你看到過(guò)哪些同學(xué)做過(guò)好事情？4剛才，同學(xué)們談的這些好事都是發(fā)生在我們身邊的小事情，因此，好事情就應(yīng)該從我們身邊的小事兒做起。板書(shū)：從身邊的小事做起5好事情不一定是像當(dāng)英雄那樣的驚天動(dòng)地的大事情，好事就在我