在全市小學(xué)特色建設(shè)觀摩活動(dòng)結(jié)束時(shí)的講話(huà)[推薦]

在全市小學(xué)特色建設(shè)觀摩活動(dòng)結(jié)束時(shí)的講話(huà)同志們：安排這樣一次較大規(guī)模、較長(zhǎng)時(shí)間的特色建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和信息化建設(shè)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)，市教育局是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮后確定下來(lái)的。其目的一方面是展示近兩年來(lái)部分縣（市、區(qū)）小學(xué)特色建設(shè)的階段性成果，進(jìn)一步營(yíng)造開(kāi)展小學(xué)特色建設(shè)的氛圍；另一方面是提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓同志們交流小學(xué)特色建設(shè)推進(jìn)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)，更好地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，進(jìn)一步提升小學(xué)特色建設(shè)工作的品位。同時(shí)，通過(guò)“校長(zhǎng)論壇”的方式，分類(lèi)研究和剖析學(xué)校改革和發(fā)展中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。這次著重研討小學(xué)信息化建設(shè)的問(wèn)題。同志們已經(jīng)跑了兩天，看了四個(gè)縣（市、區(qū)）的8所學(xué)校，今天上午還將觀摩市一小南校區(qū)（市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）信息化建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，9所學(xué)校展示的現(xiàn)場(chǎng)都可稱(chēng)得上是特色建設(shè)工作的精品現(xiàn)場(chǎng)，使我們大家不僅堅(jiān)定了推進(jìn)小學(xué)特色建設(shè)的信心和決心，而且在一定程度上學(xué)習(xí)到開(kāi)展特色建設(shè)、提升特色建設(shè)品位的方法和經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的效果。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)XX年全市小學(xué)特色建設(shè)工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)要回顧，著重對(duì)今后一個(gè)階段如何繼續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作談一些意見(jiàn)，供同志們參考。一、XX年工作的簡(jiǎn)要回顧XX年全市各級(jí)教育行政部門(mén)和各地廣大小學(xué)堅(jiān)持辦人民滿(mǎn)意教育、辦人民滿(mǎn)意學(xué)校的宗旨，不斷深化教育改革，積極實(shí)施特色精品戰(zhàn)略，全力推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)工作，使素質(zhì)教育實(shí)施水平得到進(jìn)一步的提升。成績(jī)可歸納為以下幾個(gè)方面：（一）思想認(rèn)識(shí)有新提高。一年來(lái)，各地各學(xué)校廣大干部教師在開(kāi)展學(xué)校特色建設(shè)的積極實(shí)踐中，逐步形成較為一致的理性思考。大家愈來(lái)愈深切地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)建特色學(xué)校、打造教育品牌，可以使學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的充實(shí)與發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)活力得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而有效地推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。它是新形勢(shì)下學(xué)校向前發(fā)展的有力抓手。各縣（市、區(qū)）在安排XX年工作時(shí)都把特色建設(shè)作為推進(jìn)中小學(xué)工作的重要內(nèi)容列入議事日程?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展特色建設(shè)已基本成為全市廣大小學(xué)教育工作者的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。（二）學(xué)校參與量有新增長(zhǎng)。一年來(lái)，各地普遍加大創(chuàng)建工作的推進(jìn)步伐。通過(guò)采取“強(qiáng)化中心校，普及定點(diǎn)?！钡拇胧笏犩l(xiāng)鎮(zhèn)（街道）認(rèn)真分析區(qū)域范圍內(nèi)定點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)形勢(shì)，因地因校制宜，制定區(qū)域性的特色學(xué)校創(chuàng)建工作規(guī)劃?？h級(jí)教育行政部門(mén)在此基礎(chǔ)上還制定了全縣（市、區(qū)）初等教育特色創(chuàng)建規(guī)劃，進(jìn)一步明確創(chuàng)建目標(biāo)，落實(shí)創(chuàng)建責(zé)任。我們高興地看到，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和“三新一亮”工作的到位，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面的特色建設(shè)工作已開(kāi)始進(jìn)入整體推進(jìn)的良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。絕大多數(shù)縣（市、區(qū)）學(xué)校特色建設(shè)工作的范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)從最初的幾所窗口骨干學(xué)校擴(kuò)大到面上一般學(xué)校，從城市學(xué)校擴(kuò)大到城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校擴(kuò)大到村辦小學(xué)，從小學(xué)擴(kuò)大到中學(xué)和幼兒園，從公辦學(xué)校擴(kuò)大到民辦學(xué)校，初步實(shí)現(xiàn)了全面啟動(dòng)、整體推進(jìn)、不留空白的“創(chuàng)建”目標(biāo)。（三）特色內(nèi)涵有新拓展。創(chuàng)建辦學(xué)特色是一項(xiàng)科研含量較高的創(chuàng)造性工作，只有在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，才能少走彎路，少出偏差。一年來(lái)，許多學(xué)校把教科研擺上重要位置，堅(jiān)持課題研究與項(xiàng)目創(chuàng)建同步，既充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，努力提升創(chuàng)建的品位。同時(shí)將課題組成員與特色建設(shè)指導(dǎo)小組成員合二為一、集中攻關(guān)，增強(qiáng)了特色創(chuàng)建的合力。還有些學(xué)校在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理，進(jìn)一步豐富了特色建設(shè)的內(nèi)涵。創(chuàng)建工作的不斷實(shí)踐和探索，為理論總結(jié)提供了平臺(tái)，總結(jié)形成的經(jīng)驗(yàn)理論又指導(dǎo)了實(shí)踐，起到了相輔相成、相得益彰的效果。不少學(xué)校正是通過(guò)開(kāi)展辦學(xué)特色建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。（四）推進(jìn)思路有新創(chuàng)造。一年來(lái)，各地在認(rèn)真落實(shí)上級(jí)工作要求的同時(shí)，還結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。東臺(tái)市堅(jiān)持正常的校長(zhǎng)例會(huì)制度，對(duì)特色學(xué)校建設(shè)問(wèn)題定期進(jìn)行交流研討。大豐市注意強(qiáng)化組織實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)的管理，要求各學(xué)校必須做到“日有活動(dòng)、周有安排、月有匯報(bào)、學(xué)期有展示”。射陽(yáng)縣通過(guò)制定和推行小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的管理模式，強(qiáng)化了城鄉(xiāng)小學(xué)校際之間的合作交流，充分發(fā)揮小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，對(duì)于促進(jìn)全縣小學(xué)教育特色建設(shè)和均衡發(fā)展起到了重要作用。亭湖區(qū)在前階段工作的基礎(chǔ)上，注意全方位、深層次、高水準(zhǔn)研究推進(jìn)思路，加大推進(jìn)力度，使特色建設(shè)工作不斷有新突破。鹽都區(qū)建立小學(xué)特色建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督查制度，同時(shí)將此項(xiàng)工作列入教育工作綜合考核范圍，在近年出臺(tái)的小學(xué)綜合考評(píng)方案中，明確將學(xué)校特色納入評(píng)估內(nèi)容。建湖縣一方面對(duì)窗口骨干學(xué)校年內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)進(jìn)行通盤(pán)考慮，使特色建設(shè)的“航標(biāo)燈”持續(xù)“發(fā)光”，為全縣廣大學(xué)校指明方向；另一方面開(kāi)展了“特色之旅”觀摩評(píng)估活動(dòng)，對(duì)中心小學(xué)以上小學(xué)進(jìn)行“拉網(wǎng)式”督評(píng)，扎實(shí)推進(jìn)全縣特色創(chuàng)建工作。阜寧縣多次組織力量深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)地調(diào)查了解特色創(chuàng)建情況，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同志進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，采取一校一策，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，收到了良好的效果。濱?？h注意引導(dǎo)學(xué)校在開(kāi)展特色建設(shè)的過(guò)程中重視開(kāi)發(fā)校本課程，并召開(kāi)專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)研究對(duì)策。響水縣出臺(tái)區(qū)域推進(jìn)特色建設(shè)工作的專(zhuān)門(mén)意見(jiàn)，強(qiáng)化了區(qū)域性特色建設(shè)工作的推進(jìn)力度。通過(guò)采取這些做法，不僅取得了良好的效果，也形成了具有一定特色的經(jīng)驗(yàn)。以上我從四個(gè)主要方面簡(jiǎn)要回顧了XX年工作的情況，遠(yuǎn)不足以概括全市小學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上的同志們對(duì)這項(xiàng)工作付出的辛勞和取得的業(yè)績(jī)。初教處牽頭編纂的03年工作經(jīng)驗(yàn)匯編比較集中地反映了近一年來(lái)工作的情況。其工作成績(jī)令人欣慰，工作精神令人感佩，發(fā)展前景令人振奮。在此，我代表市教育局向同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意！在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也要正視工作中的問(wèn)題和不足。主要是：一是仍然有一部分同志思想認(rèn)識(shí)不夠到位，看不到特色建設(shè)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用；二是推進(jìn)的廣度和力度不夠到位，村小作為小學(xué)教育的“神經(jīng)末梢”，特色建設(shè)工作成效不明顯；三是已創(chuàng)建特色的學(xué)校內(nèi)涵和種類(lèi)偏于單一，特色層次和品位不夠高；四是尚缺乏更加科學(xué)有效的監(jiān)控和督評(píng)機(jī)制，以推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作持續(xù)健康地發(fā)展。我們期望各地能在今后通過(guò)更加務(wù)實(shí)和具有創(chuàng)造性的工作措施加以克服和改進(jìn)，使我市特色建設(shè)工作不斷登上新臺(tái)階。二、今后一個(gè)階段工作的意見(jiàn)黨的十六屆三中全會(huì)就中國(guó)未來(lái)的發(fā)展作出了許多新的思考，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)行了新的戰(zhàn)略部署，特別是提出了科學(xué)的發(fā)展觀，要求按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開(kāi)放”的“五個(gè)統(tǒng)籌”，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展思路上的一個(gè)新進(jìn)步，是對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和理論升華。樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀同樣是確立現(xiàn)代教育價(jià)值取向的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀，就是要明確發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量增長(zhǎng)和規(guī)模擴(kuò)張，高質(zhì)量、高效益的增長(zhǎng)才是真正的發(fā)展；發(fā)展的質(zhì)量要經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中持久保持良性循環(huán)的發(fā)展才是高質(zhì)量的發(fā)展；發(fā)展的效益必須從教育投入和產(chǎn)出的比照中綜合衡量；發(fā)展是有條件的，發(fā)展的規(guī)模和速度不僅取決于外部環(huán)境，更重要的是取決于過(guò)硬的內(nèi)部管理；發(fā)展的根本出路在于創(chuàng)新，必須緊緊依靠教育創(chuàng)新，不斷適應(yīng)教育市場(chǎng)和開(kāi)拓新的發(fā)展空間；發(fā)展必須以人為本，充分運(yùn)用和開(kāi)發(fā)人力資源，依靠人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。只要我們始終不渝地堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，教育就一定能獲得更快更好的發(fā)展。今后一段時(shí)期，全市廣大小學(xué)就是要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，縱深推進(jìn)素質(zhì)教育，積極拓展學(xué)校亮點(diǎn)，努力培植優(yōu)質(zhì)教育資源，大力張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，整體提升教育水平，努力實(shí)現(xiàn)全市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（一）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。思考不深，必然會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)不力。因此，要進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。要通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、開(kāi)展思想討論、組織論文比賽等多種形式和方法，使每一位小學(xué)校長(zhǎng)、每一位小學(xué)教師都能對(duì)特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺(jué)追求。當(dāng)前，要幫助廣大校長(zhǎng)和教師確立以下幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，創(chuàng)建特色學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。實(shí)踐證明，學(xué)校形成特色的過(guò)程，本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過(guò)程。無(wú)論辦學(xué)質(zhì)量和水平處于哪個(gè)層面的學(xué)校，特色建設(shè)力度越大，整體辦學(xué)水平提高就越快；特色越明顯的學(xué)校，社會(huì)關(guān)注程度就越高，辦學(xué)業(yè)績(jī)就越好。這些學(xué)校不僅注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且通過(guò)高舉“創(chuàng)建”大旗，外樹(shù)形象，內(nèi)聚人心，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)工作登臺(tái)階、上水平，形成奮發(fā)進(jìn)取、和諧合作的良好氛圍。第二，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校各種資源配置的最佳結(jié)合點(diǎn)。從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)建特色學(xué)校是充分挖掘小學(xué)教育的“潛能”，行之有效地對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和手段等方面進(jìn)行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個(gè)方面、各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用，揚(yáng)己長(zhǎng)、避己短，從而使小學(xué)教育有以較少的投入獲取較大產(chǎn)出，以此來(lái)適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教育的需求。第三，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中難免都會(huì)遇到各種困難，存在各種問(wèn)題。創(chuàng)建辦學(xué)特色也不全在于辦學(xué)條件的優(yōu)劣，惟有辦學(xué)品牌才具有持久的生命力。如果我們能夠擯棄唯條件論的思想，拓寬辦學(xué)思路，抓住開(kāi)展特色建設(shè)的契機(jī)，充分挖掘自身潛在的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力以特色提升教學(xué)質(zhì)量，以特色打造學(xué)校品牌，就能使學(xué)?！敖^處逢生”，煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，從此進(jìn)入發(fā)展的快車(chē)道，進(jìn)而擠入先進(jìn)學(xué)校的行列。第四，學(xué)校特色創(chuàng)建是可以預(yù)先設(shè)計(jì)和策劃的。通常情況下，學(xué)校特色是隨著學(xué)校辦學(xué)特色化思路的不斷豐富和完善，隨著教育實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，再根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展和專(zhuān)家指點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納積累，逐步形成的。但是我們也可以在學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，培植、構(gòu)建特色資源的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，然后再到具體實(shí)踐，進(jìn)而把學(xué)校逐步辦出特色。也就是說(shuō)，一所學(xué)校、一個(gè)地方的教育特色，既是歷史的積累，傳統(tǒng)的篩選，又是在當(dāng)前教育發(fā)展中可以通過(guò)精心策劃和維護(hù)打造出的獨(dú)特教育品牌。（二）進(jìn)一步審時(shí)度勢(shì)，找準(zhǔn)項(xiàng)目。特色學(xué)校建設(shè)必須有鮮明的主題，必須選準(zhǔn)特色項(xiàng)目。有了科學(xué)的特色項(xiàng)目，找準(zhǔn)了特色建設(shè)工作的切入點(diǎn)，特色學(xué)校建設(shè)才能有清晰的方向和明確的目標(biāo)。選擇和確定特色項(xiàng)目，是特色學(xué)校建設(shè)的初始階段。當(dāng)前要十分重視選擇和確定學(xué)校發(fā)展的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。所謂學(xué)校發(fā)展“生長(zhǎng)點(diǎn)”是指學(xué)校的某個(gè)長(zhǎng)處或強(qiáng)項(xiàng)，是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展、建設(shè)學(xué)校特色的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。要善于從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行比較，科學(xué)確定學(xué)校發(fā)展“生長(zhǎng)點(diǎn)”。內(nèi)部比較就是對(duì)所發(fā)掘的學(xué)校工作的每個(gè)亮點(diǎn)逐一進(jìn)行利弊得失的分析，看哪一個(gè)亮點(diǎn)最能代表學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)，有利學(xué)校整體發(fā)展、全面提高。二是外部比較，主要是與周邊的同類(lèi)學(xué)校比較，看本學(xué)校的亮點(diǎn)是否達(dá)到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的程度，是否能在校際激烈競(jìng)爭(zhēng)中，亮點(diǎn)越磨越亮，永葆青春的光輝，處于不敗之地。當(dāng)前，要防止和克服選擇特色項(xiàng)目時(shí)不認(rèn)真審察該項(xiàng)目是否符合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，而盲目模仿別的學(xué)校的不良傾向。一些學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)展緩慢，步履維艱，績(jī)效低微，問(wèn)題就出在學(xué)校目標(biāo)定位和特色項(xiàng)目選擇上。如學(xué)校規(guī)模很小，但選題偏大；學(xué)校研究力量薄弱，但選題偏難；學(xué)校辦學(xué)條件較好、師資隊(duì)伍素質(zhì)較高，但選題過(guò)“平”、太“小”。還有些學(xué)校不是認(rèn)真挖掘和總結(jié)自身“長(zhǎng)項(xiàng)”，在教學(xué)、管理等領(lǐng)域認(rèn)真培植亮點(diǎn)，而是光在課外活動(dòng)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我們認(rèn)為，這樣做并沒(méi)有真正找準(zhǔn)學(xué)校改革發(fā)展的主題和富有特色的建設(shè)目標(biāo)。因此，我們強(qiáng)調(diào)，既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重軟件特色；既要重教育特色，也要重教學(xué)特色；既要重學(xué)生特色，也要重教師特色；既要重活動(dòng)特色，也要重制度特色。特別要將課堂教學(xué)作為創(chuàng)建學(xué)校特色的主要內(nèi)容，積極開(kāi)展校本教研，認(rèn)真總結(jié)教師或某學(xué)科教研組的教研成果，指導(dǎo)教師積極探索、大膽創(chuàng)新，讓教師或教研組的個(gè)性研究迅速成熟，成為學(xué)校的特色項(xiàng)目。一些縣（市、區(qū)）教育局對(duì)各學(xué)校的方案進(jìn)行審查過(guò)堂，并給予針對(duì)性指導(dǎo)。這一做法值得推廣。（三）進(jìn)一步強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，區(qū)域聯(lián)動(dòng)。各地要繼續(xù)把小學(xué)特色創(chuàng)建作為小學(xué)教育工作的“牛鼻子”工程，堅(jiān)持分層推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo)，爭(zhēng)取在年內(nèi)使特色創(chuàng)建的觸角延伸到所有定點(diǎn)村小。各縣（市、區(qū)）一方面繼續(xù)申報(bào)創(chuàng)建一批小學(xué)特色學(xué)校，另一方面要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由中心小學(xué)牽頭，將特色建設(shè)工作輻射到所有村小，使村小也能夠產(chǎn)生同化效應(yīng)，形成區(qū)域推進(jìn)、整體聯(lián)動(dòng)的態(tài)勢(shì)。在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)，村小如原先沒(méi)有確定合適的特色項(xiàng)目，就選用中心小學(xué)的特色項(xiàng)目；如已確定了特色項(xiàng)目，也可將中心小學(xué)的項(xiàng)目作為自己的第二項(xiàng)目。去年初教處專(zhuān)門(mén)在射陽(yáng)縣興橋鎮(zhèn)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，宣傳和推廣射陽(yáng)縣興鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)揮中心小學(xué)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾所村小開(kāi)展特色建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議之后，各地陸續(xù)開(kāi)始落實(shí)。亭湖區(qū)提出并實(shí)施全員啟動(dòng)、整體推進(jìn)、不留一個(gè)空白校。響水縣教育局出臺(tái)關(guān)于小學(xué)特色建設(shè)區(qū)域推進(jìn)工作的意見(jiàn)，要求全縣縣直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在搞好自身特色建設(shè)的同時(shí)，積極發(fā)揮示范輻射作用，加強(qiáng)校際間的交流與合作，將特色推向所示范輻射的區(qū)域，整體提升廣大村小的辦學(xué)層次。這些做法都很好。我們希望這項(xiàng)工作今年能有更大的進(jìn)展。（四）進(jìn)一步依托科研，提升內(nèi)涵。特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，特色項(xiàng)目的形成，并不等于學(xué)校整體特色的形成。項(xiàng)目特色只是學(xué)校部分的特色、某一方面工作的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。嚴(yán)格地說(shuō)，我市許多學(xué)校的特色目前仍停留于學(xué)校的局部或某個(gè)方面，還沒(méi)有進(jìn)入到其他領(lǐng)域，沒(méi)有擴(kuò)展到各個(gè)方面，沒(méi)有形成良好的文化環(huán)境。因此，如何促進(jìn)項(xiàng)目特色向整體特色發(fā)展，向特色文化邁進(jìn)，促進(jìn)特色學(xué)校的形成和特色品位的提升，這是特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵。我們認(rèn)為，特色本身就是一種文化的積淀，特色學(xué)校建設(shè)的過(guò)程就是校園特色文化塑造的過(guò)程，任何學(xué)校任何特色建設(shè)離開(kāi)了文化，都會(huì)顯得粗淺、單調(diào)而難以持久。組織特色學(xué)校建設(shè)，在特色項(xiàng)目研究基本完成和研究成果得到呈現(xiàn)后，必須繼續(xù)大力實(shí)施特色整體提升，從而形成學(xué)校的“個(gè)性風(fēng)貌”。這是特色學(xué)校建設(shè)的終極目標(biāo)和最高境界。當(dāng)前，各地學(xué)校一是要繼續(xù)苦練辦學(xué)內(nèi)功。要引導(dǎo)學(xué)校在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的特色，在執(zhí)行教育法規(guī)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格，避免盲目求新、求異。辦學(xué)品牌的打造不是標(biāo)新立異，而在通過(guò)不斷探索教育規(guī)律，提高育人水平，創(chuàng)造出個(gè)性化的育人經(jīng)驗(yàn)。必須堅(jiān)持以教育方針政策法規(guī)為指導(dǎo)，以加強(qiáng)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。二是要開(kāi)展“特色建設(shè)+課題研究”活動(dòng)。要樹(shù)立科研興校、科研強(qiáng)校意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，組織力量對(duì)特色項(xiàng)目關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，把課題研究作為推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)、提升特色層次的有效手段，為學(xué)校特色建設(shè)拓寬路子，努力打造精品。已形成鮮明特色的學(xué)校，要注重繼續(xù)加強(qiáng)研究和開(kāi)拓，不斷推動(dòng)辦學(xué)特色向縱深發(fā)展，不能使創(chuàng)建工作流于形式。三是拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵。要從最初的以第二課堂內(nèi)容為主，逐步擴(kuò)展到第一課堂和第三課堂，努力形成“活動(dòng)課程、學(xué)科課程和環(huán)境課程”同步推進(jìn)的創(chuàng)建格局。要積極推進(jìn)第一課堂改革，開(kāi)展學(xué)科特色建設(shè)，把特色創(chuàng)建與新課程改革有機(jī)結(jié)合。要積極發(fā)展第三課堂，整合學(xué)校環(huán)境資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從而使多姿多彩的特色內(nèi)容，都能夠有所體現(xiàn)。四是要加強(qiáng)與新課程改革的聯(lián)系。各地各學(xué)校要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機(jī)，因校制宜，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)，要將校本課程建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)建特色相結(jié)合，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來(lái)源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位，形成辦學(xué)品牌。（五）進(jìn)一步堅(jiān)持“人本”，培訓(xùn)隊(duì)伍。樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，必須堅(jiān)持以人為本。胡錦濤總書(shū)記在黨的十六屆三中全會(huì)上提出的科學(xué)發(fā)展觀，除了堅(jiān)持“五個(gè)統(tǒng)籌”以外，還必須堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。教職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。同樣，在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)起著決定性作用。首先，要著力造就一批敬業(yè)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的校長(zhǎng)隊(duì)伍。要通過(guò)舉辦“校長(zhǎng)論壇”，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，組織校長(zhǎng)外出參觀學(xué)習(xí)交流，舉行有關(guān)學(xué)校特色建設(shè)方面的講座，加強(qiáng)校長(zhǎng)現(xiàn)代辦學(xué)思想、特色教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想，以形成具有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和辦學(xué)思路，從而努力提高特色管理、特色育人的功能。其次，著力培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈事業(yè)心、精湛教學(xué)藝術(shù)和改革創(chuàng)新精神、富有個(gè)性特色的優(yōu)秀教師群體。要通過(guò)開(kāi)展“內(nèi)培、外學(xué)、引進(jìn)”的辦法，提升教師的教育理念，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)教師自加壓力，潛心鉆研，在干中學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中磨練和提高自身素質(zhì)。要提高對(duì)創(chuàng)建特色、培植品牌的重要性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，掌握一定的創(chuàng)建特色技藝，引導(dǎo)每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實(shí)施者，人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為樹(shù)品牌出力流汗。一些學(xué)校將特色建設(shè)納入對(duì)教師工作的考核范圍，對(duì)那些在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性。這些做法非常值得肯定和推廣。（六）進(jìn)一步抓住“龍頭”，典型引路。在特色建設(shè)工作中，由于各小學(xué)的辦學(xué)水平不一，基礎(chǔ)條件懸殊較大，搞“一刀切”、“齊步走”不行，必須分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)是教育行政部門(mén)義不容辭的責(zé)任。各地除組織力量到基層指導(dǎo)創(chuàng)建工作外，要采取典型引路的方法，對(duì)創(chuàng)建工作實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。具體措施上，一是有針對(duì)性地開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)?？梢蕴峁┨厣珓?chuàng)建工作的展示平臺(tái)，讓已通過(guò)驗(yàn)收的市級(jí)特色學(xué)校開(kāi)放現(xiàn)場(chǎng)，作特色創(chuàng)建輔導(dǎo)報(bào)告，使其他學(xué)校的同志進(jìn)一步理解創(chuàng)建工作的意義，了解創(chuàng)建工作的全過(guò)程，領(lǐng)悟創(chuàng)建工作的艱辛，感受創(chuàng)建工作的益處，同時(shí)也學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作的基本經(jīng)驗(yàn)。建湖縣通過(guò)整體協(xié)調(diào)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集團(tuán)共建的創(chuàng)建態(tài)勢(shì)的做法，就是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)。二是充分發(fā)揮省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和省、市模范學(xué)校的示范輻射作用。可以通過(guò)幫扶結(jié)對(duì)的辦法，分期分批安排中心小學(xué)校長(zhǎng)到這些學(xué)校參觀見(jiàn)習(xí)研討交流，進(jìn)一步體驗(yàn)管理觀念，學(xué)習(xí)管理方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬本校的工作思路。省、市級(jí)窗口學(xué)校自身也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)示范帶頭的責(zé)任感。要在切實(shí)加強(qiáng)自身特色建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步奮發(fā)有為，充分發(fā)揮示范、輻射作用。這既是貫徹落實(shí)三中全會(huì)和全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神的具體要求，也是學(xué)校自身改革和發(fā)展的迫切需要。去年年底，全省實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作會(huì)議上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此專(zhuān)門(mén)提出要求。希望各實(shí)驗(yàn)小學(xué)高度重視并認(rèn)真落實(shí)。三是加強(qiáng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣。各縣（市、區(qū)）教育局可以通過(guò)辦簡(jiǎn)報(bào)等形式，宣傳推廣本地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)校也要重視自身經(jīng)驗(yàn)的宣傳工作。各中心小學(xué)以上學(xué)校每年至少要有1篇有關(guān)特色建設(shè)的論文或經(jīng)驗(yàn)材料見(jiàn)諸于省市級(jí)以上報(bào)刊。我們從去年起已開(kāi)始考慮，將進(jìn)一步加強(qiáng)同類(lèi)項(xiàng)目特色建設(shè)學(xué)校的橫向聯(lián)系，組成“集團(tuán)軍”，由骨干學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)，定期送教和研討，實(shí)現(xiàn)本土化資源共享，從而著力打造各類(lèi)項(xiàng)目特色建設(shè)的名牌學(xué)校。我們已經(jīng)明確一批特色建設(shè)龍頭學(xué)校（類(lèi)似于學(xué)科教研中心）。首批確定的學(xué)校有：科技教育方面由市一小牽頭，德育方面由市二小牽頭，寫(xiě)字育人方面由市建軍路小學(xué)牽頭，藝術(shù)教育方面由市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校牽頭，體育方面由濱海實(shí)小牽頭，閱讀和作文方面由建湖實(shí)小牽頭，教師隊(duì)伍建設(shè)方面由東臺(tái)實(shí)小牽頭。幾大“巨頭”每年要牽頭組織一至兩次活動(dòng)（開(kāi)放現(xiàn)場(chǎng)、交流研討、組織送教），一方面吸收已成為這一類(lèi)別市級(jí)“特色學(xué)?！焙汀疤厣?xiàng)目學(xué)校”的學(xué)校為成員，另一方面邀請(qǐng)今后計(jì)劃申報(bào)這一類(lèi)別特色的學(xué)校參加活動(dòng)。我們?cè)O(shè)想通過(guò)這個(gè)辦法，充分利用本土優(yōu)質(zhì)資源，組建“集團(tuán)軍”，打造我們自己“航母”。必要時(shí)也可組織外出考察先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。這次我們?cè)谑幸恍∨e辦的小學(xué)小學(xué)信息化建設(shè)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)，就是基于這一考慮，在信息技術(shù)教育方面進(jìn)行的一次龍頭校牽頭的專(zhuān)題交流研討活動(dòng)。（七）進(jìn)一步強(qiáng)化督評(píng)，提高實(shí)效。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育創(chuàng)新工程。為了促進(jìn)學(xué)校在實(shí)踐中不斷提高、不斷完善，必須建立一套科學(xué)合理的特色教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。為此，我們擬定了特色學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，下發(fā)至各學(xué)校，供學(xué)校對(duì)照進(jìn)行創(chuàng)建。大多數(shù)縣（市、區(qū)）根據(jù)市里的評(píng)估細(xì)則又作了適度調(diào)整，針對(duì)性、實(shí)效性更強(qiáng)，各地要充分發(fā)揮督評(píng)工作的杠桿作用，不僅要加強(qiáng)創(chuàng)建結(jié)果的終端考評(píng)，更要加強(qiáng)創(chuàng)建工作的過(guò)程管理。要建立正常的特色建設(shè)督查制度，并將此項(xiàng)工作列入教育工作綜合考核范圍。今后小學(xué)在申報(bào)接受綜合性評(píng)估或表彰時(shí)，要堅(jiān)持將辦學(xué)特色作為基本條件增加進(jìn)去，從而促進(jìn)已創(chuàng)建為特色學(xué)校的學(xué)校，進(jìn)一步向特色精品化邁進(jìn)。近幾年，亭湖區(qū)研究制訂了