《認識線段》教學設計及反思.doc

認識線段教學設計及反思鹽城市鹽瀆實驗學校 張 和設計理念：1、尊重學生起點，組織開展教學。新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?？紤]學生已有的生活經驗，所以安排小朋友通過比較細段的長短，初步認識線段，使課堂教學目的性、針對性更強，也體現(xiàn)了學生“玩中學，學中玩”的教學理念。2、本節(jié)課由學生實際操作比較細線的長短，得知線段的表象，再通過認一認、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，注重課堂教學的真實性，創(chuàng)設開放題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?！窘虒W內容】國標本蘇教版數(shù)學第三冊第48頁的例題，第49頁“想想做做”的第1-5題?！窘虒W目標】經歷認識線段的活動過程，會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段；培養(yǎng)初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系?！窘虒W重、難點】讓學生初步認識線段?！局饕椒ā孔⒅貙W生的體驗，讓學生在體驗中感悟知識，初步認識線段并用圖形表示，通過畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特征?！窘虒W準備】課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙。一、激趣導入，揭示課題師：今天張老師要帶領大家學習新本領，在學新知識之前老師要給小朋友猜個謎語，請聽好：一根根一條條，編織衣物少不了，有時直來，有時彎，縫縫補補用得著，這是什么呀？生：（線、棉線等）師：對，我們二（ ）班小朋友真聰明！在線的王國里有許多成員，今天我們要認識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（板收：線段）二、直觀比較，感知特征1、感受線段的“直”師：老師為每個小組都準備了一條線，不動手請仔細觀察它的的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：（彎彎曲曲的、不直） 師：請看（老師拿起線并拉緊），現(xiàn)在是什么形狀的？生：（變直了）師：（教師把拉直的線貼在黑板上）請小朋友們自己動手把線拉直。生：（動手操作）師：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？誰來說？生：拉過以后是直直的。師：你們同意嗎？生：同意師：（板書：直直的）像這樣把線拉直，兩手之間的一段在我們數(shù)學上有一個好聽的名字，可以叫做“線段”。同時板書：線段。2、感受線段的“兩個端點”。師：如果現(xiàn)在請小朋友們用一只手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）生：思考，不能。師：對，我們這兩只手捏住的地方，也就是線的兩頭，兩端，在數(shù)學上叫做線段的“兩個端點”。師：請小朋友們仔細觀察線段有幾個端點？生：兩個。師：（板書：兩個端點）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。開始吧！生：操作師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才沒注意將線拉直，就不能說是線段的端點了！我們以前研究過桌面的形狀，知道是用長方形表示的，那么我們手中的線段在紙上怎么表示呢？請看屏幕。（出示線段示意圖，說明線段可以用“ ”表示。）師：大家看明白了嗎？生：明白了。3、初步判別師：下面比一比誰的眼睛亮！說一說下面哪些是線段，為什么？生：第2個、第4個。師：請說說理由。生：它們都是直的，都有兩個端點。三、走進生活，學習折法與畫法師：小朋友們說的真好！原來必須是直的，而且有兩個端點的才叫線段。師：閉上眼睛想一想，線段是有生：直的，兩個端點。師：其實，在我們的生活中，還藏著好多線段呢！比如（手摸講臺的邊緣）這就是一條線段，你知道端點在哪里？生：學生上來指一指。師：一般我們畫在紙上，為了看清楚才凸出來的。你還能找出其他線段來嗎？把它的端點指給同桌看看，比比誰找的線段多。生：匯報。師：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。4、折線段。師：小朋友們想當小小發(fā)明家嗎？生：想。師：請小朋友們拿出老師發(fā)的長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。開始吧！生：（折紙并交流）師：小朋友們折的真好！你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？生：操作并匯報。師：試著折出比剛才短的！生：（折紙并交流）師：我們剛才找了那么多線段，還折出了那么多線段，你想畫一條線段嗎？生：想師：你想用什么來畫線段呢？生：（尺、書本、文具盒或直的東西）師：為什么這些工具都可以用來畫線段呢？生：因為他們都是直的。師：用你喜歡的方法在白紙上畫一條線段吧！生：（在紙上畫）師：（巡視并指導）誰愿意把自己的作品展示一下？生：張貼。師：小朋友們真能干！把你的新朋友畫在紙上了，你是怎樣一步一步畫出來的呢？誰來說說你的想法？生：交流畫法，選擇讓不同方法的學生回答，并在黑板上示范畫。師：小結畫法： a、先畫一個端點，再引出一條直線，再添上一個端點。(點線點) b、先畫好一條直線，再在兩邊點上兩個端點。（線點點） c、先點好兩個端點，再把這兩個點連接起來。（點點線）四、練習鞏固，深化理解師：小朋友們真棒！今天認識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關吧！1、第一關：數(shù)線段。（想想做做第2題）（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流。2、第二關：連線段。（想想做做第3、4題）師：（出示兩個點）誰能以這兩點為端點畫線段？生：我能。師：請大家在書上畫一畫。思考一下：這樣的線段能畫幾條？生：畫一畫并回答。師：如果給你這樣的三個點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？生：三條。師：猜猜畫出了什么圖？生：三角形。師：給你這樣的四個點，你能畫幾條線段？生：四條。（五條、六條）師：請小朋友們先按要求畫一畫，再互相交流一下，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：操作。師：畫出來是一個美麗的四邊形。一共有幾條線段？生：一共有6條。師：如果老師這兒有一個這樣的圖形（出示）生：一樣的。師：這里有多少條線段呢？生：6條。師：仔細再觀察。（操作對角線相交的線段）生：10條。師：對，剛才不再是連接每兩點之間了，數(shù)線段的方法與畫線段的要求是不一樣的呦！五、課堂小結，拓展延伸師：我們剛才從線的王國里認識了線段這位新朋友，現(xiàn)在誰來說說你心中的線段它是什么樣子的？生：直的，有兩個端點。師：真棒！老師給每位小朋友都準備了一份禮物，想要嗎？生：想！師：不過要小朋友們自己動手來做一做！請看屏幕！認識這些字母嗎？生：認識。師：請同學們連一連，再數(shù)一數(shù)它是由多少條線段圍成的，最后把它剪下來，這就是老師送給大家的小飛機。師：相機滲透愛國主義教育：神舟七號將要發(fā)射！反思 ： 一、注重操作體驗，感知認識?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀薄W生們通過自己的操作體驗，能直觀形象地感受到知識產生的全過程，進而將這種知識掌握得最牢固。在認識線段這一比較抽象的概念時，教師放手讓學生多次操作，深切體驗。先讓學生在“拉直曲線”的操作中，感受線段的特征，后又讓學生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段，最后是讓學生利用一些工具嘗試著畫線段，進一步形成對線段的表象。學生們也在這“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗到了成功的樂趣，樹立了自主學習的信心。二、注重練習開放，拓展思維。練習形式多樣有趣，富于開放性，是幫助學生及時鞏固新知識的有效途徑。教師精心設計了“數(shù)線段折線段連線段”等練習來加深學生對線段特征的認識，