常德學(xué)校文化建設(shè)考察匯報(bào).doc

文化建設(shè)提品質(zhì)，特色發(fā)展創(chuàng)品牌常德市武陵區(qū)市學(xué)校文化建設(shè)考察匯報(bào)2014年3月3日5日，教育局教研室和基建股一行14人肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的囑托，專程前往常德市武陵區(qū)考察學(xué)校文化建設(shè)。三天時(shí)間里，我們?cè)谖淞陞^(qū)教育局同行的熱情周到的安排下，行程緊密地參觀了8所具有代表性的中小學(xué)（其中小學(xué)5所，初中學(xué)校1所，完全中學(xué)1所，12年制學(xué)校1所），集中深入地了解他們的學(xué)校文化建設(shè)工作，都感覺受益匪淺。在比較中，我們更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)，鶴城區(qū)在學(xué)校文化建設(shè)方面盡管取得了一定的成績(jī)，樹立了幾個(gè)典型，但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距仍然較大?，F(xiàn)在，我們將考察學(xué)習(xí)情況從五個(gè)方面作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)：一、魅力校園，文化彰顯走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)校，無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，歷史悠久的學(xué)校還是新建才幾年十幾年的學(xué)校，無(wú)論是名校還是昔日的薄弱學(xué)校，我們的第一感受就是：一草一木有文化，一磚一瓦在教育。是什么讓我們產(chǎn)生了這樣的感受？這就是文化，這就是文化的力量。三年多以前武陵區(qū)教育確定的“一校一特色，校校有品牌”的目標(biāo)正通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)逐步成為現(xiàn)實(shí)，如，工農(nóng)小學(xué)的禮樂文化，芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的沅醴文化、東升小學(xué)以“六藝涵養(yǎng)，君子風(fēng)范”為主題的君子文化，勝利小學(xué)的詩(shī)禮文化等，各具特色。行進(jìn)在常德的學(xué)校里，從校門到角落，從教室到廁所，從走廊到操場(chǎng)，從書吧到亭臺(tái)，無(wú)處不飄散著濃濃的文化氣息。干凈整潔的校園、別致的校門、?；铡?yán)謹(jǐn)?shù)男Ｓ?xùn)、優(yōu)美的校歌、別具一格的文化墻以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，文化的影子無(wú)處不在。校校有文化，又各有不同，學(xué)校文化的個(gè)性通過(guò)學(xué)校的硬件建設(shè)，更通過(guò)教師和學(xué)生淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)。（展示各個(gè)學(xué)校的校門、代表性文化墻、代表性其他場(chǎng)所等）二、一校一品，異曲同工常德的學(xué)校文化建設(shè)能在短短幾年的時(shí)間里為什么能取得如此的成績(jī)呢？尤其是各個(gè)學(xué)校是如何確定主題，克服困難，逐步推進(jìn)的？是我們考察工作迫切需要了解的。1、校長(zhǎng)掛帥，全員參與“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊，能打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子?！蹦闷苼龅倪@一名言充分說(shuō)明了一把手的重要性?？v觀八所學(xué)校的文化建設(shè)，無(wú)一不是校長(zhǎng)親自出馬，帶領(lǐng)全體老師一起想辦法，拿主意，尤其是在總體方向的把握和一些關(guān)鍵變革點(diǎn)上，反復(fù)琢磨，精心推敲。常德各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念新，組織力、執(zhí)行力強(qiáng)，辦學(xué)定位準(zhǔn)，辦事有恒心等，給我們留下了深刻的印象。如，工農(nóng)小學(xué)的文化建設(shè)自始至終都是校長(zhǎng)謝英親自抓，遇到問題時(shí)親自向?qū)＜?、向老師謀良策，經(jīng)常在各種場(chǎng)合給老師洗腦培訓(xùn)，逐步改變班子成員和教師的觀念，讓他們由被迫向自愿轉(zhuǎn)變，共同投入學(xué)校文化建設(shè)洪流。（展示校長(zhǎng)與教師開會(huì)、座談、設(shè)計(jì)圖案以及l(fā)ogo的照片）2、深入挖掘，提煉特色一個(gè)學(xué)校在確定自己的辦學(xué)特色之初，盡管會(huì)打上校長(zhǎng)的個(gè)人烙印，但并不是校長(zhǎng)個(gè)性的復(fù)制，而應(yīng)該是學(xué)校個(gè)性的體現(xiàn)。常德各個(gè)學(xué)校在確定自己的辦學(xué)特色時(shí)，都是從學(xué)校的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)有資源、發(fā)展愿景出發(fā)，集中教師和專家智慧，反復(fù)思考、整理、歸納、提煉出來(lái)的，以此形成自己的特色，由此才有了一校一品，才帶來(lái)了品品不同的驚喜，而不是千校一面的遺憾。各個(gè)學(xué)校特色提煉導(dǎo)歸結(jié)是從以下六個(gè)方面進(jìn)行：一是根據(jù)學(xué)校的校本課程特色來(lái)提煉，二是根據(jù)學(xué)校的客觀條件來(lái)提煉，三是根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想來(lái)提煉，四是根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)來(lái)提煉，五是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色來(lái)提煉，六是根據(jù)學(xué)校名稱本意或寓意來(lái)提煉。真是八仙過(guò)海，各顯神通。如育英小學(xué)創(chuàng)辦歷史悠久，素有練字傳統(tǒng)，書法成為其特色。常德市五中的創(chuàng)辦與紀(jì)念宋教仁和抗日救國(guó)相關(guān)，確定了“誠(chéng)、勇、勤、毅”的校訓(xùn)，將“和而不同、美美與共”作為自己的教育追求。創(chuàng)辦歷史較短的芷蘭學(xué)校校名“芷蘭”出自于屈原湘夫人名句“沅有芷兮澧有蘭”，故以沅澧文化為基點(diǎn)，以“滋蘭育芷，砥柱中華”為其校訓(xùn)，學(xué)校文化建設(shè)有聲有色。工農(nóng)小學(xué)以前是一所薄弱學(xué)校，學(xué)生大多為農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，針對(duì)此現(xiàn)狀，學(xué)校確定了“興于學(xué)、立于禮、成于樂”的校訓(xùn)，讓學(xué)生在禮樂文化的熏陶中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)筑禮樂校園，成就幸福人生”的辦學(xué)目標(biāo)。勝利路小學(xué)利用其有利條件，與市體育局、專業(yè)游泳俱樂部等校體合作，確定了“人人會(huì)游泳，游泳伴一生”的特色育人目標(biāo)。從學(xué)校資源中充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，尋找學(xué)校文化與傳統(tǒng)文化的對(duì)接點(diǎn)是武陵區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的最大特點(diǎn)。（展示各個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)、相關(guān)校園文化景點(diǎn)。）3、整體規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)武陵區(qū)學(xué)校文化建設(shè)整體規(guī)劃，專家把關(guān)，嚴(yán)格審核，逐步推進(jìn)是他們學(xué)校文化建設(shè)的又一特點(diǎn)。一方面，教育局組建了學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行整體把關(guān)。教育局對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有嚴(yán)格的規(guī)定，新建學(xué)校在開工之前就必須將文化建設(shè)全面規(guī)劃在內(nèi)，其他學(xué)校的文化建設(shè)必須有整體發(fā)展方案。專家小組在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證學(xué)校文化建設(shè)方案的質(zhì)量。學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審批學(xué)校上報(bào)的文化建設(shè)方案。學(xué)校文化建設(shè)方案只有在領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)后，才能進(jìn)入招標(biāo)、施工階段。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校的文化建設(shè)方案在上交之前已經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改。另一方面，教育局充分發(fā)揮學(xué)校在文化建設(shè)工作中的能動(dòng)性，支持學(xué)校加強(qiáng)校際文化建設(shè)探討、交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)與教育局文化建設(shè)專家領(lǐng)導(dǎo)小組的溝通，聽取專家的意見和建設(shè)。如此嚴(yán)格規(guī)范的審批機(jī)制，有效地保證了文化建設(shè)的有序性，提高了文化建設(shè)專項(xiàng)資金的使用效率（武陵區(qū)三年累計(jì)投入文化建設(shè)專項(xiàng)資金1800多萬(wàn)元）。同時(shí)，教育局每年進(jìn)行文化建設(shè)工作專項(xiàng)檢查，設(shè)立100萬(wàn)專項(xiàng)獎(jiǎng)金對(duì)得分前10名的學(xué)校進(jìn)行重獎(jiǎng)，并將學(xué)校文化建設(shè)納入學(xué)校年終目標(biāo)考核項(xiàng)目。武陵區(qū)自2010年啟動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)工程以來(lái)，各個(gè)學(xué)校的工作都在逐步而深入地推進(jìn)，文化建設(shè)如火如荼，學(xué)校一年一個(gè)新面貌。4、理念引領(lǐng)，一以貫之學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，辦學(xué)理念則是此工程的靈魂。先進(jìn)的理念才會(huì)催生先進(jìn)的學(xué)校文化，落后的理念只能產(chǎn)生滯后于時(shí)代發(fā)展的學(xué)校文化。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)自覺性工作，需要建設(shè)者尤其是校長(zhǎng)具有較高的文化自覺和文化自信。常德市在這方面是一個(gè)較好的典范。常德市、區(qū)教育局組織校長(zhǎng)、學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在科學(xué)的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)工作，做到“形散而神不散”。常德各個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)能取得如此成績(jī)的一個(gè)重要原因，就是能將自己的辦學(xué)理念貫穿于學(xué)校工作的方方面面，而不是為某一項(xiàng)文化建設(shè)而建設(shè)。每個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)、課余活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)（教室、走廊、圍墻、樓梯、圖書室、體育活動(dòng)場(chǎng)所、草坪等）、課題研究、校本教材等等全都圍繞辦學(xué)理念進(jìn)行，特色鮮明，整個(gè)學(xué)校都呈現(xiàn)出與眾不同的制度文化、管理文化、教室文化、班級(jí)文化、樓梯文化、廁所文化、活動(dòng)文化等。工農(nóng)小學(xué)的校門由一把古箏和一個(gè)古編鐘組成，文明班級(jí)以禮樂命名，育才小學(xué)到處是師生的剪紙作品，東升小學(xué)的主干道、樓梯處處可見君子文化的蹤跡。在這里，看不見摸不著的辦學(xué)理念，因它們而具體、生動(dòng)、鮮活了。在這里，以前看來(lái)似乎毫不相干的兩件事，因辦學(xué)理念而和諧地統(tǒng)一了。學(xué)生們長(zhǎng)期沐浴在這些物化的理念之下，修養(yǎng)心性，快樂成長(zhǎng)。春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，文化的育人功能得以充分體現(xiàn)。 （展示學(xué)校的校本教材、學(xué)生活動(dòng)照、樓梯照、班級(jí)文化照、廁所文化照、美術(shù)或道德講堂或制作室照）5、堅(jiān)持不懈，追求不止只有更好，沒有最好。追求無(wú)止境。整體規(guī)劃，目標(biāo)明確，嚴(yán)格考核，落實(shí)具體，上下同心，協(xié)力推進(jìn)，是常德學(xué)校文化建設(shè)成功看得到的原因，有一個(gè)原因則是不太容易看到的，那就是學(xué)校在文化建設(shè)上不斷創(chuàng)新，永不知足的精神。各個(gè)學(xué)校在文化建設(shè)中，具有較明顯的階段性特征，后一階段總比前一階段有明顯的完善，更為重要的是，下一個(gè)階段的建設(shè)藍(lán)圖又出現(xiàn)在了他們的言談之中，體現(xiàn)于他們的實(shí)踐之中。育英小學(xué)早于國(guó)家教育部要求自編的“一書多能，開心練字”寫字練習(xí)冊(cè)，在實(shí)踐中比國(guó)編教材使用效果更理想，他們說(shuō)，適合于自己學(xué)生的才是好的。目前，武陵區(qū)的學(xué)校文化建設(shè)已打下了良好的基礎(chǔ)，初具規(guī)模，下一階段的工作目標(biāo)是，以科研文化領(lǐng)航來(lái)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展。（展示育英小學(xué)寫字練習(xí)冊(cè)和常德市五中的和美課堂教學(xué)探索、勝利路小學(xué)的詩(shī)禮讀本等）武陵區(qū)學(xué)校文化建設(shè)工作產(chǎn)生了良好的效益。學(xué)校開展文化建設(shè)工作，一方面明顯改善