部編版一年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)表格式.doc

課題語文園地六課時2課時教材與學(xué)情分析語文園地六共安排了4 個板塊的內(nèi)容 字詞句運(yùn)用 由兩部分內(nèi)容組成：一是 連一連讓學(xué)生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類 二是 讀一讀，背一背 學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué) 的方位詞，了解方位詞 東 南 西 北 展示臺 出示了5 幅插圖，列舉生活當(dāng)中常 見的幾處地方，引導(dǎo)學(xué)生交流生活識字的成果 日積月累 編排的是古詩 古朗月行的節(jié)選內(nèi)容 和大人一起讀 編排的是一首兒歌 誰會飛 ，通過和大人一起閱讀，了解 動物都有自己不同的活動方式目標(biāo)與重難點(diǎn)1能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點(diǎn))2能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))3在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。新| 課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)4學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩古朗月行。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))5喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)2課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)3準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)過程設(shè)計(jì)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、游戲活動，鞏固知識字詞句運(yùn)用(一)連一連1創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？2引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。http:/ www.xk 生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。3課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。4引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。(二)讀一讀，背一背1過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。4學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。6指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。7同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。9請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。前后左右東西南北11出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。12情境表演。(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。13游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。14齊聲誦讀兒歌，整體回顧。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)展示臺1過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。3引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。4指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。三、總結(jié)回顧總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。第二課時一、導(dǎo)入新課導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累1導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？2教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。4指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。5結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？6指導(dǎo)朗讀。小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。7配樂誦讀。8練習(xí)背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。三、和大人一起讀1過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。2教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。X Kb1 .C om3學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。4指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。5引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？6在小組里交流，編動作讀兒歌。7指名邊讀兒歌邊做動作。8導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛9課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。10引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背