《青蛙寫詩》第二課時教學設計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除青蛙寫詩教學設計第二課時教學內容青蛙寫詩教學目標知識與技能：理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。過程與方法：運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。情感、態(tài)度與價值觀：通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。 教學重點通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。教學難點正確運用幾種標點符號。教學方法講授法教學準備教學課件教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程一、創(chuàng)設情境，鞏固生字1(課件演示：青蛙圖)引導學生和青蛙交流，打個招呼。2引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。(2)自讀、小組內讀、全班匯報讀。3去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4生字回文，整體感知。5導入：還記得你上節(jié)課結束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！【設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學生基礎知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學習內容入手，抓住學生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導入新課。】二、創(chuàng)設情境，感悟課文1學習第1小節(jié)感受雨天的美。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？預設：高興極了；覺得景色太美了！(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。(4)引讀：所以青蛙高興地說齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2學習第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪()逗號；水泡泡()句號；一串水珠()省略號。(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)指導學生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學生練讀后指名讀。)引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友?。】煸囍〗M內分角色有感情地讀一讀。(7)指導分角色朗讀課文。(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3拓展延伸，訓練語言。(1)導學：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當個小句號；一串()，當省略號；()帶個小尾巴可以當個小逗號。4學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內容只有一個“呱”字。)(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。5引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。【設計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高】三、指導觀察，自主書寫1指導書寫“雨”字。2導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預設：中間的四個點的方向要一致。3引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學生匯報，教師范寫指導。4引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。5用投影把寫得好的展示給大家看。6觀察“個”字，自己嘗試寫一個。7班內展示學生作品，引導學生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)【設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味?！克摹⒈痴b課文，總結全文1學生參看板書練習背誦課文。2齊聲背誦課文。3師生談收獲小