探究活動課　“黑暗”的西歐中世紀(jì)——歷史素材閱讀與研討 (2).docx

”黑暗”的西歐中世紀(jì)-歷史素材與閱讀與研討學(xué)案 一、探究活動的目標(biāo)1知識與能力：了解西歐封建社會的政治特點以及形成原因；通過用唐朝至清朝相比，分析西歐封建社會長期分裂的原因；能客觀辯證的認(rèn)識西歐封建社會的歷史2過程與方法：學(xué)生通過閱讀教材背景資料和收集的有關(guān)西歐中世紀(jì)的政治.經(jīng)濟(jì)、思想文化、宗教等方面的素材，了解西歐封建社會的概況，逐步學(xué)會從歷史素材中從不同角度思考?xì)w納西歐封建社會的政治特點，提高學(xué)生概括問題的能力。學(xué)會論從史出，多角度探究西歐封建社會長期分裂的原因；科學(xué)認(rèn)識西歐封建社會的歷史3情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探究中形成獲得新知識的心理品質(zhì)。在合作探究中，正確認(rèn)識自己在合作集體中的角色、地位和應(yīng)有的作用，并懂得尊重和欣賞他人的思想和成果。培養(yǎng)學(xué)生扎扎實實做學(xué)問、實事求是看問題的作風(fēng)，使學(xué)生學(xué)會“從證據(jù)中重建過去”，強(qiáng)化“史由證來，證史一致”的基本意識。三、探究活動的重點難點重點：理解西歐封建社會的政治特點；分析西歐封建社會長期分裂的原因難點:由于學(xué)生的認(rèn)知水平，他們對于西歐封建社會與中國封建社會不同特點的認(rèn)識及西歐封建社會長期分裂的原因的理解以及如何科學(xué)認(rèn)識西歐的封建社會有困難四、探究活動的學(xué)情分析活動探究課這類課型是第一次上，加上學(xué)生的認(rèn)知水平有限，查閱資料的時間空間的限制，要達(dá)到探究活動的目的比較困難五、探究活動的形式設(shè)計 材料閱讀、歷史探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)6、 探究活動的過程課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)第一步、教師設(shè)計好探究活動目標(biāo)第二步、教師出示探究活動目標(biāo)，提供收集資料的途徑，引導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)和撰寫論文第三步、教師組織學(xué)生劃分成13個小組，確定每組的探究主題第8、9、10組、收集西歐封建國家的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、宗教等相關(guān)歷史素材，分析歸納西歐封建社會的政治特點第1、7、11組、結(jié)合教材背景資料，收集西歐封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化以及西歐的地理環(huán)境等歷史素材，討論西歐封建社會長期分裂的原因第5、6、3、12組、收集西歐封建國家的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、宗教等相關(guān)歷史素材，辯論西歐中世紀(jì)是黑暗的還是蘊(yùn)含著光明的并說明理由?第5、6組探究是黑暗的并說明理由，第3、12組探究是黑暗中蘊(yùn)含著光明的并說明理由第2、4、13組，結(jié)合教材背景資料以及收集的相關(guān)資料，寫一千字的關(guān)于西歐封建社會的政治特點及其成因的總結(jié)報告第四步、各組成員分別進(jìn)行資料收集，查閱，自主學(xué)習(xí)第五步、通過自主學(xué)習(xí)、整理匯編閱讀資料，分析材料，完成學(xué)案課堂展示：交流合作第六步、課堂交流，展示交流共享學(xué)習(xí)成果，教師點撥第七步：教師進(jìn)行活動評價 優(yōu)秀 良好 合格七、探究活動的素材1背景材料：人教版教材中的材料：西歐封建國家形成與發(fā)展、西歐封建社會的政治、政教沖突、城市的興起、封建等級代議制出現(xiàn)2、教師補(bǔ)充材料材料一：日耳曼人滅亡羅馬入主西歐大陸，成為歐洲進(jìn)入中世紀(jì)的主要標(biāo)志。歐洲的封建制是以封土為基礎(chǔ)形成的一種社會制度和政治制度。在這種制度下，有兩種最基本的社會關(guān)系：一是封君與封臣的關(guān)系，繼而發(fā)展為貴族的等級制；二是貴族與其農(nóng)奴之間的關(guān)系。前者彼此間的關(guān)系主要表現(xiàn)為政治關(guān)系，后者則主要是經(jīng)濟(jì)關(guān)系。世界文明史曹順仙 編著 北京航空航天大學(xué)出版社材料二：中世紀(jì)后期西歐商業(yè)的巨大發(fā)展卻對整個社會都產(chǎn)生了重要的影響。城市作為地區(qū)貿(mào)易和地方行政中心開始慢慢形成。意大利在這方面居于領(lǐng)先位置，它擁有威尼斯、阿馬爾菲和那不勒斯這樣的商業(yè)中心。在這些商業(yè)中心的居民與內(nèi)地的聯(lián)系被倫巴第侵略者切斷后，商人們就開始出海謀生。后來，在西歐內(nèi)地商路沿岸相繼出現(xiàn)了一些城市。另外，沿內(nèi)地商路發(fā)展起來的大集市對商品流通也很重要，其中尤以香檳地區(qū)的那些集市最為著名，香檳離佛蘭德、意大利和德意志的距離相等，戰(zhàn)略地位十分重要材料三：西歐城市：大部分城市都是新生的，但愿俄有的是從舊城市復(fù)興而來。一般說來，城市在政治上隸屬農(nóng)村，但在經(jīng)濟(jì)上剝削農(nóng)村。當(dāng)然，城市的基礎(chǔ)是手工業(yè)，但也帶有農(nóng)業(yè)的痕跡。中古西歐的城市遠(yuǎn)不是我們腦中的現(xiàn)代化城市，甚至也沒有古代中國的京城整齊繁榮。接到大部分是彎彎曲曲的，又很狹窄。路一般是石子路或干脆是爛泥路。街道的兩邊都是木頭房屋，住房有的是三層的有的是四層，也有少數(shù)是五層樓。房子一般很暗，夜間點蠟燭。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他們的家族，都住在這些房世界文明史（上）馬克奎主編 北京大學(xué)出版社材料三：中世紀(jì)歷史長達(dá)1000多年，內(nèi)容豐富，情況復(fù)雜，頭緒紛繁。這時期文化的顯著特點是基督教會在歐洲封建社會中占統(tǒng)治地位，它使歐洲封建社會各方面都染上宗教色彩。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)以及人們?nèi)粘Ｉ钪袩o不受到基督教的影響和支配。 西羅馬帝國滅亡后，基督教會為適應(yīng)封建社會生產(chǎn)關(guān)系，發(fā)展了相應(yīng)的思想體系和組織形式，成為維護(hù)封建制度的主要支柱。它不僅是一個宗教組織，而且是最大的封建政治的統(tǒng)治力量。世界文化史 人民教育出版材料四：在西歐的封建化過程中，一方面是日耳曼農(nóng)村公社的瓦解與依附農(nóng)民的形成；另一方面是封建生產(chǎn)關(guān)系的逐步建立。這是西歐封建化過程中，一個事物的兩個方面，構(gòu)成早期西歐封建社會確立的主要線索。和東方一些文明國家相比較，西歐封建社會初期相當(dāng)落后，因為從古代世界遺留下來的是基督教和一些破爛不堪的城市。生產(chǎn)不發(fā)達(dá)，商品流通微弱，閉塞