數(shù)學人教版五年級下冊旋轉第一課時.docx

五年級數(shù)學下冊圖形的旋轉教學反思魏小弟平移和旋轉是新課程標準增加的內容,在二年級學生已經(jīng)對平移進行了系統(tǒng)地學習，并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情，但是讓學生構建準確的概念又是必要的。旋轉是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，旋轉是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。1.積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。教學伊始，借助學生已有的知識和經(jīng)驗，從觀察風車轉動開始讓學生們說運動的方式，這一活動的設計，吸引了學生的注意力，回顧了舊知。接著，呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？”此環(huán)節(jié)的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉，為之后的用語言描述打下基礎。2.游戲比拼，讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。首先讓學生將“旋轉”與“平移”對比，理解旋轉的含義。提出問題：什么是旋轉？（課件示圖，學生觀察），學生自主描述后，師指出：旋轉是指物體圍繞一個點或者一個軸做圓周運動。充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。接著進行游戲：比一比，找不同。引導學生通過游戲，對具體實例“鐘表指針的旋轉”的直接觀察，師生互動式交流，進行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學生及時鞏固并理解旋轉的含義，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。并采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的語言表達能力及空間想象判斷能力。整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間，引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上，進行了二次處理，從生活實際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。由于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度， 這樣為例題中指針旋轉30度、60度的認識減少難度,更有助于學生的認知。動，從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉的三要素：旋轉的中心點、旋轉的方向（可分為順時針、逆時針兩種）和旋轉的角度描述物體的旋轉，本課時教學中存在的問題是：學生在探索后的對旋轉現(xiàn)象的敘述中，學生語言不夠完整，教師應及時給與指導，并投入精力讓學生語言敘述盡量完整，在這一點上做的不夠。通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面：1.教學觀念還要不斷更新，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2.要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。3.注意評價的多元化，全面